師德修養(yǎng)學(xué)習(xí)心得合集5篇(編輯修改稿)
2024-11-19 01:39 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 大有教授說(shuō)：“師愛(ài)是教育的靈魂，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。師愛(ài)是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)?！?“嚴(yán)在該嚴(yán)處，愛(ài)在細(xì)微處?！敝挥袩釔?ài)學(xué)生的教師，才能真正理解這句話的內(nèi)涵，并努力去實(shí)踐。具備了這樣的師愛(ài)，就一定會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中滿腔熱忱，真正與學(xué)生交流、交心，建立良好的師生關(guān)系，把學(xué)生有力地吸引到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，才能親其師、信其道，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。同時(shí)，在這愛(ài)的交流互動(dòng)中，教師的師德修養(yǎng)也會(huì)得到提升。只有熱愛(ài)學(xué)生，并滲透到工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于教書(shū)育人的全過(guò)程，才能貼近學(xué)生的心靈，與學(xué)生進(jìn)行感情的溝通，進(jìn)而教育好學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。有的學(xué)生缺點(diǎn)比較多，當(dāng)他們犯了錯(cuò)誤時(shí)，能否真正與他們交心，或站在他們的角度思考問(wèn)題？其實(shí)，所謂的“差生”更需要理解和關(guān)愛(ài)，“差生”并不差，而是老師對(duì)他們的愛(ài)心不足，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，沒(méi)有找到有針對(duì)性的方法，沒(méi)有做到因材施教。真正熱愛(ài)學(xué)生，就不會(huì)出現(xiàn)體罰學(xué)生、歧視學(xué)生、挖苦學(xué)生的現(xiàn)象。再次，教師要熱愛(ài)生活，做有人格魅力的師長(zhǎng)。具有人格魅力的教師，會(huì)倍受學(xué)生的喜愛(ài)。他們的一言一行，他們的品質(zhì)，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。有時(shí)，一名深受學(xué)生愛(ài)戴的教師，不經(jīng)意的一句話、一件事，會(huì)對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生重要的影響。人格的魅力來(lái)自于對(duì)生活的熱愛(ài)。對(duì)生活充滿了愛(ài)，就會(huì)樂(lè)觀地直面生活的各種困難和挫折，使人生充滿激情、充滿理想、充滿活力。用健康、向上的思想教育學(xué)生，以高尚的品德和言行感染、影響學(xué)生，就是教師的人格魅力所在。教師要塑造人格魅力，就必須懂得尊重學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。每個(gè)學(xué)生的家庭背景不同，成長(zhǎng)經(jīng)歷不同，因而有著不同的性格差異和各自的優(yōu)缺點(diǎn)。作為教師不能因?qū)W生家庭的貧富、門(mén)第的高低而有遠(yuǎn)近親疏，更不能因個(gè)體的差異而區(qū)別歧視，要以博大的胸懷容納下性格各異、興趣不同的學(xué)生，要針對(duì)不同的個(gè)體特點(diǎn)因人制宜、因材施教。教師要塑造人格魅力，就必須做到嚴(yán)于律己，以身作則。在學(xué)生的心目中，老師是知識(shí)的化身，做人的榜樣，最值得信賴和尊敬。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中會(huì)刻意去模仿和學(xué)習(xí)老師的言行舉止和生活習(xí)慣，也就是說(shuō)教師的思想作風(fēng)、學(xué)識(shí)才能、言語(yǔ)習(xí)慣、舉止風(fēng)度無(wú)不影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。我們的教育一再?gòu)?qiáng)調(diào)，身教重于言教，教師要為人師表。作為一名教師，要求學(xué)生做到的，自己要首先做到，禁止學(xué)生做的，自己堅(jiān)決不做，一定要為學(xué)生做出表率。一名經(jīng)常遲到、早退，違反校規(guī)校紀(jì)的老師，又怎能在學(xué)生面前有說(shuō)服力呢！做教師，無(wú)小事。必須從小的細(xì)節(jié)做起，從言談舉止、衣著儀表到氣質(zhì)形象；從興趣愛(ài)好到為人處事；從校規(guī)、校紀(jì)、社會(huì)公德到法律、法規(guī)，無(wú)一不體現(xiàn)著教師的道德水準(zhǔn)和思想境界，而這一切教師都應(yīng)做出表率。一名能以身作則、潔身自好、以德服人的教師，才是學(xué)生效仿和敬佩的具有人格魅力的教師。常言：“經(jīng)師易得，人師難求?！倍獙⒔?jīng)師和人師兩項(xiàng)任務(wù)都很好的完成，決不是一件容易的事，必須具備較高的道德修養(yǎng)和道德水準(zhǔn)才能達(dá)到。第四篇：師德修養(yǎng) 學(xué)習(xí)心得師德修養(yǎng) 學(xué)習(xí)心得全面推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)強(qiáng)化師德教育。教師的職業(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代人的艱巨繁重的任務(wù)，教師用知識(shí)的力量去激勵(lì)學(xué)生求知的欲望，以嚴(yán)愛(ài)之心架起師生之間友誼的橋梁。江澤民同志在《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》中指出：老師作為“人類靈魂的工程師”，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。這體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)教師的基本要求。記得法國(guó)作家盧梭說(shuō)過(guò):“沒(méi)有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給學(xué)生以任何東西?！狈▏?guó)作家羅曼，羅蘭也說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光?！蔽蚁?，我們每個(gè)教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽(yáng)光”。俗話說(shuō)，親其師，則信其道；信其道，則循其步。所以說(shuō)教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追隨；教師是路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從?！蔽覀兘處熑舨皇锹窐?biāo)，縱然你的理論再高，教育的形式再好，藝術(shù)性再?gòu)?qiáng),都是無(wú)根之木、無(wú)源之水!每個(gè)教師的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，這就是無(wú)聲路標(biāo)的示范性，這種示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái)，歷代的教育家提出的“為人師表
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1