讀兵法班的現(xiàn)在插班生有感本站推薦(編輯修改稿)
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【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的溝通。使用權(quán)威時(shí)，不強(qiáng)加于人，笑一笑，效果更佳。教育的過(guò)程瞬息萬(wàn)變，但只要記?。河鍪吕潇o些，以靜制動(dòng)；處事謹(jǐn)慎些，以理服人；做適和順些，以笑動(dòng)情，定能揮灑自如。感悟太多，不能夠一一贅述，新時(shí)代，新要求，需要我們教育工作者不斷學(xué)習(xí)新思想，與時(shí)俱進(jìn)。當(dāng)我們?cè)诠ぷ髦杏龅絾?wèn)題，不知如何是好時(shí)，翻閱一下這本教師兵法，一定能找到解決問(wèn)題的方法，能做好事，打好仗。如果我們的每一位同志都能夠運(yùn)用好這樣的教育智慧，我們的教育工作一定能應(yīng)付自如，成效顯著，真正達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，踏雪無(wú)痕的境界。第三篇：讀《班主任兵法》有感讀《班主任兵法》有感2011年06月22日 16:02:35 浙江文明網(wǎng)來(lái)源： 浙江文明網(wǎng)作者： 杭州蕭山區(qū)浦陽(yáng)鎮(zhèn)徑游中心小學(xué) 李小虎編輯： 金妍《班主任兵法》是一本教育反思集，此書(shū)的作者是上海一所私立學(xué)校的青年教師萬(wàn)瑋。它記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。今年暑假我讀過(guò)之后，覺(jué)得許多做法操作性強(qiáng)，具有十分重大的借鑒意義，使我深受啟發(fā)?！栋嘀魅伪ā愤@本書(shū)主要運(yùn)用《孫子兵法》作為指導(dǎo)思想，來(lái)細(xì)細(xì)地分析班主任工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。一共分為理論篇和實(shí)踐篇，其中理論篇分為：引言、自保第一、攻心為上、陣地戰(zhàn)、運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)、捭闔之術(shù)、虛實(shí)篇等二十五個(gè)章節(jié)；實(shí)踐篇分為：倒轉(zhuǎn)乾坤、黔驢發(fā)威、以德立威、敲山震虎、激怒制怒、打草驚蛇等三十個(gè)章節(jié)。它的指導(dǎo)思想為：學(xué)校教育工作是復(fù)雜的，但我們常常一味地把問(wèn)題簡(jiǎn)單化處理，要么對(duì)學(xué)生嚴(yán)加苛責(zé)，不留余地，要么民主寬容，給學(xué)生犯錯(cuò)誤留下可乘之機(jī)，兩者都收不到良好的教育效果。使我們疲勞和痛苦的，不是學(xué)生，而是我們對(duì)教育規(guī)律的忽視。作為一名年輕的班主任，在日常的班級(jí)管理工作中經(jīng)常會(huì)遇到諸多問(wèn)題，也會(huì)感到迷茫與困惑，在認(rèn)真閱讀了這本將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的“兵法”后，我心頭一些關(guān)于教育的疑團(tuán)也逐漸化解了，這本書(shū)教會(huì)我用不同的視角和獨(dú)特的方法來(lái)看待和處理班級(jí)管理中存在的常見(jiàn)問(wèn)題，使我觸動(dòng)較大的有以下幾點(diǎn)：第一、師生應(yīng)該保持一定的距離，既不可太遠(yuǎn)，太遠(yuǎn)則對(duì)學(xué)生沒(méi)有壓力，又不可太近，太近了萬(wàn)一失手就沒(méi)有退路。常聽(tīng)到老教師這樣提醒我們年輕人，不要真的和學(xué)生做朋友。但年輕人很難明白其中的道理。如書(shū)中在《當(dāng)頭棒喝》一篇中，對(duì)待那位課堂上說(shuō)臟話的男生，“變臉絕技”的使用，“咄咄逼人”的氣勢(shì)，以及“放你一馬”的寬容，令學(xué)生心服口服，說(shuō)臟話的現(xiàn)象至此杜絕，甚至讓他們畢生難忘。作為教師的我們，與其說(shuō)是傳授知識(shí)，不如說(shuō)是改變學(xué)生的心理。我們的工作目標(biāo)決定了我們自己在學(xué)生面前的使命，我們不應(yīng)該讓學(xué)生擅自做那些違背共同目標(biāo)的事情。第二、注重研究學(xué)生的心理狀態(tài)。如果不知道學(xué)生的情況，就盲目地打起攻擊戰(zhàn)，那結(jié)果一是敗下陣來(lái)，二是帶來(lái)巨大的負(fù)面影響，萬(wàn)一成功，那也只是僥幸。如在《激怒制怒》一篇中，那位容易情緒失控的學(xué)生，經(jīng)歷被責(zé)罵的反抗情緒，“受冷落”的委屈，冷靜地反思，最后成為了一位用功讀書(shū)的好學(xué)生。第三、教育是一種藝術(shù)，必須用心研究。作者把兵法運(yùn)用于班主任管理實(shí)踐中，這本身就是一個(gè)創(chuàng)新。古人云：“他山之石，可以攻玉?！苯逃?，應(yīng)該心里時(shí)刻想著教育本身，眼睛看到教育之外。我們有時(shí)很難做到這一點(diǎn)，我們往往就事論事，就教育談?wù)摻逃?，結(jié)果拘泥于死板的理論和教條，無(wú)法施展手腳。如果能跳出教育的小圈子，眼睛多關(guān)注一些教育之外的東西，自覺(jué)地把其它學(xué)科其它門(mén)類(lèi)的思想或經(jīng)驗(yàn)借鑒過(guò)來(lái)，就能
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