20xx20殘聯(lián)個(gè)人工作總結(jié)4匯編_殘聯(lián)工作總結(jié)個(gè)人(編輯修改稿)
2024-11-19 05:59 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 我們將以十八大四中全會(huì)會(huì)議精神為指導(dǎo)，再接再厲，多深入基層，多深入殘疾人家庭，多關(guān)心他們的疾苦，多了解一些以前沒(méi)有了解到的情況，建立完備的殘疾人信息資料庫(kù)。同時(shí)，我們還將繼續(xù)加大扶貧解困力度，積極主動(dòng)地為殘疾人排憂解難，使我鎮(zhèn)殘疾人事業(yè)再上一個(gè)臺(tái)階！更希望縣局能為鄉(xiāng)鎮(zhèn)殘聯(lián)配備辦公硬件設(shè)施。
二0一六年元月八日 doc/ 教師大學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得4篇 （篇1） **年11月5—9日，我有幸參加中山市三角鎮(zhèn)中小學(xué)教師赴浙江大學(xué)“核心素養(yǎng)與教學(xué)改革”研修班。幾天來(lái)，我們飽嘗著名學(xué)者專家所給予的精神大餐，享受大學(xué)教授的思想盛宴，經(jīng)歷著一場(chǎng)教學(xué)改革的頭腦風(fēng)暴。
一、關(guān)注學(xué)生的生命成長(zhǎng) “小時(shí)候我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去。小時(shí)候我以為你很神氣，說(shuō)上一句話也驚天動(dòng)地。長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那間教室，放飛的是希望，守巢的總是你。長(zhǎng)大后我就成了你。才知道那塊黑板，寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利……才知道那支粉筆，畫(huà)出的是彩虹，灑下的是淚滴。才知道那個(gè)講臺(tái)，舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自己。”全國(guó)知名家庭青春健康專家周仁娣老師為我們動(dòng)情地唱起這首歌《長(zhǎng)大后我就成了你》，她為我們講課的主題是《關(guān)注學(xué)生的生命成長(zhǎng)》，拉開(kāi)了我們這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的序幕。周老師告訴我們要樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，闡明開(kāi)展青春健康教育的重要意義。她還從專家的角度談了我國(guó)青春期性健康教育的大致情況：據(jù)保守統(tǒng)計(jì)，我國(guó)每年人工流產(chǎn)1300萬(wàn)例以上，60%的青少年接受婚前性行為，%曾有性行為，%懷過(guò)孕。我國(guó)艾滋病患者人數(shù)每年在上升，形勢(shì)嚴(yán)峻。這些數(shù)據(jù)觸目驚心，這些教育刻不容緩。周老師指導(dǎo)我們教師開(kāi)展青春期教育的具體內(nèi)容及可行性操作做法，讓我們可以根據(jù)不同年齡段學(xué)生身心變化的實(shí)際，確定實(shí)施青春期教育的具體措施。讓我們教師對(duì)于性教育不再有口難開(kāi)。
二、 我們的專業(yè)與我們的發(fā)展 張壽松教授從三輪備課、閱讀建構(gòu)兩個(gè)方面闡述了教師專業(yè)成長(zhǎng)的方法，而這正是我們一線教師的短板，張教授的講座為我們指明了方向。張教授講座有三個(gè)地方給我印象深刻：第一，我很認(rèn)同他的“閉關(guān)修煉”說(shuō)，的確，像“命制試題”“寫(xiě)教研論文”“備課寫(xiě)教案”等，不都是需要我們靜下心來(lái)，遠(yuǎn)離喧囂和嘈雜，關(guān)鍵在于我們要善于反思與總結(jié)，加強(qiáng)“閉關(guān)修煉”的精神，不斷反思，改進(jìn)行為。第二，張教授給我們播放一個(gè)動(dòng)畫(huà)游戲《fish is fish》（魚(yú)就是魚(yú)）,我很榮幸被選中去用我自己的武漢家鄉(xiāng)話為大家解說(shuō)臺(tái)詞。很有趣，也給人很多啟發(fā)。故事是這樣的：有一條魚(yú)，它很想了解陸地上發(fā)生的事，卻因?yàn)橹荒茉谒泻粑鵁o(wú)法實(shí)現(xiàn)。它與一個(gè)小蝌蚪交上了朋友。小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙之后，便跳到陸地上。幾周后青蛙回到池塘，向魚(yú)描述了它在陸地上的所見(jiàn)所聞。魚(yú)根據(jù)青蛙說(shuō)的，展開(kāi)了豐富的想像，但都帶有魚(yú)的形狀，只是根據(jù)青蛙的描述作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整——人被想像為用魚(yú)尾巴走路的魚(yú)，鳥(niǎo)是長(zhǎng)著翅膀的魚(yú)，奶牛是長(zhǎng)著乳房的魚(yú)……多么簡(jiǎn)單的故事，多么樸素的道理。這就需要教師很好地研究自己的教育對(duì)象——學(xué)生。正如《人是如何學(xué)習(xí)的》一書(shū)中指出：教師需要注意學(xué)習(xí)者原有的不完整理解、錯(cuò)誤觀念和對(duì)概念的天真對(duì)所學(xué)科目的影響。教師還需要依據(jù)這些概念來(lái)幫助每個(gè)學(xué)生達(dá)到更成熟的理解。第三，張教授最后教我們玩的記憶游戲也令人難忘，感觸頗深。通過(guò)游戲，大家明白：理解記憶、聯(lián)想記憶比機(jī)械記憶好，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有差異，記憶存在近因、首因效應(yīng)；接近生活的學(xué)習(xí)活動(dòng)肯定好過(guò)遠(yuǎn)離生活的活動(dòng)。
三、 成全每一位孩子的個(gè)性化成長(zhǎng) 杭州市育才外國(guó)語(yǔ)學(xué)校張軍林校長(zhǎng)為我們作了《成全每一位孩子的個(gè)性化成長(zhǎng)》的主題講座。育才學(xué)校最核心的是辦學(xué)理念：為每一位孩子的幸福人生奠基。以“培養(yǎng)會(huì)生活、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)創(chuàng)造的永遠(yuǎn)的中國(guó)人和可愛(ài)的世界人”為辦學(xué)宗旨。著力打造了優(yōu)質(zhì)服務(wù)興校、藝術(shù)教育強(qiáng)校、英語(yǔ)口語(yǔ)亮校、校本課程立校四大教育品牌。
育才學(xué)校按照“挖井理論”挖出的第一口井——優(yōu)質(zhì)服務(wù)，即優(yōu)質(zhì)服務(wù)興校：做教育就是做服務(wù)，做服務(wù)就是做細(xì)節(jié)。育才挖的第二口井——校本課程。繼續(xù)深挖井：個(gè)性化教育實(shí)踐，包括校本社團(tuán)、特長(zhǎng)培養(yǎng)、校園吉尼斯、群星薈萃、自主購(gòu)書(shū)。育才的孩子都特別的自信，特別的陽(yáng)光。這也是育才希望的，就是讓孩子六年以后非常自信地走向中學(xué)，走向社會(huì)。相信一個(gè)可以保持極高興趣的，又能夠非常自信展示自我的孩子，將來(lái)走上社會(huì)后一定會(huì)成為一個(gè)有用之才。張校長(zhǎng)的講座非常生動(dòng)，在座的老師們無(wú)不為為育才學(xué)校先進(jìn)的教育理念和超前的教育實(shí)踐打動(dòng)和折服。
四、數(shù)字媒體技術(shù)及其最新發(fā)展 浙江大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院石其樂(lè)教授為我們帶來(lái)了題為《數(shù)字媒體技術(shù)及其最新發(fā)展》的精彩授課。石教授以數(shù)字媒體技術(shù)為主題，分別從其技術(shù)簡(jiǎn)介、數(shù)字多媒體的編輯及制作、數(shù)字媒體的演示工具、iPad在課堂上的應(yīng)用以及數(shù)字媒體技術(shù)新發(fā)展等五個(gè)方面詮釋了數(shù)字媒體技術(shù)的數(shù)字化、集成化和交互性等特點(diǎn)，以站在高科技的高度俯瞰教育教學(xué)中新技術(shù)的應(yīng)用，令學(xué)員耳目一新。石教授首先從翻轉(zhuǎn)課堂的發(fā)端說(shuō)起，融教學(xué)微視頻的產(chǎn)生、發(fā)展、現(xiàn)狀、展望和錄屏軟件、繪畫(huà)軟件等教育技術(shù)的示范講解于一體，輔之以鮮活的案例觀摩。大家專心致志、目不轉(zhuǎn)睛，學(xué)習(xí)的熱情在如夢(mèng)如幻般的展示中一次次被點(diǎn)燃。接著，石教授使出“看家本領(lǐng)”，在邊教邊學(xué)中讓學(xué)員們領(lǐng)略了Powerpoint**版在動(dòng)畫(huà)效果、燈片切換、背景去除、圖像處理、圖片替換、影片剪輯等多方面的強(qiáng)大功能。這既是為我們制作效果更好的微視頻提供技術(shù)支撐，也是為“翻轉(zhuǎn)課堂”的研究與實(shí)踐提供教學(xué)資源保障。石教授的兩句話讓我印象深刻：第一句是“多媒體技術(shù)永遠(yuǎn)是為教師的教學(xué)服務(wù)的而不能超越于教學(xué)之上”。第二句話也就是“喬布斯之問(wèn)”：為什么在教育領(lǐng)域信息技術(shù)的投入很大，卻沒(méi)有產(chǎn)生像在生產(chǎn)和流通領(lǐng)域那樣的效果呢？所以這兩句話值得我不斷揣摩和思考。
五、 教師的教學(xué)智慧 浙江省教研室方張松主任，立
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