大學(xué)輔導(dǎo)員工作之我見(jiàn)(編輯修改稿)
2024-11-19 00:40 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 才能真正得到學(xué)生的信任和尊重，從而形成較融洽的師生關(guān)系，促進(jìn)今后學(xué)生思想政治工作的開(kāi)展。好的開(kāi)端是成功的一半，新生在適應(yīng)階段存在的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)引起高校學(xué)生管理工作者的重視，抓好大學(xué)新生的教育管理工作，也是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵。做好大一新生的思想教育輔導(dǎo)工作，將有利于以后各項(xiàng)工作的逐步開(kāi)展。相信在廣大高校教師的共同努力下，一定會(huì)探索出更多更好的工作方法，為社會(huì)培養(yǎng)更多自主、自立、自強(qiáng)的高素質(zhì)的有用人才。參考文獻(xiàn)：[1]。[2][J].中南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版)，(1)：179181。[3][M].，[4]徐躍，———，2003年第2期。[5]陳偉，2005年01期。作者簡(jiǎn)介：楊緒霞，女，山東煙臺(tái)人，1979年5月24日生，濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院團(tuán)總支書(shū)記，講師，主要從事學(xué)生思想政治教育和管理工作研究。薛剛，男，山東濟(jì)寧人，1980年10月23日生，濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院思想政治輔導(dǎo)員，助教，主要從事學(xué)生思想政治教育和管理工作研究。第二篇：大學(xué)輔導(dǎo)員之我見(jiàn)大學(xué)輔導(dǎo)員之我見(jiàn)大學(xué)輔導(dǎo)員其實(shí)就是類(lèi)似于我們中學(xué)時(shí)的班主任，除了不上我們的課，幾乎什么都管，也可以說(shuō)是我們的生活老師。大學(xué)輔導(dǎo)員是學(xué)生思想政治工作的骨干力量，專(zhuān)職從事學(xué)生思想教育和行為管理工作，是教師隊(duì)伍的重要組成部分。其實(shí)，當(dāng)個(gè)好的大學(xué)輔導(dǎo)員真的很累，看看我們身邊的輔導(dǎo)員就能知道得一清二楚。我今年大三了，帶我們班的共有三個(gè)輔導(dǎo)員，前段時(shí)間才換了新輔導(dǎo)員，我們都還不怎么了解她。之前的兩位輔導(dǎo)員分別是張春田老師和王輝老師，張老師帶了我們一年（大一），王老師則帶了兩年（大二和大三）。班上的學(xué)生對(duì)這兩位輔導(dǎo)員的評(píng)價(jià)各式各樣，好的差的都有。但不管怎樣，在我們大多數(shù)同學(xué)心里，兩位老師真的很好，是很好的輔導(dǎo)員老師。雖然兩位老師都是剛畢業(yè)就來(lái)接手輔導(dǎo)員的工作，沒(méi)有太多的經(jīng)驗(yàn)，但平心而論，他們做得其實(shí)很好，很負(fù)責(zé)任。兩位老師很關(guān)心我們的學(xué)習(xí)和生活，他們應(yīng)該很忙，卻能抽出時(shí)間經(jīng)常走訪(fǎng)學(xué)生宿舍；寢室的同學(xué)鬧矛盾了，他們也是耐心的指正和教導(dǎo)；學(xué)習(xí)上更是上心，一有關(guān)于學(xué)習(xí)方面的新消息都會(huì)第一時(shí)間通知我們，不像有些班級(jí)，我們?cè)缇椭赖氖虑椋麄儏s都不知道，而老師通知的方式不光是群郵件就完事了，不僅通過(guò)飛信和群里通知，還讓相關(guān)班干部逐間寢室通知，確保每人都能知道通知的內(nèi)容；兩位老師很年輕并且很樂(lè)意和我們交朋友，和我們也談得來(lái)，給大家很親近的感覺(jué)，而不是高高在上，不近人情；最重要的一點(diǎn)，兩位老師都能在很短的時(shí)間里記住了他們所帶四個(gè)班的沒(méi)個(gè)學(xué)生的名字，可想而知他們的用心良苦。兩位老師對(duì)我們的好一言難盡，我只知道，自己真的很幸運(yùn)，能夠遇到兩位這么好的輔導(dǎo)員老師。透過(guò)兩位老師給我們的好就可以想象他們背地里的工作量是如何的大，如果不是很用心很細(xì)心并且夠有毅力，怎會(huì)輕易就能當(dāng)個(gè)好輔導(dǎo)員。雖然他們當(dāng)?shù)煤?，我們也很舍不得他們走，但為了前程，他們依然要離開(kāi)，畢竟大學(xué)輔導(dǎo)員不是他們的目標(biāo)，也因大學(xué)輔導(dǎo)員這個(gè)職位本身存在著諸多弊端，這也是為什么當(dāng)今很多年輕人只是把當(dāng)輔導(dǎo)員作為自己升職拿學(xué)位的一個(gè)跳板的原因。所以我們的兩位輔導(dǎo)員都相繼離我們而奔赴他們的前程去了。就如同別人所說(shuō)的那樣，輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)決定了它只能是一個(gè)過(guò)渡時(shí)期的工作，不可能希望有人把它當(dāng)成一項(xiàng)事業(yè)去經(jīng)營(yíng)。輔導(dǎo)員這個(gè)職位受很多方面因素的影響，存在很多的問(wèn)題，這些問(wèn)題如果得不到解決反而使之惡化，勢(shì)必導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。很多輔導(dǎo)員對(duì)自己從事的工作熱情不高，責(zé)任心不強(qiáng)，工作缺少目標(biāo)定位，缺少計(jì)劃性、制度性。有些輔導(dǎo)員為了轉(zhuǎn)崗而想方設(shè)法上專(zhuān)業(yè)課，為了考研對(duì)工作應(yīng)付了事，不能深入細(xì)致地做好大學(xué)生的思想政治工作。致這種情況的原因是多方面的。許多人包括輔導(dǎo)員自身對(duì)輔導(dǎo)員工作的重要性還缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)，甚至有些人認(rèn)為輔導(dǎo)員工作可有可無(wú)。人們對(duì)輔導(dǎo)員工作有這樣或那樣的看法并不奇怪。事實(shí)上，無(wú)論從事什么樣的工作，都可以從這樣或那樣的角度提出不同的看法，輔導(dǎo)員工作亦是如此。當(dāng)前大學(xué)管理，還存在著職責(zé)不清的問(wèn)題，輔導(dǎo)員職責(zé)的不確定導(dǎo)致工作難以量化，考核缺乏必要的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)法根據(jù)輔導(dǎo)員工作的實(shí)際績(jī)效形成獎(jiǎng)懲體系。因此，考評(píng)體系的不完善在一定程度上也影響了輔導(dǎo)員的職業(yè)成就感。大家還形成了一個(gè)觀(guān)念，凡是與學(xué)生有關(guān)的事，幾乎一古腦地都推到輔導(dǎo)員身上，總認(rèn)為是輔導(dǎo)員的責(zé)任。機(jī)制的不健全嚴(yán)重地影響了輔導(dǎo)員的工作熱情和積極性。一些輔導(dǎo)員為了設(shè)計(jì)更好的人生方向，拿出大部分時(shí)間準(zhǔn)備考研，這種工作狀態(tài)，怎么能有好的輔導(dǎo)員水平呢？高校應(yīng)增強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)吸引力，給他們搭建實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的平臺(tái)，從而使他們產(chǎn)生事業(yè)的歸屬感。輔導(dǎo)員隊(duì)伍中，普遍存在待遇偏低的情況。一般來(lái)說(shuō)高校教師和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，大部分能從國(guó)家、單位、市場(chǎng)三方面獲得收入。但由于工作性質(zhì)和相關(guān)的規(guī)定與要求，輔導(dǎo)員既無(wú)科研項(xiàng)目，又不能從事第二職業(yè)或外校帶課，只能獲得國(guó)家和單位的分配，直接導(dǎo)致了他們的工資待遇明顯偏低。實(shí)際工作中，輔導(dǎo)員經(jīng)常會(huì)面臨一些突發(fā)事件，在車(chē)費(fèi)、誤餐費(fèi)、電話(huà)費(fèi)等方面的經(jīng)濟(jì)損失長(zhǎng)期得不到重視與補(bǔ)償。同時(shí)，由于在分房、補(bǔ)助等福利待遇方面缺乏相關(guān)政策的傾斜，使沒(méi)有職稱(chēng)、實(shí)際工作支出又大的輔導(dǎo)員們明顯處于弱勢(shì)。輔導(dǎo)員隊(duì)伍的管理普遍存在的問(wèn)題：首先是體制不清，輔導(dǎo)員工作涉及到學(xué)生工作方方面面，許多輔導(dǎo)員搞不清誰(shuí)才是自己真正的直接領(lǐng)導(dǎo)者，多頭領(lǐng)導(dǎo)，導(dǎo)致工作關(guān)系的混亂，致使多部門(mén)在工作過(guò)程中對(duì)輔導(dǎo)員的領(lǐng)導(dǎo)，這在客觀(guān)上，加重了輔導(dǎo)員的工作負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致輔導(dǎo)員疲于應(yīng)付和工作的盲目性。其次是制度不健全，各高校輔導(dǎo)員職能職責(zé)分工的機(jī)制與條例不完善。輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)認(rèn)識(shí)不足，相關(guān)的選拔、任用及管理制度滯后導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊(duì)伍在操作、評(píng)價(jià)、審核等多方面環(huán)節(jié)中無(wú)章可依，形成了混亂的管理局面。正是因?yàn)榇嬖谶@么多的問(wèn)題，才導(dǎo)致如今的輔導(dǎo)員隊(duì)伍“流動(dòng)化”，也就是經(jīng)常換人，
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