【文章內(nèi)容簡介】 白部分放入幼兒的創(chuàng)編卡內(nèi)容）幼兒跟隨教師一起朗讀一遍自己創(chuàng)編的新詩歌。延伸活動：將原詩歌，和新創(chuàng)編的詩歌內(nèi)容貼到語言活動區(qū)中，供幼兒日后鞏固欣賞。詩歌原文：秋娃娃寫信秋娃娃，好心腸，摘下樹葉寫信忙。寫給誰？給大雁，快快啟程飛南方； 寫給誰？給松鼠，快快準(zhǔn)備過冬糧； 寫給誰？給獾子，快快打洞造新房； 寫給誰？你我他，多穿衣裳別著涼。寫給這兒，寫給那兒，紅葉黃葉都寫光。螃蟹的奇遇（童話）活動目標(biāo)1．仔細(xì)觀察畫面，理解故事內(nèi)容，并能用完整的語言表達(dá)。2．知道有些動物有再生的本領(lǐng)?；顒訙?zhǔn)備《螃蟹的奇遇》多媒體課件、自制大圖書一本、螃蟹圖片一張。活動過程一、激趣導(dǎo)入1．出示螃蟹圖片，提問：這只螃蟹有什么特別的地方(這只螃蟹少了一只大螯)? 2．幼兒猜測：(1)猜猜這只螃蟹大螯斷掉的原因可能會是什么?(2)斷了大螯的螃蟹可能會遇到什么困難?二、理解故事1．觀看多媒體FLASH(螃蟹被捉)。(1)螃蟹的那只大螯怎么會斷的(因為被人捉住關(guān)進了竹簍里，它為了脫離險境，結(jié)果失去了一只大螯)?(2)沒有了大螯的螃蟹好擔(dān)心啊!它可能會遇到哪些困難呢(可能會被同伴欺負(fù)；可能會不方便捕食獵物：可能會影響游泳的速度……)?(3)如果你們是螃蟹的朋友，你們會怎么安慰它呢?(4)教師小結(jié)：看到螃蟹這么擔(dān)心，你們都會安慰它，你們真是一群有愛心的朋友。2．閱讀大圖書(重點：螃蟹遇見壁虎和蚯蚓的情節(jié))。(1)重點講述：螃蟹與壁虎的對話。①猜一猜，螃蟹遇見壁虎可能會說些什么呢(可能說“別擔(dān)心，我會照顧你的”；可能說“你有什么事情我來幫你做”；可能說“別太著急了，你的傷會好起來的”……)? ②小結(jié)(聽畫外音)：壁虎究竟是怎么安慰螃蟹的(別擔(dān)心，我們都有再生的本領(lǐng)，過不了幾天，你就會重新長出一只新的大螯來的)? ③提問：壁虎對螃蟹說了一件什么事情?(觀察大圖書中的畫面)觀察理解“云記號”里的內(nèi)容：壁虎遇到青蛇的時候是怎么逃脫的(原來壁虎遇到青蛇，被青蛇咬住了尾巴，壁虎就是靠掙斷尾巴的方法順利逃脫的)? ④壁虎的身體發(fā)生了什么變化(壁虎具有再生的本領(lǐng)，螃蟹和壁虎一樣，也有再生的本領(lǐng))?(2)幼兒分別扮演壁虎和螃蟹，表演壁虎和螃蟹的對話。(3)繼續(xù)閱讀大圖書(螃蟹遇見蚯蚓的情節(jié))，重點講述：螃蟹與蚯蚓的對話：①哎呀!這條蚯蚓怎么了? ②如果你是螃蟹，你會對蚯蚓說些什么? ③過渡：蚯蚓也有再生的本領(lǐng)，不過蚯蚓再生的本領(lǐng)和螃蟹有點不一樣。④蚯蚓的再生本領(lǐng)和螃蟹的再生本領(lǐng)有什么不一樣? ⑤螃蟹聽了蚯蚓的話，臉上的表情是怎么樣的? ⑥大圖書里什么符號告訴大家，螃蟹對蚯蚓的話是半信半疑的? ⑦這個大的“云記號”里還有一個小的“云記號”表示什么意思呢(這表示說話的蚯蚓在回憶以前的事情，你們觀察得真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了大圖書上的秘密)?(4)幼兒扮演螃蟹與蚯蚓。①誰愿意來扮演螃蟹和蚯蚓，說說它們之間的對話? ②小結(jié)：一些動物雖然都有再生的本領(lǐng)，但是它們的表現(xiàn)方式各不相同。三、留疑拓展還有許多動物也有再生的本領(lǐng)，大家回家以后可以和爸爸媽媽一起再去找找看，下次請你們來講講各自的發(fā)現(xiàn)。月光河（詩歌）活動目標(biāo)：理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)用親切柔和的語調(diào)朗誦散文。感受小動物相親相愛的美好情感，體會作品中角色情感與自然情境的柔美和諧統(tǒng)一。認(rèn)識字詞：中、月亮、了 活動準(zhǔn)備：幼兒用書、自制字卡 活動過程：師生交流過中秋節(jié)的快樂感受。教師朗誦，請幼兒欣賞《月光河》，初步感知作品。請幼兒看幼兒用書，分段朗誦詩歌，幫助幼兒理解作品內(nèi)容。幼兒邊完整欣賞邊跟著老師一起輕聲朗讀。引導(dǎo)幼兒在游戲中識字。我的手像我們的家活動目標(biāo)：學(xué)習(xí)詩歌感受家庭成員之間的親密情感。嘗試仿編詩歌，說說自己家庭成員之間的親系。認(rèn)識字：手、開、家、愛、我、小、工 活動準(zhǔn)備：圖片、教師自制的詞卡、幼兒用書 活動過程：一、教師出示大手圖片，引導(dǎo)幼兒說一說自己的手能做什么？二、幼兒說說自己的家庭成員，教師把爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的圖片貼在黑板上。三、請幼兒看幼兒用書，教師朗誦詩歌，引導(dǎo)幼兒把5個手指和家庭成員聯(lián)系起來。四、進一步理解詩歌內(nèi)容。教師邊朗誦詩歌邊請幼兒將圖片放到相應(yīng)的位置上。討論詩歌內(nèi)容。詩歌中的娃娃是哪個手指為什么？ 最疼愛娃娃的人是誰？她是哪個手指？ 全家最大的，最受尊敬的是誰？ 最忙的是誰？愛護一大家的又是誰？五、幼兒邊伸手指邊跟教師學(xué)念一遍兒歌。六、教師引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。七、學(xué)習(xí)字詞教師出示字詞卡帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀。教師與幼兒共同指讀書上詩歌內(nèi)容，然后幼兒二人一組結(jié)伴認(rèn)字。我的一家活動目標(biāo)：用較連貫的語言圍繞主是內(nèi)容談話。注意傾聽嘗試用輪流修補的談話方式進行交談。通過介紹自己的家庭，班級大家庭增進家人同伴的理解和關(guān)愛?；顒訙?zhǔn)備：字卡、每人一張全家福照片 活動過程：一、教師出示照片引出談話話題。教師拿著全家福照片介紹自己的家庭成員，并一一出示字卡。請幼兒拿出全家福照片，說說自己家里有哪些人？引導(dǎo)幼兒圍繞“我的家人展開談話。談?wù)劶胰说膼酆谩⑴d趣、特長等幼兒二二結(jié)伴以游戲翻字卡的形式談?wù)勛约旱募胰?。請個別幼兒到前面談?wù)勛约旱募胰?。教師小結(jié)幼兒談話的內(nèi)容，輪流談話的方式，辨析傾聽的習(xí)慣等。三、引導(dǎo)幼兒談?wù)剬ぜ胰说那楦小Ｓ變盒〗M交談：“在家里你最喜歡誰？為什么？教師以同伴的身份介入幼兒談話，指導(dǎo)幼兒用相互修補的方式談?wù)勛约簩胰说母卸髦?。教師小結(jié)幼兒談話內(nèi)容。四、拓展談話范圍。教師：“你喜歡這個班嗎？說說自己的班里的好朋友是誰？平時你們是怎樣互相關(guān)心的？2說說自己做為班級大家庭中的一員，你愿意為這個班做些什么？鑰匙活動目標(biāo)：在更解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上感受詩歌中愛家的情感。結(jié)合自身經(jīng)驗，大膽仿編詩歌?；顒訙?zhǔn)備： 一把鑰匙 活動過程：一、出示實物鑰匙，引入主題。這個什么？做什么的用的？你們家里誰有鑰匙？你想不想有一把家里的鑰匙？為什么？二、欣賞詩歌。教師第一遍朗誦詩歌后，提問：“詩歌中家里誰有鑰匙？他拿家里的鑰匙有什么用呢？教師第二遍朗誦詩歌后提問:”詩歌中家里誰有鑰匙？小朋友最后離開家的時候做了些什么？小朋友最先回到家時做些什么？三、幫助幼兒理解詩歌中的我對家的責(zé)任和對家人的關(guān)愛。詩歌中的小朋友為什么要在離開家的時候仔細(xì)檢查？詩歌中的小朋友為什么要在最先回到家的時候做那么多事？詩歌中的小朋友為什么很高興有一把鑰匙？四、幼兒跟隨教師朗誦詩歌，鼓勵幼兒用輕快自豪的語氣進行朗誦？五、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌。自由交談：你會幫家里做些什么？啟發(fā)幼兒思考：如果你也有的把鑰匙，在你最后離開家和最先回到家的時候你會做些什么？先做什么？后做什么？教師鼓勵幼兒模仿所學(xué)詩歌，獎自己會做的事編到詩中。爸爸的手活動目標(biāo)通過欣賞初步理解散文的內(nèi)容，感受 “爸爸愛我、我愛爸爸”的美好情感。能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行創(chuàng)造性的講述?；顒訙?zhǔn)備投影儀、磁帶、錄音機、散文《爸爸的手》的PPT、爸爸的照片、白板、小圖卡?；顒舆^程請幼兒觀看爸爸的照片，說說自己的爸爸，引起幼兒興趣，導(dǎo)入活動。教師：剛才老師出示的照片，他們都是誰？誰能為我們介紹一下自己的爸爸。（如：這是我的爸爸、我的爸爸叫……，爸爸最喜歡和我做……。）《爸爸的手》，請幼兒欣賞。教師：今天老師帶來了一首關(guān)于爸爸的散文。請你們仔細(xì)聽，散文中的爸爸是什么樣的？，交流，幫助幼兒理解散文內(nèi)容。教師：這首散文的名字叫什么？文中主要描寫的是爸爸的什么？小結(jié)：文中的爸爸是一位的別愛自己孩子的爸爸，所以他為自己的孩子做了很多很多事。，再次播放散文《爸爸的手》，請幼兒進一步感受作品。加深對作品的理解。表達(dá)孩子對爸爸的情感。教師：其實有時我們只要一個擁抱，一個親吻，一句“我愛你”就能表達(dá)對爸爸的愛?！栋职值氖帧?，請幼兒欣賞，并遷移講述“爸爸的手還能干什么？”鼓勵幼兒拓寬思維，用流暢的語言表達(dá)自己的想法。教師出示小圖卡，提示幼兒說出自己爸爸的手還能干什么？誰能夸一夸自己的爸爸？活動結(jié)束教師：剛才小朋友們都夸獎了能干的爸爸，非常棒，很了不起。為了感謝爸爸對我們的愛，讓我們也為爸爸制作禮物送給他。好