【文章內容簡介】 ，應該向他們學校的老師學習。作為一名班主任老師，學習回來首先是要把衡水中學學生的自強自立精神、模范守紀精神、吃苦耐勞精神以及他們青春飛揚風采傳達給自己的學生，讓我們的學生也能構建健全的人格、鍛煉堅強的意志、培養(yǎng)良好的行為習慣和學習習慣，樹立治國齊家平天下的遠大理想和信念，激發(fā)每一個學生的熱情和朝氣。2012年12月24日第四篇：衡水中學學習體會衡水中學學習體會11月17—18兩天參加了在河北衡水中學召開的第六屆校長峰會暨十大名校“同課異構”高效課堂觀摩活動。兩天時間，早7:30/7:40去學校，17號上午安排了五個人的報告，下午安排了五個人的報告，晚上7:30—9:40觀摩衡中“十佳班長競選活動”。18號上午安排了7個名校校長論壇報告，中間還有一個衡水中學自由團日活動展示，結束時天黑了，返回住處6點多。這次會議的主題是“高效課堂”，圍繞這個主題的報告大體分為以下幾類，下面我摘要概括匯報主要內容：一、第一個觀點：教育本應充滿愛，關愛學生是課堂高效的基礎。（一）一是以馬來西亞親正中學原校長，國際賞識教育學會會長曾桂安為代表，他報告的題目是“讓愛歸真”。其核心的觀點是對學生要賞識，不僅要賞識、關愛好學生，同時同樣要關愛犯過錯誤的學生，主張做錯作對都是好孩子！賞識不犯錯誤的學生誰都會，賞識關愛犯錯誤的學生并使其醒悟改正，才是真正的英雄，才是真正的教育。具體包括以下幾個觀點：1，學生一做錯就認為是一個壞孩子是教育的一個誤區(qū)，每個孩子都可教好。2，人腦學習的細胞在快樂時最活躍，即學生在輕松、愉快、民主環(huán)境中學習才是高效的。3，凡是與學生關系好的老師都是好老師。4，雖然要講方法，但教育的根本不是方法，是心態(tài)，就是教育要有一個賞識學生（所有學生的）的心態(tài)，同時教給/培養(yǎng)學生具有好心態(tài)。有好心態(tài)，才是好老師，才會有好學校、好教育好人生。5，忙著教學生知識不如教會學生主動學習，并擁有陽光心態(tài)。6，相信每個學生都能學好，都能學會和成功，是人類觀察天下父母教孩子學說話、學走路100%成功中總結出來的，只要他（她）是一個正常的人。所有教育都從學走路、學說話開始，這里包涵了所有教育的奧秘。孩子剛出生時，膝蓋骨是軟的，完全沒有走路的條件，但所有的父母都“相信”孩子能學會走路、學會說話。想都沒想過就無條件的相信，孩子能學會走路和說話，這種心理狀態(tài)叫賞識，教育就首先要應該有這種賞識的心態(tài)。有了這種心態(tài)，就是具有了入門心態(tài)。這種入對門的心態(tài)就是： 每個孩子都能學會，都能學到，都是好孩子，這里沒有差生。教育最怕入錯門，最怕一開始就爬向一個錯誤的梯子，入錯門的心態(tài)是： 你們是沒有希望的！你們?yōu)槭裁丛谖野嗌?？我從來沒見過這么差的班，這么差的學生。賞識教育入門的心態(tài)—種子心態(tài)。第一片葉子心態(tài)—不怕失敗，要給學生犯錯誤并改正的機會。孩子學走路時從沒有一對父母說：我只給你三次或幾次可以跌倒的機會，但學生犯錯誤幾次后，老師常常說：我只給你幾次犯錯誤的機會，不許失敗、不許犯錯是違背教育規(guī)律的。第二片葉子心態(tài)—每個人都是獨一無二的。是互不相同、有差異的。（二）二是衡水中學的課改主任信金煥報告集中體現(xiàn)了這種思想。他的報告題目《走在成為教育家的道路上》。主談了二點：一是做執(zhí)著的生命點燃者，引爆學生能量。通過三個親身經(jīng)歷的事情： 一個是一對九的挑戰(zhàn)。他接了一個差班后，動員自己班的全體學生挑戰(zhàn)另外九個班 1獲得成功，成績越過了被挑戰(zhàn)的九個班，位居第一。二是棒棒糖攻略。曾經(jīng)有一年他帶的班一直位于后三名，為了擺脫后三名，他給班內學生許諾如擺脫了后三名，獎給學生每人一個棒棒糖，班內集體討論，共同努力后他們班進到了前三名，他兌現(xiàn)了承諾，每人發(fā)了一個棒棒糖，并同學生一起吃棒棒糖，學生洋溢著成功的歡樂。三是兩本書：《花開的聲音》，《那些花兒》。去年她帶的這個班實行的是輪流值日班長制，每人輪流做一天值日班長并記下你值日這天發(fā)生的事和工作，給全班說等同學們畢業(yè)后咱們出一本書，書的名字叫《花開的聲音》。果真在老師的點燃下，學生做完了全部出版工作，畢業(yè)時出版社欣然同意給他們出版了這本書，且銷路不錯。出版后，老師對全班同學說，同學們你們到大學后要繼續(xù)努力，大學畢業(yè)后走上工作崗位，記下你們的成長足跡，每人寫一篇文章，名字我想好了，叫《那些花兒》。高考后的第一年，班長通過各種方式聯(lián)系他們班同學，各寫一篇記載他們一年成長足跡的文章，提前組稿，給出版社聯(lián)系后，出版社爽快的答應了，他們班學生約定這兩本書出版后收入除了交版稅后，收入作為獎教基金。這三個事例都是引爆學生能量后學生做出的往往被認為學生做不到的事情，學生能．．．．．．量潛力是巨大的，甚至是無限的。做深情陽光的撒播者，喚醒學生的自覺。一是高三時十八歲成人禮活動，代家長給每個學生寫信。衡水中學十八歲成人禮有十四個環(huán)節(jié)：成人禮啟動大會、設計成人紀念章大賽、學生會發(fā)起成人倡議書、每日留言并制作成人VCR、學生們自編自演小話劇、配樂詩朗誦，成人禮活動月班會、成人禮活動月團課活動，家長給孩子一封信，成人禮宣誓儀式、共享生日蛋糕、和家長及班級合影留念、走好成人第一步主題班會和出版成人宣誓感言錄，從發(fā)倡議書到成人儀式要經(jīng)歷三個月時間。以此為主題和契機比班風比內務，比行動比學習等一系列活動。給學生寫信這一環(huán)節(jié)中，有兩個學生未收到信，學校規(guī)定家長先寄給班主任，屆時班主任發(fā)給學生，學生同時讀家長的來信，一個是家長不識字未書寫，另一個是家長經(jīng)商無暇顧及無時間寫，老師就在讀信前一天確信這兩個學生真的收不到來信的情況下夜里以家長的口吻給兩個學生各寫了一封信，這兩個學生收到信后非常意外，其中一個趴在桌子上哭起來，之后這個學生給老師寫了一封回信，心中表達：信老師，我知道我父母都不會寫字，謝謝您給我寫的信。當時我多想叫你一聲信媽，今后我能叫你信媽媽嗎？這個老師現(xiàn)在走在學校里學生都叫她信媽媽，不叫他信老師。還有一次，高一每年都有一次80公里的遠足活動，老師陪學生遠足后，沒來得及參加遠足后的班會，寫了一封信，但回來后他們班管理落后了，當信老師回到她帶的班后發(fā)現(xiàn)了令她震撼的一幕：她班的班長帶領班委和學生把他們班牌摘下來放在講臺上，正在對著班牌三鞠躬，因為在她們班主任出發(fā)期間她們班的管理退步了，他們認為對不起他們班這個名字。學生心靈中的自覺被喚醒，學生就會完全按照老師的希望去發(fā)展。．．．．．二、第二類是從理論上出發(fā)，主張改變現(xiàn)代教學方式，構建主義課堂培養(yǎng)大家。（一）第一個是中科院院士、諾丁漢大學校長、復旦大學原校長楊福家。他報告的題目是《中學：人才成長的關鍵時期》，副標題是“中外教育比較后的五條建議”。他通過錢學森的成長經(jīng)歷進行中外教育比較，并試圖回答“錢學森”之問。中學時錢學森的影響一是對錢學森影響大的有十七個人，中學有七個，上世紀20年代錢學森在北師大附中受到了一輩子也忘不了的經(jīng)歷。二是文理不分科。文理兼學是素質教育的需要，他舉了多個例子說明這一觀點：有的大學歷史系畢業(yè)，卻拿數(shù)學諾貝爾獎。三、自信心的培養(yǎng)是中學教育的一大要務。美國學生從不說“我不行”，而總是說“讓我試試”，而中國學生卻總被不幸的信息包圍，而很少自信的說“讓我試試”。留美對錢學森的影響。馮卡門是錢學森的老師，錢學森與之爭論一個問題而無法達成一致。馮卡門氣的把抱著的一摞書摔在地上，第二天，馮卡門主動敲學森的門并對作為學生的錢學森鞠躬道歉，并說：“你的說法是對的，我錯了”。這種對真理的尊重，對錢學森成功起到了至關重要的作用。雅典學派式的教學方法錢學森小學中學大學從中小學就開始了。雅典學派式方法包括：討論式、座談式的教學，同現(xiàn)在提倡臺階學習等。老師有無認錯的勇氣，別做課堂的獨裁者。小班額，發(fā)現(xiàn)學生特長并揚長培養(yǎng)，尊重學生選擇的成長方式。讓學生在做中學，而非單一灌輸。找火種點燃學生大腦，調動學生。（二）第二個是臺灣教育研究協(xié)會理事長、臺灣課程與教學研究中心執(zhí)行長楊益風，報告題目是《臺灣是這樣建立高效課堂的》。介紹臺灣的學校一年可容納45萬多學生，但全臺灣少子化的共識下，同年出生的孩子僅