老師對學(xué)生的影響(編輯修改稿)
2024-11-19 03:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 程，因此，師生關(guān)系好，學(xué)生認為教師是信任自己的，于是有信心地回答每一個問題，敢于大膽想象，發(fā)表自己的見解，相反，師生關(guān)系如果不和諧，學(xué)生認為教師不欣賞自己，在教師心目中，像沒有什么地位，于是不敢大膽想象，更不敢發(fā)表自己的見解，害怕不正確地回答會受到教師的批評，甚至?xí)淠?。于是將自己的?nèi)心世界封閉起來，造成教學(xué)氣氛不活躍，必然導(dǎo)致教學(xué)效果較差，反映到成績上。某校四年級的兩個班，一個班的學(xué)生與數(shù)學(xué)教師關(guān)系好，全體學(xué)生都表示喜歡數(shù)學(xué)老師，結(jié)果在這位教師任教的一學(xué)期中，另一個班的學(xué)生與語文教師的關(guān)系極差，在這位教師任教后的一學(xué)期中，這項研究表明，師生關(guān)系對學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要的影響。二、師生關(guān)系對學(xué)生自我概念發(fā)展的影響作為小學(xué)生正處在自我概念形成的過程中，他們對自己還沒有穩(wěn)定的、正確的認識。他人的評價是個體自我意識的重要來源，在學(xué)校生活中，教師是社會權(quán)威，是學(xué)生心目中最重要的他人。黑格爾曾說，教師是“兒童心目中最神圣的偶像”?？梢姡處煹脑u價是學(xué)生認識自己最重要的來源。因此，學(xué)生總是特別關(guān)心教師對他的看法，總想從教師那里得到一走紅問題的答案，例如：“老師認為我聰明嗎？”、“老師認為我學(xué)習(xí)努力嗎？”、“老師欣賞我嗎？”等等，學(xué)生通過這些知覺了解自己的行為在教師的心目中是什么樣的形象。當(dāng)他們接受了教師的看法后，將其內(nèi)化為對自己的看法時，就形成了自我概念，學(xué)生從多種渠道獲取教師關(guān)于自己的信息，而與師生關(guān)系的好壞是一個非常重要的方面，學(xué)生將自己與教師的關(guān)系看成是教師對自己的看法的直觀體現(xiàn)，是自己好壞的標(biāo)志，因此，學(xué)生往往從教師對自己的言談話語中去揣測，體會自己的價值，教師的欣賞往往能幫助學(xué)生認識自己的才能所在，喚起學(xué)生自我發(fā)展，自我實現(xiàn)的意識，而被教師否定往往會產(chǎn)生自卑。作家魏巍在《我的老師》一文中談到小學(xué)時兩位教師對他的影響，上算術(shù)課時，“一響起鈴聲，就速寫為一陣陣的恐懼。上課往往光發(fā)算術(shù)本子，喊道一個名字，下面有人應(yīng)聲”，然后就把本子領(lǐng)回去可是喊到我，我剛從座位上站起來，那算術(shù)本子就像飛一樣的來了，有時落到別人的椅子底下。從這時起，我就開始抄別人的算術(shù)，也是從這時起，我認為算術(shù)是一門最沒有味道的，一直到高小和后來的師范，我都以這門功課為最差。但是，那位十八九歲的從不打罵學(xué)生而熱愛學(xué)生的語言教師，使魏巍在二十幾年后，還能背誦她教的詩，他說：“今天看來，她對我接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是多么有益的影響?！边@樣的例子日常教學(xué)中也是常見的，作為一名人民教師，應(yīng)該熱愛學(xué)生，與學(xué)生和諧相處，建立良好的師生關(guān)系，為人師表，對學(xué)生自我概念的發(fā)展起到正面影響，讓學(xué)生更好地發(fā)展自我。三、師生關(guān)系對學(xué)生性格形成的影響師生關(guān)系是學(xué)生生活環(huán)境中的最重要的組成部分之一。良好的師生關(guān)系為學(xué)生的安全需要、愛和歸屬的需要和尊重的需要提供滿足。在基本需要得到滿足的情況下，學(xué)生會形成一些好的品質(zhì)，如信任、寬容、善良、同情、友愛、尊重他人、自尊、自信等等。在這個基礎(chǔ)上，學(xué)生的性格會升華到一個更高的階段，如助人為樂、追求成就、貢獻社會、有遠大理想等等。良好的師生關(guān)系，不僅僅能促進學(xué)生更好的成長，同時也是向?qū)W生提供了一種人際關(guān)系的榜樣。在充滿愛的師生關(guān)系影響下，學(xué)生會把這種愛在自己身上擴展出來，形成愛他人、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國等等好的心理品質(zhì)?？梢妿熒P(guān)系對學(xué)生的性格的影響具有舉足輕重的作用。人的性格是個體與環(huán)境作用的產(chǎn)物，師生關(guān)系是學(xué)生生活最重要的組成部分之一，良好的師生關(guān)系對學(xué)生基本的心理需要提供滿足，在基本需要得到滿足的情況下，學(xué)生會漸漸形成一些好的品質(zhì)，在此基礎(chǔ)上學(xué)生的心里會向更高的水平發(fā)展，形成社會性水平更高的一些品質(zhì)。如：某校六年級學(xué)生代某，在以前的學(xué)習(xí)環(huán)境中，懶惰，不講衛(wèi)生，受到了班主任的嚴(yán)厲批評，他看到班主任就躲。有什么心理話不敢講給老師聽，上課不敢回答老師的提問，也不敢發(fā)揮自己的想象力，總在觀察教師的面部表情，一旦有誰惹怒了老師，他也跟著膽戰(zhàn)心驚，這樣，他的成績越來越差，甚至產(chǎn)生厭學(xué)。后來班主任換了，新班主任很愛學(xué)生，尊重學(xué)生，當(dāng)了解到代某的心理后，老師只要發(fā)現(xiàn)他有一點進步，都給予鼓勵，經(jīng)常與他一起活動，示以做人的榜樣。這樣，代某逐漸轉(zhuǎn)變對教師的看法，覺得老師并不是那樣可怕。于是，漸漸地消除了心理障礙，從此以后，他既講究衛(wèi)生，又尊重老師，并勇于回答老師的問題，課堂上思維敏捷，他的成績得到了提高，期末成績進入班級前三名。通過正反兩方面的例子可以看出：同一個同學(xué)在不同的教師影響下，他的性格也隨之起不同的變化，說明師生關(guān)系對學(xué)生的心理需求有著不可估計的影響，如果處理不好，還會使學(xué)生的心靈受到沉重的打擊，直接影響其性格。然而，在不良的師生關(guān)系中，學(xué)生的基本需要得不到滿足，從而導(dǎo)致個人的需要層次不能提高而停留在低水平上，或形成正常的需要滿足的方式，這些都會造成學(xué)生的不良性格。綜上所述，良好的師生關(guān)系，不僅能促進學(xué)生更好的成長，同時也是向?qū)W生提供了一種人際關(guān)系的榜樣，成為學(xué)生今后建立人際關(guān)系的一種模式。在充滿愛的師生關(guān)系影響下，學(xué)生會把這種愛在自己身上擴展出來，形成愛他人、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖
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