【文章內容簡介】 理能力增強，范文之工作計劃:幼兒園中班班級計劃。
　　基本情況：
　　在成人的指導下，孩子們形成了許多生活、游戲和學習生活時所需要的生活自理能力。大多孩子會獨立用餐，獨立穿脫衣服等。
　　逐步擺脫了以自我為中心，學會了按成人的指令做相應的動作。如孩子們在老師的指導和提醒下能了解日常的生活常規(guī)，并學著遵守。
　　不足之處：午餐仍是班中較薄弱的環(huán)節(jié)。
　　存在著挑食、偏食的現(xiàn)象。如：趙文浩、朱慧等幾名幼兒只吃葷菜不吃蔬菜等。
　　有個別孩子依賴性較強，不愿意自己動手吃飯，常常等著老師、阿姨來喂。如班中的顧峰小朋友，由于在家中一直由家長包辦，因此已養(yǎng)成飯來張口的壞習慣。
　　(二)行為受情緒支配，但隨著年齡的增長，孩子們的行為受情緒支配的比例逐步下降。
　　基本情況：通過一年的幼兒園學習生活孩子們逐步從情緒不穩(wěn)定，易沖動，愛哭鬧等現(xiàn)象轉化成試著學習控制自己的情緒，開始關注其他孩子。如：當與其他孩子發(fā)生沖突時，在老師的引導下會試著站在他人的立場上思考問題，試著相互謙讓。
　　不足之處：班中一些小年齡的孩子，及一些心理年齡較小的孩子還是較情緒化。如：姚夏、周志飛、陳心東等孩子雖然已開始產生調節(jié)情緒的意識，但在實際行動上仍不能真正地控制。遇到不順心的事，仍會發(fā)發(fā)小脾氣。
　　(三)動作的協(xié)調性增強了。基本情況：大多孩子們對體育活動較感興趣，通過嘗試、模仿，不斷地調整自己的動作行為，使之輕松、自然、協(xié)調。尤其是走、跑、爬等大動作發(fā)展較好。
　　不足之處：
　　班中有個別女孩子不愿意參加體育活動，怕臟怕累怕摔疼，因此這些孩子的大動作發(fā)展較差，表現(xiàn)為不自然、不協(xié)調。
　　家長不太重視孩子小肌肉群的發(fā)展，較少地提供孩子們自己動手的機會，因此班上孩子的動手能力不夠理想，小肌肉群發(fā)展的協(xié)調性較差。
　　(四)逐步形成了與生活經驗有關的概念。
　　基本情況：孩子們的認知范圍擴大了，逐步形成了一些與生活經驗相連系的實物概念，并在特定的情況或活動中將之再現(xiàn)。同時孩子們對事物的理解能力開始增強了，對周圍的事、物充滿了好奇心，求知欲強。
　　不足之處：由于每個孩子的家庭教養(yǎng)方式的不同，家長對孩子傳授的教育信息量差異較大，因此孩子們在認知方面存在的差異也較大。如部分孩子缺乏相關的生活經驗，在裝扮游戲中就表現(xiàn)為：游戲情節(jié)單一、經常出現(xiàn)擺弄玩具等行為。
　　(五)會用簡單的語言表達自己的感覺與需要。
　　基本情況：孩子們的詞匯量增加得很快，尤其是實詞。在日常的生活中孩子們能用簡單的語言與成人、同伴交往，向別人表達自己的感受與需要，還會敘述生活中的一些事。
　　不足之處：
　　班中還有一些孩子如：周志飛等由于膽子較小，不敢也不愿意在集體面前表達自己的一些感覺和想法。
　　孩子們在實際說話時發(fā)音還不夠準確，獨白時不流暢，并帶有很大的情景性。
　　二、本學期教育目標及措施
　　一、健康領域
　　(一)、鞏固已有文明行為和衛(wèi)生健康習慣，具體要求有：
　　鞏固保持環(huán)境整潔和個人安全衛(wèi)生的習慣，特別注意做到以下幾點：
　　(1)、愛惜日用品和玩具，不僅用后收拾整齊，而且注意用時輕拿輕放，不摔打，不拖拉，不用力推倒，不隨意丟扔。
　　(2)、特別注意養(yǎng)成便后(包括大、小便)和外出回來(包括回班回室)認真洗手的習慣。
　　(3)、學習正確刷牙，知道牙齒對全身健康的作用，知道一些預防齲齒的常識。
　　(4)、堅持每天帶干凈的手帕來園，并學會正確地折疊、使用手帕。
　　(5)、知道口服藥要按定量服用，不能因“甜”而超量服用(如糖漿)，注意不單獨接觸外用藥。
　　(6)、認識一些家用清潔劑和滅蟲劑，注意它們的包裝，不觸摸玩弄。
　　提高鍛煉身體的積極性，知道鍛煉認真與否身體鍵康有密切關系，從而增強不怕冷、熱、累的思想，認真對待操練和體育活動的動作和要求，例如：
　　(1)、脫離小班那種較注意早操內容和形式有趣味的狀態(tài)，開始注意動作的質量——姿勢正確，學習徒手操、韻律操各一套。
　　(2)、知道身體各部位均需得到鍛煉方對健康有利，所以對各類動作鍛煉都認真對待(例如知道呼吸運動對肺部有利，因此，該節(jié)練習盡管動作不大，也會認真按照教師對深呼吸的要求去做)。
　　(3)、學習鍘身走，一對一對整齊走。
　　(4)練習在指定范圍內四散跑。
　　(5)、學習單足連續(xù)向前跳
　　(6)、會雙足在直線兩側行進跳。
　　(7)、學會向上自拋自接球。
　　(8)、會單足站立持續(xù)5~10秒。
　　(9)、鉆過直徑60厘米的圓圈。
　　(10)、學習墊上前滾翻。
　　二 社會性情意領域
　　(一) 增強文明禮貌待人接物的積極性，提高行為的文明程度。
　　1 不需成人提醒，會對來園和來家的客人主動問好。
　　2 注意禮貌待人的舉止要熱情真誠。
　　3 開始學習在公共場合的文明舉止。
　　(二)、對學習與人相處有較為明顯的主動性，愿意參加各種集體活動，在活動過程中有突破個人圈子，參與相互交往合作的明顯愿望，有對集體有用、受集體歡迎的感情要求，例如：
　　愿與班上所有的小朋友交往。有自己特別喜歡共同游戲的小朋友，對其他小朋友也較好。
　　有一種將自己感受興趣的事以及所知道的“新聞”告訴小朋友的較明顯的愿望，希望別人能分享自己的愉快。同時，還有一種將小朋友相處的良好經歷與體會告訴家人的愿望，希望家人分享其在幼兒園與人相處的愉快。
　　在其他小朋友游戲、看書等到活動的過程中，知道不去干擾別人的活動，但愿意旁觀或提出建議。
　　對角色游戲的內容和方式方法的水平有較大的提高。
　　在成人的引導下，在成人的指導下愿意為班集體做