安全教育主題班會方案最終版(編輯修改稿)
2024-11-19 00:05 本頁面
【文章內容簡介】 己對安全問題的新理解與新看法。班會以結合學校消防安全“四個能力”建設指南的要求，對學生進行安全教育，學習安全知識，認識安全的重要性為目的召開。班會上，首先由班主任劉老師帶領全體同學學習社會單位消防安全“四個能力”，之后則由班級同學結合有關材料發(fā)表對校園暴力的看法，同時對校園安全、校外安全應注意的問題作出說明以及必要提醒，通過集體討論，糾正了學生在面對校外暴力時的誤區(qū)與盲點，使同學在平時意想不到之處有了進一步的認識。經過這次主題班會，使同學們控制了一些安定防護學問，上下樓梯請不要擁堵，文明推辭，靠右行走！碰到陌生人，我們不克隨便跟他走，遇壞人要撥打110，遇火災撥打119德律風，藥片不克隨燕服等等安定學問，由于正在坐的同學積極體現，使這次主題班會開得很存心義，很成功，希瞧能經過這次活動進一步加強我們的安定熟悉和自我掩護熟悉。讓安定系著你、我、他；愿我們的生活天天都充分陽光和鮮花；愿安定永久著隨同我們大眾！第二篇：安全教育主題班會方案安全教育主題班會方案王桂慶班會目的：通過本次主題班會，學習安全知識，掌握一些安全常識，增強學生安全意識，提高自我保護的意識和能力，保護他們的安全，使學生能健康成長。班會主題:安全教育班會主持：傅小麗活動時間：2014年3月21日活動內容：一．上學路上的安全（一）行走安全：日前我國道路交通安全形勢十分嚴峻：事故持續(xù)上升，傷亡慘重，損失巨大，事故總量已由1986年的29萬起上升到2002年77萬起，%。%萬人，年均增長5%。每位同學必須牢記如下行走安全常識:人行橫道信號燈綠燈亮時,準許行人通過人行橫道。綠燈閃爍時,不準行人進入人行橫道,但已進入人行橫道的可以繼續(xù)通行。紅燈亮時,不準行人進入人行橫道。行人必須遵守的規(guī)定 行人須在人行道內行走,沒有人行道靠右邊行走。穿越馬路須走人行橫道。通過有交通信號控制的人行橫道,須遵守信號的規(guī)定。通過沒有交通信號控制的人行道,要左顧右盼,注意車輛來往,不準追逐,奔跑。沒有人行橫道的,須直行通過,不準在車輛臨近時突然橫穿。不準爬馬路邊和路中的護欄,隔離欄,不準在道路上推扒車,追車,強行攔車或拋物擊車。3．提問：（1）行人為什么要在人行道上行走，沒有人行道要靠路邊行走？（2）行人橫過馬路為什么要走人行橫道？（3）沒有劃設人行橫道的馬路應該注意哪些？（4）為什么不能翻越護欄？（5）遇到交通事故怎么辦？（二）.乘車安全學習乘車安全知識：(1)上車前先看清公共汽車是哪一路,因為公共汽車停靠站,往往是幾路公共汽車同一個站臺,慌忙上車,容易乘錯車。.(2)待車子停穩(wěn)后再上車或下車,上車時將書包置于胸前,以免書包被擠掉,或被車門軋住。(3)上車后不要擠在車門邊,往里邊走,見空處站穩(wěn),并抓住扶手,頭,手,身體不能伸向窗外,否則容易發(fā)生傷害事故。(4)乘車要尊老愛幼講禮貌,見老弱病殘及孕婦要主動讓座。(5)乘車時不要看書,否則會損害眼睛。二、校園安全（一）學習課間安全知識課間上下樓梯時靠右行，在樓道內不得擁擠，嬉戲、打鬧。禁止滑樓梯欄桿，在教室內不能亂跑亂跳防止桌凳撞傷。課間不得做危險的游戲，如用棒相互毆打，帶刀到校相互比拼等。（二）學習上下樓梯要安全知識提問學生上下樓梯要注意什么？生答后師總結：不要因為趕時間而奔跑。在人多的地方一定要扶好欄桿。整隊下樓時要與同學保持一定距離。上下樓時不要將手放在兜里。不要在樓道內彎腰拾東西、系鞋帶。上下樓靠右行。（三）師強調如何加強教室安全要求學生離開本班教室一定要關好門窗，要將錢和貴重物品帶在身上；不要把球帶到教學樓，在教室樓的走廓上踢，這種行為既違反了校規(guī)，又存在著很大的安全隱患，試想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飛入哪一位同學的眼中，哪后果是不堪設想的。（四）師解釋為什么不能提前到校？校門沒開，一些學生在校門發(fā)生矛盾，無人調解會造成不必要的傷害。在校門外擁擠，會造成意外傷害。活動總結：同學們，人的生命只有一次，父母希望我們平安的度過每一天，老師也希望我們高高興興地來，平平安安地回。所以，我們要懂得關愛生命，學會自救自護。老師衷心希望今天的班會內容能被大家牢記，并給你們的生活給予指導。第三篇：安全教育主題班會方案文 章來源蓮山 課件 w w k 7 安全教育主題班會方案活動目的：通過本次主題班會，學習安全知識，掌握一些安全常識，增強學生安全意識，提高自我保護的意識和能力，保護他們的安全，使學生能健康成長?；顒訒r間：2012年2月14日活動內容：一．上學路上的安全（一）行走安全：日前我國道路交通安全形勢十分嚴峻：事故持續(xù)上升，傷亡慘重，損失巨大，事故總量已由1986年的29萬起上升到2002年77萬起，%。%萬人，年均增長5%。每位同學必須牢記如
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