【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 由，而這些觀(guān)念無(wú)疑與現(xiàn)代人的戀愛(ài)觀(guān)相合。第五部分：結(jié)論。社會(huì)是歷史積淀的產(chǎn)物，小說(shuō)是反映生活、憧憬生活、甚至能夠改造生活、提升生活品質(zhì)的藝術(shù)。在某些傳統(tǒng)思想仍在侵蝕當(dāng)代人的今天，在已經(jīng)沖破封建羅網(wǎng)，人們獲得充分的個(gè)性自由，能夠勇于追求自我愛(ài)情的今天，回味金庸小說(shuō)中具有現(xiàn)代性特征的愛(ài)情婚戀，對(duì)我們?nèi)杂袉⒌?。金庸小說(shuō)中的愛(ài)情不僅反映了作者心目中的愛(ài)情觀(guān)，也折射出傳統(tǒng)文化孕育下的“集體無(wú)意識(shí)”及現(xiàn)代人的情感困惑與矛盾境況，從而具有重要的認(rèn)識(shí)價(jià)值。因此，我們應(yīng)當(dāng)超越以愛(ài)情為基礎(chǔ)的內(nèi)涵性婚姻和以現(xiàn)實(shí)利益為基礎(chǔ)的功利性婚姻的簡(jiǎn)單對(duì)立，使工具理性與價(jià)值理性相結(jié)合來(lái)構(gòu)建一種理想的婚姻模式——綜合權(quán)衡模式。限于各種條件的制約，特別是本人理論水平所限，使得本論文對(duì)金庸小說(shuō)中婚戀觀(guān)的現(xiàn)實(shí)意義僅停留在比較粗淺的層面，尤其是理論方面，還有很多問(wèn)題需要繼續(xù)進(jìn)行深入、細(xì)致的思考和探索。最后，再次感謝張紅老師在我的畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中所給予的悉心幫助與指導(dǎo)；其次我要感謝各位專(zhuān)業(yè)師在這四年來(lái)對(duì)我的教育與培養(yǎng)，沒(méi)有你們的教導(dǎo)，也就沒(méi)有我的今天；最后也要感謝本專(zhuān)老業(yè)同學(xué)這幾年來(lái)對(duì)我的關(guān)心與支持，和你們生活在一起的日子我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記！懇請(qǐng)各位老師、同學(xué)進(jìn)行批評(píng)指正，謝謝大家！畢業(yè)論文答辯演講稿10親愛(ài)的各位老師：您們好！我叫xxx，我的畢業(yè)論文題目是《XX》。首先，感謝我的論文指導(dǎo)老師XX老師對(duì)我的悉心教誨和指導(dǎo)，使我能夠順利完成我的畢業(yè)論文。其次，我對(duì)這次答辯小組的全體老師表示深深的感謝，感謝您們?cè)诎倜χ谐槌鰰r(shí)間對(duì)我的論文答辯表示關(guān)注，最后，我對(duì)我在大學(xué)四年所有的老師們表示感激，感激老師們的辛勤付出。在此，我誠(chéng)心地希望我的老師們能夠幸福安康！我的畢業(yè)論文選題開(kāi)始是《XX》，后來(lái)我的指導(dǎo)老師說(shuō)我的選題范圍太廣，應(yīng)該抓住重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，經(jīng)過(guò)幾番斟酌，我最終選定了我的畢業(yè)論文題目《XX》。我的畢業(yè)論文是分：現(xiàn)狀分析、頸瓶分析、對(duì)策分析以及愿景這四部分來(lái)展開(kāi)的。云計(jì)算作為新一代的信息技術(shù)，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)世界以及數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)產(chǎn)生了深刻影響。資源共享在圖書(shū)館信息化建設(shè)中起著舉足輕重的作用，其發(fā)展水平是衡量數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)的重要標(biāo)志。云時(shí)代數(shù)字圖書(shū)館資源共建共享，既是圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展的重大趨勢(shì)，也是克服數(shù)字環(huán)境下信息孤島桎梏的重要措施。首先，論文分析了數(shù)字圖書(shū)館資源共享中云計(jì)算的發(fā)展現(xiàn)狀，如“云時(shí)代”的數(shù)字圖書(shū)館、數(shù)字資源共建共享的云模式以及數(shù)字圖書(shū)館資源共享的云運(yùn)用等基礎(chǔ)性的問(wèn)題。然后，在此基礎(chǔ)上充分研究了數(shù)字圖書(shū)館資源共享中云建設(shè)的共享難題、制約因素和實(shí)施問(wèn)題等一系列發(fā)展瓶頸。最后，根據(jù)數(shù)字圖書(shū)館資源共享中云計(jì)算的發(fā)展?fàn)顩r及其缺陷，提出了數(shù)字圖書(shū)館云計(jì)算的4大發(fā)展對(duì)策：一是總體規(guī)劃，合理布局；二是更新理念，增強(qiáng)合作；三是統(tǒng)一平臺(tái)，集合設(shè)計(jì)；四是虛實(shí)結(jié)合，合理組合。數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)應(yīng)當(dāng)充分利用云計(jì)算技術(shù)，充分實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館資源的共建共享，徹底打破數(shù)字信息孤島。通過(guò)全面考慮與統(tǒng)一規(guī)劃，建立數(shù)字?jǐn)?shù)字圖書(shū)館共享數(shù)據(jù)中心，形成一個(gè)唯一可信的信息數(shù)據(jù)源，使整個(gè)新系統(tǒng)和不同時(shí)期已經(jīng)存在的系統(tǒng)進(jìn)行有機(jī)集成，保證整個(gè)數(shù)據(jù)的統(tǒng)一和一致，并為數(shù)字圖書(shū)館管理中的信息查詢(xún)和決策分析提供可靠的、足夠的、全面的數(shù)據(jù)保障，為數(shù)字圖書(shū)館資源共享在云時(shí)代的進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)奠定平臺(tái)基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)資源共享和服務(wù)共享。以上是我的論文答辯自述，請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)。謝謝！畢業(yè)論文答辯演講稿11尊敬的各位老師：大家上午好！我叫xx，本次論文指導(dǎo)老師是xxx老師，我選的畢業(yè)論文題目是《提升xx省出口優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策研究》，下面我先匯報(bào)一下自己選擇這篇論文的動(dòng)機(jī)以及論文選題背景、基本寫(xiě)作思路、理論與實(shí)踐意義。首先來(lái)陳述一下我的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)。我來(lái)自臺(tái)州，在沒(méi)寫(xiě)這篇論文之前我僅知道臺(tái)州各地存在生產(chǎn)相同產(chǎn)品的特色鄉(xiāng)鎮(zhèn)，比較熟悉的有臨海的太平洋彩燈城、臺(tái)州的的服裝機(jī)械、玉環(huán)的閥門(mén)等等，根據(jù)xx年底的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，其中閥門(mén)水泵占全國(guó)出口的60%以上，縫紉機(jī)和電動(dòng)裁剪機(jī)在國(guó)際上占有70%的市場(chǎng)份額等等。而xx，眾所周知是一個(gè)貿(mào)易大省，我想出口與產(chǎn)業(yè)集群應(yīng)該有醒目的聯(lián)系，所以，我就選擇了《提升xx省出口優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策研究》，一方面是希望通過(guò)這篇論文能讓自己更加清楚的了解xx省出口優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群的分布、現(xiàn)狀及國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，二則因?yàn)樽约簩儆趪?guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)，也希望以后能從我省的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群中挖掘更多的商機(jī)，為自己的未來(lái)作些理論的鋪墊。其次來(lái)陳述的是本篇論文的主要論點(diǎn)及結(jié)構(gòu)。雖然這篇論文的選題有點(diǎn)長(zhǎng)，但我覺(jué)得中心還是應(yīng)該扣在最后的幾個(gè)字上，即“集群競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策分析”。所謂“產(chǎn)業(yè)集群”，是指在某一產(chǎn)業(yè)的上下游企業(yè)在一定區(qū)域內(nèi)大量集聚，形成了競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的經(jīng)濟(jì)群落。北京大學(xué)教授王緝慈在論壇中指出，提高出口競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵是發(fā)展富有特色的產(chǎn)業(yè)集群，力避產(chǎn)業(yè)集群的同質(zhì)性的重復(fù)建設(shè)。因此，我的論文從xx省出口優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展現(xiàn)狀和主要特點(diǎn)著手，力求尋找到我省出口優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群具有優(yōu)勢(shì)的軟硬件基礎(chǔ)。我總結(jié)出來(lái)的幾點(diǎn)是規(guī)模喜人、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)合理、產(chǎn)品分工細(xì)致、出口競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)顯著等。在論證xx省出口優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群競(jìng)爭(zhēng)力及其競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的時(shí)候，我主要分析xx省產(chǎn)業(yè)集群的幾個(gè)關(guān)系，比如企業(yè)集聚與生產(chǎn)效率、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)系，集群競(jìng)爭(zhēng)力與競(jìng)爭(zhēng)壓力、創(chuàng)新能力的關(guān)系，“區(qū)位品牌”與集群競(jìng)爭(zhēng)力的聯(lián)系等。而出口優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群競(jìng)爭(zhēng)力的決定因素也常規(guī)的從國(guó)家層面、集群層面、企業(yè)層面“先大角度再小口徑”地分析。這篇大學(xué)生畢業(yè)論文對(duì)xx省出口優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群競(jìng)爭(zhēng)力指標(biāo)分析也主要集中在第三部分，這也是我對(duì)策研究的理論根據(jù)。其中包括集群占xx省近幾年六成左右的主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)——xx省xx~xx年的進(jìn)出口額，xx省出口優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群中主要企業(yè)在各地區(qū)的分布情況，例舉溫州民營(yíng)中小企業(yè)對(duì)海外市場(chǎng)進(jìn)入方式偏好，而競(jìng)爭(zhēng)力指標(biāo)也主要圍繞貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)力指標(biāo)（tc指數(shù)），出口分散度等進(jìn)行論述。并進(jìn)一步提出xx省出口優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群競(jìng)爭(zhēng)力的制約因素。這些都是xx省出口優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策提出的基礎(chǔ)。論文的重心也是通過(guò)以上的分析來(lái)給出提升xx省出口優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策。我借鑒了大學(xué)經(jīng)濟(jì)類(lèi)科目的主要?dú)w納方法，分別從政府、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)三個(gè)角度來(lái)提出相應(yīng)的對(duì)策。也可以說(shuō)是宏觀(guān)與微觀(guān)對(duì)策的雙重分析來(lái)應(yīng)答如何提升xx省出口優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群競(jìng)爭(zhēng)力。在寫(xiě)完這篇論文的時(shí)候，自己感覺(jué)條理上還不是很?chē)?yán)謹(jǐn)，出現(xiàn)了一些觀(guān)點(diǎn)的重復(fù)，對(duì)一些具體數(shù)據(jù)的收集還有許多不足，使得這篇論文在對(duì)xx省出口優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群競(jìng)爭(zhēng)力的的思考還停留在比較粗淺的層面，不論在理論方面，還是在實(shí)踐方面都有許多問(wèn)題需要繼續(xù)進(jìn)行深入、細(xì)致地探索。但也因?yàn)橥ㄟ^(guò)寫(xiě)這篇論文使我對(duì)xx的出口優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群的分布、產(chǎn)業(yè)集群狀況及出口總體概況有了大致的了解，大學(xué)本專(zhuān)業(yè)所學(xué)的部分知識(shí)也重新被認(rèn)識(shí)與肯定，因此也可以說(shuō)一篇論文使我受益匪淺。第三篇：畢業(yè)論文答辯演講稿畢業(yè)論文答辯演講稿各位老師，上午好！我是19級(jí)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生，我叫黎家瑜，我的論文題目是《中學(xué)生心理特征與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)系》。本篇論文是在田卉老師的指導(dǎo)下完成的。論文是在田卉老師的指導(dǎo)下完成的，謝謝田卉老師。我也要對(duì)在坐的各位老師表示感謝，謝謝你們百忙之中還來(lái)參加我的論文答辯。接下我把我的論文選題的初衷及主要內(nèi)容向各位老師做一陳述，希望得到老師們的指導(dǎo)。首先，讓我來(lái)介紹下這次論文選題的背景跟目的先來(lái)談?wù)務(wù)擃}的背景：在21世紀(jì)，新時(shí)期的中學(xué)生普遍對(duì)社會(huì)環(huán)境抱有強(qiáng)烈濃厚興趣，敢于創(chuàng)新，在學(xué)業(yè)發(fā)展過(guò)程中逐漸提高了自主發(fā)展意識(shí)。學(xué)習(xí)者自己的學(xué)習(xí)效果則受其自身的影響較大：學(xué)習(xí)態(tài)度差、學(xué)業(yè)成績(jī)下降、以及記憶不好等等在中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中頻頻出現(xiàn)。為了提高學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信，以及綜合素質(zhì)的提高，在教學(xué)角度上必須做出相應(yīng)的改變。接下來(lái)簡(jiǎn)單談?wù)勓芯窟@個(gè)論題的目的：英語(yǔ)不是用來(lái)打基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的，不是用來(lái)對(duì)付能力等級(jí)考試的，不是用來(lái)開(kāi)展人文素質(zhì)教育的。它是工具，用來(lái)學(xué)習(xí)世界上最新的自然科學(xué)和人文社會(huì)知識(shí)，用來(lái)有效開(kāi)展科技、經(jīng)濟(jì)和科研國(guó)際交流，用來(lái)講好中國(guó)和世界故事的工具。下面讓我來(lái)介紹下本篇論文的主要章節(jié)及內(nèi)容最基本的心理特征，這部分內(nèi)容描述了在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)的基本心理特征。中學(xué)生正好處在青年時(shí)代，所以這個(gè)時(shí)候的中學(xué)生通常在心智上存在著與幼兒時(shí)代和成人不同的某些獨(dú)有的特點(diǎn)。中學(xué)生的記憶都將以具體表象記憶為主，能夠按照教學(xué)目的來(lái)支配自己的記憶英語(yǔ)知識(shí)，有意義的記憶也能夠增強(qiáng)，這也就是其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要優(yōu)勢(shì)條件。盡管以上均是就于普通學(xué)習(xí)者的心理特征，但由于學(xué)習(xí)者個(gè)人之間存在著差異，其實(shí)際狀況也不一定相同，所以他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)的表現(xiàn)也各有不同。有些同學(xué)在課堂上對(duì)教師的提問(wèn)往往表現(xiàn)得比較不主動(dòng)。有的學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，更傾向于用簡(jiǎn)單的方法來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。所以其更喜歡記憶語(yǔ)言點(diǎn)和語(yǔ)言規(guī)則，更注重閱讀理解能力。影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理因素，這部分講的是對(duì)影響中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)的基本心理特征成因進(jìn)行分析。在這里，我從其中4個(gè)方面進(jìn)行描述：（一）存在惰性心理部分學(xué)生也有學(xué)好的想法，并下過(guò)決定要努力學(xué)習(xí)，但只是有些怕吃苦，怕難記，而且沒(méi)有毅力，如果在短期內(nèi)不能取得預(yù)想的成效，便缺乏了不斷進(jìn)取的勇氣，總是期望稍稍花費(fèi)一些時(shí)間就可以學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生了要學(xué)習(xí)卻又怕吃苦的懶惰心態(tài)。（二）動(dòng)機(jī)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一種心理驅(qū)動(dòng)力，能夠判斷學(xué)習(xí)者為何而學(xué)，花費(fèi)了哪些努力，以及處在什么樣的情感狀況中，而一切這些因素又都直接影響了學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)習(xí)外語(yǔ)能力的目的，心理行為動(dòng)機(jī)又可分為綜合型動(dòng)機(jī)(Integrative motivation)和工具型動(dòng)機(jī)(Instrumental motivation)兩大類(lèi)。對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，這二個(gè)動(dòng)機(jī)之間并不相互排斥，而且還可兼而有之。二種動(dòng)力的強(qiáng)烈與否深受教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)者的心態(tài)與意志的共同影響。（三）缺乏興趣英語(yǔ)本身就是一項(xiàng)具有相當(dāng)高難度的學(xué)習(xí)課程，而很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)提不起興趣，認(rèn)為英語(yǔ)很難學(xué)，缺乏好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不喜歡背單詞，或者不喜歡學(xué)語(yǔ)法。此外，教師突擊型的課堂教學(xué)以及老師單調(diào)的教學(xué)方法，都使學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)提不起興趣，也沒(méi)有了積極性、主動(dòng)性，而這一切也都使學(xué)們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)非常的消極，也沒(méi)有熱情。（四）情感中學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)教育學(xué)習(xí)的缺乏自信、移情、焦慮等主觀(guān)思想與心理情感，是直接影響學(xué)生英語(yǔ)教育學(xué)習(xí)的最主要的一種心理特征。積極的情感因素能夠很好的促進(jìn)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，大腦相應(yīng)的各種語(yǔ)言信息過(guò)濾控制功能也就會(huì)減弱，輸入的各種語(yǔ)言信息知識(shí)和新語(yǔ)言也就沒(méi)有能夠變得更好的直接被孩子大腦所吸收同化；相反，消極的情感因素則對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不利，學(xué)習(xí)者理情感活動(dòng)障礙程度墻會(huì)很高，而大腦相應(yīng)的各種語(yǔ)言信息過(guò)濾控制功能也就很淺，大腦中對(duì)于新語(yǔ)言輸入的各種語(yǔ)言信息知識(shí)進(jìn)行消化吸收的也就少。接下來(lái)描述一下針對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的心理特征，從教學(xué)角度上所提出的6條教學(xué)策略（一）要依賴(lài)課堂教學(xué)現(xiàn)如今的很多班級(jí)中不少學(xué)生不認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)、對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)有許多偏差，不認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)。教學(xué)是一個(gè)讓學(xué)生接收知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的過(guò)程，要使學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)和技能，提高他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，以及綜合素質(zhì)的提高必須依賴(lài)于課堂教學(xué)。老師會(huì)針對(duì)不同學(xué)生的程度展開(kāi)個(gè)性的教學(xué)，并且會(huì)營(yíng)造較為輕松地學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件輕松地事情，并不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)擔(dān)。（二）積極訓(xùn)練和幫助學(xué)習(xí)者形成良好的英語(yǔ)思維習(xí)慣很多中學(xué)生在較大程度上還是保持了兒時(shí)的童心，再加上學(xué)生所特有的朝氣，他們積極主動(dòng)的去進(jìn)行各種各樣有意義的社會(huì)活動(dòng)，并對(duì)這種活動(dòng)具有很大的激情。中學(xué)生具有了很大的模仿力，而學(xué)生的創(chuàng)新能力也有著很大的發(fā)展，幼兒在兒童期，在對(duì)許多東西內(nèi)容都不熟悉的狀況下，就開(kāi)始具有了良好的模仿力。當(dāng)兒童們步入中學(xué)以后，學(xué)生的模仿能力也大為提高，而且，學(xué)生還開(kāi)始掌握了相應(yīng)的人文基礎(chǔ)知識(shí)，也具有了相應(yīng)的邏輯思維水平，而學(xué)生的創(chuàng)新和發(fā)展的能力在此階段也有了相應(yīng)的發(fā)展。學(xué)生在掌握了一個(gè)課程的核心內(nèi)容之后，往往會(huì)很積極地開(kāi)動(dòng)腦筋，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方式對(duì)原教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了加工調(diào)整，并愿意將其表現(xiàn)出來(lái)。（三）科學(xué)合理地引導(dǎo)和利用學(xué)生的自主控制和調(diào)節(jié)能力由于學(xué)生心理上的放任行為，缺乏足夠的自律，也沒(méi)有很好的自我控制和調(diào)節(jié)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)方式不恰當(dāng)，產(chǎn)生事倍功半的現(xiàn)象，而老師也應(yīng)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要以及出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理的引導(dǎo)，并傳授給他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的合理方式，給學(xué)生指導(dǎo)建議，使學(xué)生自主地調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而努力提高成績(jī)，爭(zhēng)取早日取得進(jìn)步。我們發(fā)現(xiàn)，只要學(xué)生們掌握了適當(dāng)?shù)挠洃浻⒄Z(yǔ)的方式，那么他們對(duì)英語(yǔ)材料的記憶就會(huì)愈加積極。（四）發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)，積極培養(yǎng)興趣興趣是一個(gè)直接促進(jìn)學(xué)生掌握與進(jìn)步的內(nèi)在力量，培養(yǎng)學(xué)生的掌握英語(yǔ)的興趣，是幫助他們克服掌握英語(yǔ)障礙的最主要手段之一。學(xué)習(xí)者們只要對(duì)英語(yǔ)有了濃厚的興趣，就會(huì)迸發(fā)極大的激情，就有了求知欲，教師在教學(xué)過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)教案，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，用興趣來(lái)激活他們的思維，喚起他們的學(xué)習(xí)注意，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們積極參與到教學(xué)中去。（六）重視學(xué)生的情感需要，并注意培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)這些年來(lái)，隨著研究方法的科學(xué)化、系統(tǒng)化與研究角度的多樣化，外語(yǔ)學(xué)習(xí)的研究有了新的突破，越來(lái)越多的調(diào)查研究與實(shí)驗(yàn)表明，學(xué)習(xí)者的情感因素、性格特征是影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要因素，自信、移情、焦慮等是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)中最重要的心理因素。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師必須了解每一個(gè)學(xué)生個(gè)體所具有的獨(dú)特的性格特點(diǎn)及思想情感需要，在科學(xué)對(duì)待，合理糾正錯(cuò)誤的同時(shí)更要注意對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予適時(shí)、得法的肯定、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中建立起自信，樹(shù)立起正確對(duì)待缺點(diǎn)、不足和失敗的態(tài)度，增強(qiáng)克服移情、焦慮等干擾因素影響的能力?？偠灾?，關(guān)注學(xué)生情感需要的最終目的是使學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，做到在困難面前不屈不撓，從容自信地不斷激勵(lì)自己加倍努力，克服困難，繼續(xù)前進(jìn)。四、結(jié)論我們認(rèn)為，老師在授課過(guò)程中必須意識(shí)到對(duì)學(xué)生心理特征進(jìn)行剖析的重要意義，同時(shí)也必須著力轉(zhuǎn)變教育觀(guān)點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，以幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引發(fā)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)讀書(shū)的興趣，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感需求，以培育學(xué)