【文章內(nèi)容簡介】 在安史之亂的時代，米芾生活在靖康之變的北宋末期，楊凝式生活在五代時期，趙孟頫生活在南宋滅、元朝興的時代，王鐸、傅山、倪元璐、黃道周、張二水生活在明末清初，沈曾植、康有為、吳昌碩、鄭孝胥等人生活在清末民初，這些時代有一個特點，就是都不怎么太平，但是這些人的書法水平卻異樣的高超，用鄭午昌的話說，“我國每當(dāng)亂世，美術(shù)受其反映，往往呈燦爛之觀。”書法創(chuàng)作似乎亦不例外。（二）碑帖墨跡普及的越廣泛，開宗立派的名家則越少。（三）太平盛世時期的書法名家比戰(zhàn)亂時期的少之又少。（四）文化修養(yǎng)決定書法作品的創(chuàng)作質(zhì)量。從東漢晚期說起，書史上凡是有大成就者，都是屬于文人型、學(xué)者型、畫家型、金石家型之類，只在寫字上下功夫而能成大氣候者，實在難以找到。歐陽詢、蘇東坡、趙子昂、康有為皆為一代文學(xué)名臣，當(dāng)代的王蘧常先生、沙孟海先生和啟功先生等，也都是學(xué)者型的書法家，新一代的書法家傳統(tǒng)文化修養(yǎng)的普遍性降低，也從實質(zhì)上降低了當(dāng)代書法的質(zhì)量，這是有礙于書法藝術(shù)發(fā)展的致命之處，專業(yè)書法家們，該加強文化課的修養(yǎng)了。這里規(guī)律很多，而我也只是談到幾點二、說說我學(xué)習(xí)書法的心得體會寫好漢字，是學(xué)習(xí)書法的基礎(chǔ)。寫字是所有識字的人記錄自己語言的實用行為。寫字不等于書法。書法，必須以寫好漢字為前提。書法是在寫好漢字的基礎(chǔ)上繼續(xù)發(fā)展起來的一門高雅藝術(shù)。它是書法家在書寫過程中既要瞬間創(chuàng)造字形又要觀照筆墨情趣的一種創(chuàng)造行為。它與寫字完全不在同一個層面。寫字是最低層面的，書法是高級層面的。簡單點說，寫字是實用，書法是藝術(shù)。從小學(xué)開始自己就喜歡寫字，初中開始練習(xí)毛筆字，大學(xué)得知有書法欣賞這門課便積極選了。因為，我漸漸明白學(xué)習(xí)書法不僅是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需要，同時也是愛國主義的根本體現(xiàn)，是弘揚民族特色文化藝術(shù)的需要。今天的年輕人總說愛國主義是一句空話，其實做好我們自己的文學(xué)藝術(shù)，這本身就是愛國。試想：一個公民連他的祖國的語言文字都寫不好，他還能為他的國家做些什么？漢字，是我們中國文明的圖騰。我們要懷著一種敬畏一種尊重一種喜愛的情緒情感來書寫它。我們要美化我們的漢字而不是要丑化我們的漢字。學(xué)好書法更是電腦無法取代的實用的需要。那么我們又怎樣寫好字，練好書法呢？三、當(dāng)今社會書法學(xué)習(xí)方法及途徑大家知道，幼兒開始走路時，必先學(xué)站立，站穩(wěn)了才能學(xué)邁步，步子熟了，才能快步走，然后跑起來。這和練字的三部曲一樣，先練楷；再練行；三練草。歷代書家一致主張，只有練好楷書，基礎(chǔ)牢了，再寫行、草就容易了。只有練好楷書，寫出的字，才能筆不浮滑，體不支離。作為學(xué)生的我們更應(yīng)踐踏實地練習(xí)，而不是浮躁的書寫。而我們學(xué)習(xí)的途徑也是有很多的，各種書法書籍，書法展覽，及講座視頻等。在這個信息多元化的時代，只要你想學(xué)，認(rèn)真地學(xué)，很定是會有進(jìn)步的。所以喜歡書法的你快行動起來吧。四、淺談書法課程設(shè)置，我校教學(xué)優(yōu)缺點及對此的建議作為一名中國人，會寫漢字和寫好漢字，這并不是一個概念，當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及電腦、手機(jī)的普及，人們的交流方式以及學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了極大的變化，中小學(xué)生的漢字書寫能力有所削弱，為繼承與弘揚中華優(yōu)秀文化，提高國民素質(zhì)，有必要在中小學(xué)及高等院校加強書法教育。而目前書法教育普及率較低，各中小學(xué)在重視程度上沒有引起重視，且大多高中及高等院校開課也較少，多在藝術(shù)類院校開設(shè)。因此我國教育部應(yīng)該做出相應(yīng)的措施來改善這一現(xiàn)象。作為一個林業(yè)大學(xué)，能開設(shè)這門選修課應(yīng)該是我們值得慶幸的一件事情。開設(shè)這門課不僅給那些愛好書法的同學(xué)提供了一個靈感好的學(xué)習(xí)氛圍和場所，而且有利于更多的人了解書法，強化我校得人文氣息，促進(jìn)同學(xué)全面發(fā)展。但存在的弊端是開設(shè)課程時間較短，人數(shù)多，教學(xué)過程學(xué)習(xí)不方便。建議我校應(yīng)該分小班學(xué)習(xí)，加長修課時間，可以分學(xué)期進(jìn)行修。這也是我的小小意見。參考文獻(xiàn)：1．《中國書法史》（七卷）華人德等著 江蘇教育出版社2002年第一版 2．邱振中著《書法的形態(tài)與闡釋》，中國人民大學(xué)出版社3．聞著《心印：中國書畫風(fēng)格與結(jié)構(gòu)分析研究》，陜西人民美術(shù)出版社4．熊秉明著《中國書法理論體系》 5．《中國書法發(fā)展史》 博寶藝術(shù)網(wǎng)第三篇：書法欣賞課程論文書法欣賞課程論文摘要：書法欣賞是一個由低到高，由淺入深的過程，而這種過程是不斷循環(huán)往復(fù)，不斷上升。書法雖然是具象的作品，但作為藝術(shù)品欣賞時，必須透過這些表象領(lǐng)略其意境美，所以書法欣賞是在具象中抽象的過程。欣賞書法還要對不同的書法家作品進(jìn)行研究，分析其獨到之處，在比較與中鑒賞，能更好的領(lǐng)略和體會不同的書法流派的藝術(shù)特點，最后歸為己用，這是提高鑒賞能力至關(guān)重要的一步，也是進(jìn)行書法創(chuàng)作必不可少的學(xué)習(xí)過程。關(guān)鍵詞：書法發(fā)展的歷程及規(guī)律、欣賞書法藝術(shù)的方法、對書法欣賞課程的建議 正文：書法是中國特有的一種傳統(tǒng)藝術(shù), 是漢字的書寫藝術(shù)，它是中華民族乃至世界文化藝術(shù)寶庫的文化瑰寶。通過書法欣賞課程的學(xué)習(xí)，我對書法藝術(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展以及一些優(yōu)秀的書法作品有了深入的了解，對如何欣賞一件書法作品，如何進(jìn)行書法藝術(shù)創(chuàng)作等有了進(jìn)一步的認(rèn)識。我認(rèn)為書法學(xué)習(xí)可以分為兩方面，一是學(xué)習(xí)欣賞書法的方法，二是學(xué)習(xí)如何進(jìn)行書法創(chuàng)作。欣賞書法、進(jìn)行書法創(chuàng)作都應(yīng)該在了解書法的基礎(chǔ)上進(jìn)行。1書法發(fā)展的歷程及規(guī)律書法是文字的書寫藝術(shù)，因此在了解書法創(chuàng)作的同時，必須要對文字有所了解。經(jīng)過幾千年的發(fā)展，中國