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20xx小學五年級數(shù)學教師期末工作總結(編輯修改稿)

2024-11-19 23:16 本頁面
 

【文章內容簡介】 情景,使學生能比較直觀形象地理解知識。如教學行程問題應用題時,為了讓學生理解相向、相對、相背這幾種運動方向,我創(chuàng)設小品活動:讓兩個學生分別表演出詳細、相對、相背運動的情形,學生在前臺上的表演引來了同學會心的歡笑,學生在笑聲中輕松的理解了知識,掌握了幾種運動方向。
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  開放性的問題能活躍學生解決問題的思維,提高學生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。如在學習了真分數(shù)、假分數(shù)后,我并不是叫學生按書上的習題進行練習,而設計這樣一道題目:任意寫出真分數(shù)、假分數(shù)各三個。這道題目給學生以較廣闊的思維空間,每個學生都寫出了不同的真分數(shù)、假分數(shù),真正掌握了真分數(shù)、假分數(shù)的意義和特征。
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  如教學列式解文字題時,引導學生應用語文里縮句的方法進行
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