【文章內(nèi)容簡介】 需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同發(fā)展”的理念。下面我將本單元的六節(jié)教學(xué)內(nèi)容從教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成策略方面逐一具體進(jìn)行說明：本單元第一節(jié)內(nèi)容是：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，其教學(xué)目標(biāo)是：初步理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，并會正確計算。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和類推能力。體驗所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中簡單的問題，從中獲得價值體驗。達(dá)成策略：為了更好地實現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，充分利用教材情境，結(jié)合學(xué)生已有知識經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，歸納總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。第二節(jié)《一個數(shù)除以小數(shù)》的教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生理解并掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計算法則，能正確地進(jìn)行計算。初步掌握將除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法的推導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想達(dá)成策略：在本節(jié)教學(xué)中只要教師搭橋鋪路、設(shè)計恰到好處的提問,引導(dǎo)學(xué)生運用舊知識解決新問題,再安排一些突出重點的練習(xí),就能達(dá)到“一頂三”(即一節(jié)課頂三節(jié)課)的教學(xué)效果。第三節(jié)《商的近似數(shù)》的教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生會用“四舍五入”法截取商的近似數(shù)的一般方法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活中的實際情況多角度思考問題，靈活地取商的近似數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣和解決實際問題的能力。達(dá)成策略：為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，在課前復(fù)習(xí)求一個數(shù)的近似數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生溫故知新，做好知識的遷移；同時教師以“問”之方式來啟發(fā)學(xué)生討論，以“變”之方式誘導(dǎo)學(xué)生舉一反三，以“梳”之方式引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。第四節(jié)《循環(huán)小數(shù)》的教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生初步認(rèn)識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)，掌握循環(huán)小數(shù)的簡便記法讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、驗證的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗，培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感。達(dá)成策略：本節(jié)課從學(xué)生熟悉的故事入手，營造寬松、民主的教學(xué)氛圍，通過觀察、比較、討論等多種方式讓學(xué)生參與知識形成的全過程，最后設(shè)計不同層次練習(xí)題，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展，享受到不同的成功。第五節(jié)《用計算器探索規(guī)律》的教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生能用計算器探索計算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行小數(shù)乘除法的計算。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、對比和分析的能力讓學(xué)生感受發(fā)現(xiàn)規(guī)律的樂趣，同時體會計算器的作用。這節(jié)課主要采用“操作實踐法”，留給學(xué)生更多的時間動手操作，歸納所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，讓學(xué)生感受到計算機(jī)作為信息化時代強(qiáng)有力工具。最后一節(jié)《解決問題》的教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生能夠根據(jù)實際情況用“進(jìn)一法”或“去尾法”取商的近似數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。達(dá)成策略：因為數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活，因此選取學(xué)生感興趣的、熟悉的事物，引導(dǎo)學(xué)生讀懂“問題情境”，明確要解決的問題，指導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，訓(xùn)練學(xué)生表述解決問題的思路。給學(xué)生充分的時間和空間討論交流，使學(xué)生在認(rèn)知沖突中思考、在討論交流中產(chǎn)生共鳴，建立起新舊知識體系，使思維得到訓(xùn)練。（二）單元教學(xué)評價知識能力本單元的知識能力主要包括：掌握一個數(shù)除以整數(shù)、一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法，能正確計算；能根據(jù)實際情況用“四舍五入”法、“進(jìn)一法”、“去尾法”求商的近似值；掌握循環(huán)小數(shù)的概念，理解循環(huán)小數(shù)產(chǎn)生的原因；能用計算器探索小數(shù)乘除法中的規(guī)律；能應(yīng)用小數(shù)除法及小數(shù)其他運算解決實際問題。評價的目的在于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，評價也是教師進(jìn)行反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段，本單元對知識能力的評價體現(xiàn)了評價方法多元化，即學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價、家長評價；以及評價方式多樣化：主要體現(xiàn)口頭評價、當(dāng)面評價和對學(xué)習(xí)過程的評價；過程性評價借助“小組合作學(xué)習(xí)記分牌”、“大組合做學(xué)習(xí)評價表”以及“班級合作學(xué)習(xí)評比欄”進(jìn)行評價。還可以站在學(xué)生的高度，寫上賞識激勵的評語，幫助學(xué)生樹立信心。學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生的探索力。（2）通過變式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。（3）在獲取新知的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化思想和遷移能力。（4）大力培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。最后，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的聽課意識也至關(guān)重要。評價方法：主要通過評語評價和勾畫評價兩種形式。（三）課程資源的開發(fā)和利用最后我來說一下課程資源的開發(fā)與利用。生活中處處有數(shù)學(xué)，身邊處處是資源，課程資源的開發(fā)與利用可以幫助學(xué)生順利地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在本單元的教學(xué)過程中，補(bǔ)充的資料有：文本資源：創(chuàng)造性使用教學(xué)參考書、教科書及校本教材。信息資源：通過網(wǎng)絡(luò)查閱資料、下載富有參考價值的實例和課件；教會學(xué)生利用小學(xué)數(shù)學(xué)資源網(wǎng)查找資料；利用校信通平臺與教師溝通；充分運用“暢言”平臺，收獲有效課堂。環(huán)境與工具：校內(nèi)圖書館、閱覽室計算器，校外超市、煤礦等都可以成為學(xué)生的課堂。生成資源：生成性資源是在教學(xué)過程中動態(tài)生成的，如師生交互及生生交流過程中產(chǎn)生的新問題、新思路、新方法等，特別是匯報時的錯誤信息以及作業(yè)批改記錄和錯題集更要有效利用，它是幫助學(xué)生尋找正確答案的有利渠道，是有助教學(xué)的重要資源。以上是我對本單元知識的解讀和把握，如有不妥之處，請各位評委老師多多指教！第三篇：賽龍舟[推薦]賽龍舟每年農(nóng)歷五月初五——端午節(jié)，是紀(jì)念屈原以身殉國，跳入汨羅江的日子。據(jù)說，屈原投入汨羅江后，當(dāng)?shù)匕傩章動嶑R上劃船撈救，一直行至洞庭湖，始終不見屈原的尸體。那時，恰逢雨天，湖面上的小舟一