【文章內(nèi)容簡介】 賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已！”。班主任不要以老師自居，動輒就訓(xùn)斥、挖苦、諷刺學(xué)生。人都是有自尊的，老師要象保護自己的眼睛一樣保護學(xué)生的自尊心。對學(xué)生要公平，一視同仁，不能因為學(xué)生成績的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟條件的好差而對學(xué)生另眼相看。只要班主任能真情付出，學(xué)生必然會真情相報。老師對學(xué)生的尊重、理解、信任和關(guān)懷是開啟學(xué)生心扉的鑰匙，是溝通老師和學(xué)生情感的橋梁。在心理相容的情景中，教育如春風(fēng)化雨，點滴入土。班主任與學(xué)生之間有了真情，有關(guān)愛，我想沒有的比這更具有凝聚力的了。第二，科學(xué)引導(dǎo)，引入競爭，培養(yǎng)濃厚學(xué)風(fēng)學(xué)風(fēng)，即班集體內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)氣與作風(fēng)。良好的學(xué)風(fēng)對于全班學(xué)生的學(xué)習(xí)心理會產(chǎn)生積極的影響。培養(yǎng)濃厚的學(xué)風(fēng)，首先要求班主任進行科學(xué)引導(dǎo)。引導(dǎo)不是枯燥的說教，而是通過多種生動活潑的活動，使學(xué)生深刻感受到科學(xué)知識的重要性，學(xué)習(xí)的緊迫性。引入競爭機制，開展班級之間和班級內(nèi)部的競爭。競爭提供的優(yōu)勝劣汰，能有效刺激與促進競爭者的責(zé)任心和學(xué)習(xí)熱情。一般說來，學(xué)生都好學(xué)上進，希望自己和自己所在班級在競爭中取勝。這樣能激發(fā)學(xué)生強烈的成就感和責(zé)任心，促使學(xué)生頑強拼搏；又會增強自己和班級全體同學(xué)克服困難的勇氣，培養(yǎng)不屈不撓的精神。學(xué)生學(xué)習(xí)成績好的原因多方面：如態(tài)度端正，方法得當(dāng)，刻苦勤奮等。對此，我分別讓不同學(xué)科成績好的同學(xué)向大家介紹學(xué)習(xí)方法，召開經(jīng)驗交流會。對同班學(xué)生來說，條件大體相同，遇到的情況、困難基本相似，學(xué)生對經(jīng)驗交流會感到親切可信，并積極效仿，收到意想不到的效果。通過思想品德教育和嚴格的管理，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠自覺做到按時出勤。專心聽講、認真做筆記、踴躍發(fā)言；狠抓考風(fēng)，使學(xué)生能夠端正考試態(tài)度、遵守考試紀律；鼓勵學(xué)生開展科學(xué)研究，使學(xué)生能夠充分利用好課余時間多看書、多思考、多動筆。良好的學(xué)風(fēng)使絕大多數(shù)學(xué)生具備廣泛的學(xué)習(xí)興趣、正確的學(xué)習(xí)動機、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、較強的學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新意識和科學(xué)精神。評優(yōu)評先，班級干部的選拔都優(yōu)先考慮學(xué)習(xí)成績，形成班級群體對良好學(xué)習(xí)成績的認同意識，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力，從而有利于培養(yǎng)濃厚的學(xué)風(fēng)。第三，優(yōu)化共性，內(nèi)化個性，增強班級凝聚力一個班級的學(xué)生在一些方面存在著相同或相似之處，即班級的共性。班主任要細心觀察，一旦發(fā)現(xiàn)一些共性的特點，即可加以優(yōu)化利用。根據(jù)我班級的具體情況：班有28個男生（有5個體育生），其中就有近20個學(xué)生喜歡球類運動，對此我鼓勵班級成立籃球、排球隊，讓體育生指導(dǎo)訓(xùn)練。在班級同學(xué)的大力支持下，班級在全校運動會、長跑、游泳、籃球、排球等各項活動獲得多個冠軍。全班學(xué)生因此增強了集體榮譽感，更重要的是在比賽活動中，形成了團結(jié)協(xié)作，拼搏進取的團對精神，這種精神又很自然地遷移到班級的其他活動中，久而久之，就形成了一股超強的班級凝聚力，最終形成班級高度團結(jié)，互相幫助，積極進取，共同完成目標的良好班風(fēng)。在優(yōu)化共性的同時，還要注意內(nèi)化個性與改造個性。在班級中往往有個別學(xué)生的個性與班級共性不太和諧，容易影響優(yōu)良班風(fēng)的形成。對這樣的學(xué)生，既要完善有利于本人發(fā)展的個性，又要科學(xué)的改造其個性缺陷。內(nèi)化個性就是用班級共性形成的輿論力量來約束他們的行為，使他們把正確的群體意識轉(zhuǎn)化為個人意識，把班級的共性內(nèi)化為個性。如班級學(xué)生家庭條件環(huán)境差距較大：有的來自農(nóng)村，有的父母雙雙下崗，這樣的學(xué)生大多生活樸素；而有一些學(xué)生家庭條件較好，表現(xiàn)為花錢大方、刻意打扮，因自身優(yōu)越感而以自我為中心集體觀念淡薄的觀念，與班級共性格格不入。對此，我采取“明用暗攻”的戰(zhàn)術(shù)，“明用”是指在班會上提出此種現(xiàn)象加以分析，營造一種“真正的美是心靈美、人格美、精神美”的審美觀，促使他們的個體審美意識發(fā)生改變?！鞍倒ァ本褪钦覍W(xué)生私下談心，正確引導(dǎo)，使他們明白自己的審美意識和個性培養(yǎng)的缺陷，從而自覺調(diào)整自己的行為，完善個性修養(yǎng)。至今班級已初步形成勤勞正派，樸素大方的作風(fēng)。我班士氣高昂，具有很強的凝聚力；學(xué)生對班集體的奮斗目標及班干部的工作，抱肯定的支持的態(tài)度；學(xué)生之間有強烈的認同感和歸屬感；學(xué)生樂意遵守班集體公約，行為比較一致；學(xué)生都主動關(guān)心班集體的榮譽，自覺維護班集體的形象。士氣在塑造人的性格方面更具有不可替代的作用。高昂的士氣使同學(xué)關(guān)系融洽、和諧；在學(xué)習(xí)、生活工作中，同學(xué)會表現(xiàn)出良好的性格品質(zhì)。使絕大多數(shù)同學(xué)具備誠實正直、熱情善良、關(guān)心合作、寬容大度、謙虛自制、積極進取等性格品質(zhì)。共同目標是通過個體目標的實現(xiàn)而實現(xiàn)的。個體目標與個體現(xiàn)狀的差異體現(xiàn)了 學(xué)生發(fā)展與追求的差異。集體目標源于個體目標，又高于個體目標。兩者的差異又會誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生新的追求與需要。有沒有共同目標，共同目標的好差，都能影響班級的凝聚力，影響班級的風(fēng)氣。第四，必須建立起強有力的班委領(lǐng)導(dǎo)班子。良好的班風(fēng)還得益于班集體的管理方式。一個成功的班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的班干隊伍。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風(fēng)氣。在班集體中施行干部輪換制，即學(xué)生輪流擔(dān)任學(xué)生干部，班委和團支委的全體成員均任期一學(xué)期，一學(xué)期改選一次。這種制度對學(xué)生的個性發(fā)展和人格成長很有好處。干部輪換制的施行使每一個學(xué)生都清楚，自己都將擔(dān)任一學(xué)期的學(xué)生干部。這樣，每一位在任的學(xué)生干部都會抓住這短短的半年時間，充分展示自己的才能，努力開展工作。第五，班主任高尚的人格魅力也是促進班風(fēng)形成的一個重要方面。班主任不僅“傳道、授業(yè)、解惑”，還應(yīng)該具有崇高的人格魅力。淵博的知識、深厚的藝術(shù)修養(yǎng)，做得正，行得直的作風(fēng)，都能使得自己在學(xué)生中樹立威信，使得學(xué)生能尊重你、支持你，主動地聚集在你的周圍，“擰成一股繩、勁往一處使”。班主任也才能在教育中做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的效果。良好班風(fēng)的形成，說起來容易，做起來難。只要我們勇于開拓，勇于創(chuàng)新，不斷地總結(jié)經(jīng)驗、改進工作，相信一定會建立一個生機勃勃的集體，一個團結(jié)向上的集體，一個具有凝聚力的集體。第六，科學(xué)設(shè)計，恰當(dāng)調(diào)控，構(gòu)建高雅的班級文化班級文化是校園文化的重要組成部分，也是構(gòu)成班集體的重要成分。健康高雅班級文化是班風(fēng)的外在表現(xiàn)。它具有導(dǎo)向、嘵知、陶情、育美、健全人格等多方面，多層次的育人功能。根據(jù)班級情況，我從以下幾個方面進行科學(xué)設(shè)計，恰當(dāng)調(diào)控：1）開展健康的活動班級活動形式多種多樣，包括教育活動、教學(xué)活動、文娛活動等，開展時必須要有個整體的計劃。應(yīng)針對學(xué)生的特點，精心安排和設(shè)計活動，并且通過同學(xué)們的精心組織與準備，最后順利開展。提醒他們在注重知識的同時，也要發(fā)展多方面的才能，使得