【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 白部分放入幼兒的創(chuàng)編卡內(nèi)容）幼兒跟隨教師一起朗讀一遍自己創(chuàng)編的新詩(shī)歌。延伸活動(dòng)：將原詩(shī)歌，和新創(chuàng)編的詩(shī)歌內(nèi)容貼到語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)中，供幼兒日后鞏固欣賞。詩(shī)歌原文：秋娃娃寫(xiě)信秋娃娃，好心腸，摘下樹(shù)葉寫(xiě)信忙。寫(xiě)給誰(shuí)？給大雁，快快啟程飛南方； 寫(xiě)給誰(shuí)？給松鼠，快快準(zhǔn)備過(guò)冬糧； 寫(xiě)給誰(shuí)？給獾子，快快打洞造新房； 寫(xiě)給誰(shuí)？你我他，多穿衣裳別著涼。寫(xiě)給這兒，寫(xiě)給那兒，紅葉黃葉都寫(xiě)光。螃蟹的奇遇（童話(huà)）活動(dòng)目標(biāo)1．仔細(xì)觀察畫(huà)面，理解故事內(nèi)容，并能用完整的語(yǔ)言表達(dá)。2．知道有些動(dòng)物有再生的本領(lǐng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備《螃蟹的奇遇》多媒體課件、自制大圖書(shū)一本、螃蟹圖片一張?；顒?dòng)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入1．出示螃蟹圖片，提問(wèn)：這只螃蟹有什么特別的地方(這只螃蟹少了一只大螯)? 2．幼兒猜測(cè)：(1)猜猜這只螃蟹大螯斷掉的原因可能會(huì)是什么?(2)斷了大螯的螃蟹可能會(huì)遇到什么困難?二、理解故事1．觀看多媒體FLASH(螃蟹被捉)。(1)螃蟹的那只大螯怎么會(huì)斷的(因?yàn)楸蝗俗阶￡P(guān)進(jìn)了竹簍里，它為了脫離險(xiǎn)境，結(jié)果失去了一只大螯)?(2)沒(méi)有了大螯的螃蟹好擔(dān)心啊!它可能會(huì)遇到哪些困難呢(可能會(huì)被同伴欺負(fù)；可能會(huì)不方便捕食獵物：可能會(huì)影響游泳的速度……)?(3)如果你們是螃蟹的朋友，你們會(huì)怎么安慰它呢?(4)教師小結(jié)：看到螃蟹這么擔(dān)心，你們都會(huì)安慰它，你們真是一群有愛(ài)心的朋友。2．閱讀大圖書(shū)(重點(diǎn)：螃蟹遇見(jiàn)壁虎和蚯蚓的情節(jié))。(1)重點(diǎn)講述：螃蟹與壁虎的對(duì)話(huà)。①猜一猜，螃蟹遇見(jiàn)壁虎可能會(huì)說(shuō)些什么呢(可能說(shuō)“別擔(dān)心，我會(huì)照顧你的”；可能說(shuō)“你有什么事情我來(lái)幫你做”；可能說(shuō)“別太著急了，你的傷會(huì)好起來(lái)的”……)? ②小結(jié)(聽(tīng)畫(huà)外音)：壁虎究竟是怎么安慰螃蟹的(別擔(dān)心，我們都有再生的本領(lǐng)，過(guò)不了幾天，你就會(huì)重新長(zhǎng)出一只新的大螯來(lái)的)? ③提問(wèn)：壁虎對(duì)螃蟹說(shuō)了一件什么事情?(觀察大圖書(shū)中的畫(huà)面)觀察理解“云記號(hào)”里的內(nèi)容：壁虎遇到青蛇的時(shí)候是怎么逃脫的(原來(lái)壁虎遇到青蛇，被青蛇咬住了尾巴，壁虎就是靠掙斷尾巴的方法順利逃脫的)? ④壁虎的身體發(fā)生了什么變化(壁虎具有再生的本領(lǐng)，螃蟹和壁虎一樣，也有再生的本領(lǐng))?(2)幼兒分別扮演壁虎和螃蟹，表演壁虎和螃蟹的對(duì)話(huà)。(3)繼續(xù)閱讀大圖書(shū)(螃蟹遇見(jiàn)蚯蚓的情節(jié))，重點(diǎn)講述：螃蟹與蚯蚓的對(duì)話(huà)：①哎呀!這條蚯蚓怎么了? ②如果你是螃蟹，你會(huì)對(duì)蚯蚓說(shuō)些什么? ③過(guò)渡：蚯蚓也有再生的本領(lǐng)，不過(guò)蚯蚓再生的本領(lǐng)和螃蟹有點(diǎn)不一樣。④蚯蚓的再生本領(lǐng)和螃蟹的再生本領(lǐng)有什么不一樣? ⑤螃蟹聽(tīng)了蚯蚓的話(huà)，臉上的表情是怎么樣的? ⑥大圖書(shū)里什么符號(hào)告訴大家，螃蟹對(duì)蚯蚓的話(huà)是半信半疑的? ⑦這個(gè)大的“云記號(hào)”里還有一個(gè)小的“云記號(hào)”表示什么意思呢(這表示說(shuō)話(huà)的蚯蚓在回憶以前的事情，你們觀察得真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了大圖書(shū)上的秘密)?(4)幼兒扮演螃蟹與蚯蚓。①誰(shuí)愿意來(lái)扮演螃蟹和蚯蚓，說(shuō)說(shuō)它們之間的對(duì)話(huà)? ②小結(jié)：一些動(dòng)物雖然都有再生的本領(lǐng)，但是它們的表現(xiàn)方式各不相同。三、留疑拓展還有許多動(dòng)物也有再生的本領(lǐng)，大家回家以后可以和爸爸媽媽一起再去找找看，下次請(qǐng)你們來(lái)講講各自的發(fā)現(xiàn)。月光河（詩(shī)歌）活動(dòng)目標(biāo)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)用親切柔和的語(yǔ)調(diào)朗誦散文。感受小動(dòng)物相親相愛(ài)的美好情感，體會(huì)作品中角色情感與自然情境的柔美和諧統(tǒng)一。認(rèn)識(shí)字詞：中、月亮、了 活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒用書(shū)、自制字卡 活動(dòng)過(guò)程：師生交流過(guò)中秋節(jié)的快樂(lè)感受。教師朗誦，請(qǐng)幼兒欣賞《月光河》，初步感知作品。請(qǐng)幼兒看幼兒用書(shū)，分段朗誦詩(shī)歌，幫助幼兒理解作品內(nèi)容。幼兒邊完整欣賞邊跟著老師一起輕聲朗讀。引導(dǎo)幼兒在游戲中識(shí)字。我的手像我們的家活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)詩(shī)歌感受家庭成員之間的親密情感。嘗試仿編詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)自己家庭成員之間的親系。認(rèn)識(shí)字：手、開(kāi)、家、愛(ài)、我、小、工 活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片、教師自制的詞卡、幼兒用書(shū) 活動(dòng)過(guò)程：一、教師出示大手圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的手能做什么？二、幼兒說(shuō)說(shuō)自己的家庭成員，教師把爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的圖片貼在黑板上。三、請(qǐng)幼兒看幼兒用書(shū)，教師朗誦詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒把5個(gè)手指和家庭成員聯(lián)系起來(lái)。四、進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。教師邊朗誦詩(shī)歌邊請(qǐng)幼兒將圖片放到相應(yīng)的位置上。討論詩(shī)歌內(nèi)容。詩(shī)歌中的娃娃是哪個(gè)手指為什么？ 最疼愛(ài)娃娃的人是誰(shuí)？她是哪個(gè)手指？ 全家最大的，最受尊敬的是誰(shuí)？ 最忙的是誰(shuí)？愛(ài)護(hù)一大家的又是誰(shuí)？五、幼兒邊伸手指邊跟教師學(xué)念一遍兒歌。六、教師引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。七、學(xué)習(xí)字詞教師出示字詞卡帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀。教師與幼兒共同指讀書(shū)上詩(shī)歌內(nèi)容，然后幼兒二人一組結(jié)伴認(rèn)字。我的一家活動(dòng)目標(biāo)：用較連貫的語(yǔ)言圍繞主是內(nèi)容談話(huà)。注意傾聽(tīng)嘗試用輪流修補(bǔ)的談話(huà)方式進(jìn)行交談。通過(guò)介紹自己的家庭，班級(jí)大家庭增進(jìn)家人同伴的理解和關(guān)愛(ài)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：字卡、每人一張全家福照片 活動(dòng)過(guò)程：一、教師出示照片引出談話(huà)話(huà)題。教師拿著全家福照片介紹自己的家庭成員，并一一出示字卡。請(qǐng)幼兒拿出全家福照片，說(shuō)說(shuō)自己家里有哪些人？引導(dǎo)幼兒圍繞“我的家人展開(kāi)談話(huà)。談?wù)劶胰说膼?ài)好、興趣、特長(zhǎng)等幼兒二二結(jié)伴以游戲翻字卡的形式談?wù)勛约旱募胰?。?qǐng)個(gè)別幼兒到前面談?wù)勛约旱募胰?。教師小結(jié)幼兒談話(huà)的內(nèi)容，輪流談話(huà)的方式，辨析傾聽(tīng)的習(xí)慣等。三、引導(dǎo)幼兒談?wù)剬ぜ胰说那楦?。幼兒小組交談：“在家里你最喜歡誰(shuí)？為什么？教師以同伴的身份介入幼兒談話(huà)，指導(dǎo)幼兒用相互修補(bǔ)的方式談?wù)勛约簩?duì)家人的感恩之情。教師小結(jié)幼兒談話(huà)內(nèi)容。四、拓展談話(huà)范圍。教師：“你喜歡這個(gè)班嗎？說(shuō)說(shuō)自己的班里的好朋友是誰(shuí)？平時(shí)你們是怎樣互相關(guān)心的？2說(shuō)說(shuō)自己做為班級(jí)大家庭中的一員，你愿意為這個(gè)班做些什么？鑰匙活動(dòng)目標(biāo)：在更解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上感受詩(shī)歌中愛(ài)家的情感。結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，大膽仿編詩(shī)歌?；顒?dòng)準(zhǔn)備： 一把鑰匙 活動(dòng)過(guò)程：一、出示實(shí)物鑰匙，引入主題。這個(gè)什么？做什么的用的？你們家里誰(shuí)有鑰匙？你想不想有一把家里的鑰匙？為什么？二、欣賞詩(shī)歌。教師第一遍朗誦詩(shī)歌后，提問(wèn)：“詩(shī)歌中家里誰(shuí)有鑰匙？他拿家里的鑰匙有什么用呢？教師第二遍朗誦詩(shī)歌后提問(wèn):”詩(shī)歌中家里誰(shuí)有鑰匙？小朋友最后離開(kāi)家的時(shí)候做了些什么？小朋友最先回到家時(shí)做些什么？三、幫助幼兒理解詩(shī)歌中的我對(duì)家的責(zé)任和對(duì)家人的關(guān)愛(ài)。詩(shī)歌中的小朋友為什么要在離開(kāi)家的時(shí)候仔細(xì)檢查？詩(shī)歌中的小朋友為什么要在最先回到家的時(shí)候做那么多事？詩(shī)歌中的小朋友為什么很高興有一把鑰匙？四、幼兒跟隨教師朗誦詩(shī)歌，鼓勵(lì)幼兒用輕快自豪的語(yǔ)氣進(jìn)行朗誦？五、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。自由交談：你會(huì)幫家里做些什么？啟發(fā)幼兒思考：如果你也有的把鑰匙，在你最后離開(kāi)家和最先回到家的時(shí)候你會(huì)做些什么？先做什么？后做什么？教師鼓勵(lì)幼兒模仿所學(xué)詩(shī)歌，獎(jiǎng)自己會(huì)做的事編到詩(shī)中。爸爸的手活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)欣賞初步理解散文的內(nèi)容，感受 “爸爸愛(ài)我、我愛(ài)爸爸”的美好情感。能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)造性的講述?；顒?dòng)準(zhǔn)備投影儀、磁帶、錄音機(jī)、散文《爸爸的手》的PPT、爸爸的照片、白板、小圖卡?；顒?dòng)過(guò)程請(qǐng)幼兒觀看爸爸的照片，說(shuō)說(shuō)自己的爸爸，引起幼兒興趣，導(dǎo)入活動(dòng)。教師：剛才老師出示的照片，他們都是誰(shuí)？誰(shuí)能為我們介紹一下自己的爸爸。（如：這是我的爸爸、我的爸爸叫……，爸爸最喜歡和我做……。）《爸爸的手》，請(qǐng)幼兒欣賞。教師：今天老師帶來(lái)了一首關(guān)于爸爸的散文。請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)，散文中的爸爸是什么樣的？，交流，幫助幼兒理解散文內(nèi)容。教師：這首散文的名字叫什么？文中主要描寫(xiě)的是爸爸的什么？小結(jié)：文中的爸爸是一位的別愛(ài)自己孩子的爸爸，所以他為自己的孩子做了很多很多事。，再次播放散文《爸爸的手》，請(qǐng)幼兒進(jìn)一步感受作品。加深對(duì)作品的理解。表達(dá)孩子對(duì)爸爸的情感。教師：其實(shí)有時(shí)我們只要一個(gè)擁抱，一個(gè)親吻，一句“我愛(ài)你”就能表達(dá)對(duì)爸爸的愛(ài)?！栋职值氖帧罚?qǐng)幼兒欣賞，并遷移講述“爸爸的手還能干什么？”鼓勵(lì)幼兒拓寬思維，用流暢的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。教師出示小圖卡，提示幼兒說(shuō)出自己爸爸的手還能干什么？誰(shuí)能夸一夸自己的爸爸？活動(dòng)結(jié)束教師：剛才小朋友們都夸獎(jiǎng)了能干的爸爸，非常棒，很了不起。為了感謝爸爸對(duì)我們的愛(ài)，讓我們也為爸爸制作禮物送給他。好