20xx年春季小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃(編輯修改稿)
2024-11-19 23:48 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感以及學(xué)生的良好個(gè)性品質(zhì)?，F(xiàn)結(jié)合我縣實(shí)踐情況和市教科院學(xué)科指導(dǎo)意見作了如下調(diào)整。
一、課程理念
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。其研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四大指定領(lǐng)域?qū)嶋H上是綜合實(shí)踐活動(dòng)的四個(gè)要素。這四個(gè)領(lǐng)域不是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而是實(shí)踐或活動(dòng)的方式，如研究、服務(wù)、調(diào)查、勞動(dòng)、信息實(shí)踐等?，F(xiàn)在以綜合主題或綜合項(xiàng)目的形式將四者融合在一起實(shí)施，使四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透，達(dá)到理想的整合狀態(tài)。使綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科真正落到實(shí)處。
(一)突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展
綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)與實(shí)施要以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ)，將學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇活動(dòng)主題，積極開展活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
(二)面向?qū)W生完整的生活世界，為學(xué)生提供開放的個(gè)性發(fā)展空間
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)與實(shí)施要面向?qū)W生完整的生活世界，引領(lǐng)學(xué)生走向現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活，促進(jìn)學(xué)生與生活的聯(lián)系，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供開放的空間。
(三)注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐，發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
注重實(shí)踐，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的本質(zhì)規(guī)定。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)與實(shí)施強(qiáng)調(diào)學(xué)生樂于探究、勤于動(dòng)手和勇于實(shí)踐，注重學(xué)生在實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中的感受和體驗(yàn)，要求學(xué)生超越單一的接受性學(xué)習(xí)，親身經(jīng)歷實(shí)踐過程，體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多元化，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
二、綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)模式 研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施
研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施一般可分為三個(gè)階段：進(jìn)入問題情境階段、實(shí)踐體驗(yàn)階段和交流反思階段。在學(xué)習(xí)進(jìn)行的過程中這三個(gè)階段并不是截然分開的，而是相互交叉和交互推進(jìn)的。
第一階段：進(jìn)入問題情境階段（活動(dòng)準(zhǔn)備階段）
（1）確定研究主題，主要有三種形式：一是學(xué)生自主確定課題，教師只在課題的可行性和科學(xué)性方面給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)；二是學(xué)校根據(jù)社會(huì)、周邊環(huán)境、文化背景、學(xué)校資源條件和教師特長(zhǎng)愛好擬定幾個(gè)宏觀選題，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇其中之一；三是學(xué)生初次開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，確定主題有困難時(shí)，也可以由學(xué)校教師提出若干便于實(shí)施的具體主題供學(xué)生選擇確定，或是引導(dǎo)學(xué)生借鑒參考選題確定新的活動(dòng)主題。
（2）確定組織形式，主要有三種類型：一是個(gè)人獨(dú)立研究；二是小組合作研究；三是班級(jí)、年級(jí)或更大范圍合作研究。
（3）制定活動(dòng)方案?；顒?dòng)方案要力求規(guī)范、簡(jiǎn)明，應(yīng)包括以下要素：①活動(dòng)主題名稱；②選題背景；③活動(dòng)目標(biāo)；④活動(dòng)任務(wù)；⑤活動(dòng)適用年級(jí)、規(guī)模及人員分工；⑥活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)及流程；⑦活動(dòng)成果形式與展示方法；⑧活動(dòng)建議，主要指活動(dòng)反思及對(duì)本活動(dòng)的拓展與延伸方面的建議。
第二階段：實(shí)踐體驗(yàn)階段。這是關(guān)系研究性學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵階段。
（1）搜集和分析文字信息資料。學(xué)生應(yīng)了解和學(xué)習(xí)上網(wǎng)、查閱書刊雜志等途徑獲取文獻(xiàn)資料，學(xué)會(huì)有條理有邏輯地整理與歸納資料，通過綜合分析，形成對(duì)所研究問題的初步了解或認(rèn)識(shí)。
（2）開展實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)或調(diào)查研究。學(xué)生應(yīng)根據(jù)個(gè)人或小組集體設(shè)計(jì)的方案，按照確定的方法，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、地點(diǎn)和方式進(jìn)行研究，通過實(shí)踐獲取研究結(jié)果。
（3）初步的交流。學(xué)生通過收集資料、開展研究得到的初步結(jié)論或成果在小組內(nèi)或個(gè)人之間充分交流，通過認(rèn)真對(duì)待他人意見和建議，逐步豐富個(gè)人的研究結(jié)論或成果。如果是小組合作研究，還應(yīng)在組間成員交流并取得共識(shí)的基礎(chǔ)上形成最終的集體成果。
第三階段：展示交流階段
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