【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 相幫助，、成績(jī)差的學(xué)生底子薄，上課時(shí)注意力往往不夠集中，我就將教材化難為易，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步,都要鼓勵(lì)他們,。他們由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們，叫他們到黑板上寫有把握的單詞或句子，朗讀事先已讀過(guò)多遍的課文，當(dāng)他們回答正確時(shí)，我總是面帶笑容地伸出大拇指說(shuō)：“Very good”。他們往往因得到這個(gè)而激動(dòng)，慢慢地消除了畏懼心理，養(yǎng)成開口說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，參與意識(shí)大大地加強(qiáng)。建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足,、融洽，對(duì)完成教學(xué)任務(wù)至關(guān)重要。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們就對(duì)老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂(lè)情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言就是要開口多說(shuō),多記, 多背,再加上正確的方法。只要功夫到家了,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難就迎刃而解了。英語(yǔ)瑣碎的知識(shí)點(diǎn)太多,這就需要學(xué)生多用心、多讀、多練、多寫。初一英語(yǔ),主要讓學(xué)生先過(guò)記憶單詞關(guān)。因此一開始，我就告訴學(xué)生注意讀音規(guī)則。英語(yǔ)的音標(biāo)大多與漢語(yǔ)拼音相似，只有個(gè)別發(fā)音不同。英語(yǔ)有輔音和元音，漢語(yǔ)拼音有聲母和韻母。英語(yǔ)的輔音就相當(dāng)于漢語(yǔ)拼音的聲母，比如英語(yǔ)28個(gè)輔音中，只有幾個(gè)與漢語(yǔ)聲母發(fā)音完全不同，其余的只是讓學(xué)生注意不要拉秧就行了。而英語(yǔ)的元音就相當(dāng)于漢語(yǔ)的韻母。英語(yǔ)的元音分單元音和雙元音，漢語(yǔ)的聲母分單韻母和復(fù)韻母，大同小異。只要過(guò)了單詞關(guān)，英語(yǔ)句型也就不在話下了。四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)。評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，給予口頭評(píng)價(jià)、讓他們自我反思，分析自己錯(cuò)題的原因、成績(jī)和不足，明確今后努力的方向,，給予他們適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。我為學(xué)生設(shè)了三項(xiàng)獎(jiǎng)：1）成績(jī)獎(jiǎng)；2）幫助同學(xué)獎(jiǎng)；3）進(jìn)步獎(jiǎng)。讓學(xué)生不僅自己努力學(xué)習(xí)，而且還要互相幫助，：“成功屬于不斷思考的人”。無(wú)論你是新教師還是老教師，都要通過(guò)不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，取人之長(zhǎng)，不己之短，才能不斷進(jìn)步。第四篇：七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)反思集錦Unit1 Where is your pen pal from?本單元的教學(xué)密度較大，內(nèi)容較多，所以針對(duì)不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)了不同的任務(wù)活動(dòng)。通過(guò)課堂的試驗(yàn)，證實(shí)了這些任務(wù)的可行性，并達(dá)到了意想不到的效果。1．在導(dǎo)入新單詞時(shí)，通過(guò)小組比賽的形式，讓學(xué)生通過(guò)地圖和風(fēng)景圖片，來(lái)猜測(cè)國(guó)家的名稱，首先比賽的形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，其次利用電腦，實(shí)物投影等現(xiàn)代化教學(xué)手段，能更快的從視，聽的角度，吸引學(xué)生的注意力。2．第二個(gè)任務(wù)由學(xué)生自己介紹各個(gè)國(guó)家的情況，這個(gè)任務(wù)并不只是課堂上展示的短短的幾十分鐘，學(xué)生為完成這個(gè)任務(wù)要提前通過(guò)不同的信息手段查閱有關(guān)資料，所以還培養(yǎng)了學(xué)生的探究的學(xué)習(xí)方法，教師只不過(guò)是為學(xué)生提供了一個(gè)展示的舞臺(tái)。3．由單詞到句子，由簡(jiǎn)單的對(duì)話，到簡(jiǎn)短的語(yǔ)篇，本節(jié)課所有任務(wù)的設(shè)計(jì)，由簡(jiǎn)到難，每一個(gè)任務(wù)都為下一個(gè)任務(wù)的完成奠定了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)。為任務(wù)的最終完成服務(wù)。本節(jié)課的不足之處，由于本節(jié)課的內(nèi)容較多，所以在各個(gè)任務(wù)環(huán)節(jié)所用時(shí)間上把握得不是很準(zhǔn)確。而且本單元涉及的單詞較多，學(xué)生不能完全熟練掌握。所以在以后的教學(xué)中還應(yīng)不斷的探索，尋求更大的突破本課力求通過(guò)一系列貼近小學(xué)生生活實(shí)際的生動(dòng)活潑的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及團(tuán)結(jié)合作的能力，使學(xué)生初步形成該話題的會(huì)話能力。教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的心理和生理特征，采用游戲與教學(xué)相結(jié)合的方法，同時(shí)積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行情景交際，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式實(shí)現(xiàn)人物的目標(biāo)，感受成功。教學(xué)過(guò)程中注重環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的有機(jī)聯(lián)系，精心設(shè)計(jì)，努力導(dǎo)入自然，做到環(huán)環(huán)相扣，步步為營(yíng)，使學(xué)生真正做到學(xué)以致用。本單元的功能話題是談?wù)摴P友的基本情況，了解了一些英，美，法等國(guó)家、首都、語(yǔ)言情況，借助地圖、多媒體等教學(xué)手段激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛較為活躍，有一定的教學(xué)效果。多數(shù)學(xué)生能自覺地使用我們學(xué)到的語(yǔ)言目標(biāo)，對(duì)重難點(diǎn)句型能較為熟練的運(yùn)用。但是不足的是，本堂課教學(xué)缺少拓展性和創(chuàng)新性，學(xué)生的發(fā)揮似乎總是局限于課文內(nèi)容，也由于學(xué)生基礎(chǔ)、經(jīng)歷等問(wèn)題，沒有設(shè)計(jì)真實(shí)的如交筆友這樣能讓學(xué)生充分自主發(fā)揮學(xué)生能力的教學(xué)環(huán)節(jié)。要打造更加高效的課堂教學(xué)，給我們教師提出了更高的要求。作為一名英語(yǔ)老師，我要及時(shí)轉(zhuǎn)換自己的角色和觀念，做一名出色的節(jié)目主持人，組織好每一項(xiàng)課堂活動(dòng)，把表演的機(jī)會(huì)給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正的“主角”，讓學(xué)生時(shí)刻處在體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的活動(dòng)中，努力建立平等和睦的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡自己的英語(yǔ)課。不斷提高他們的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生的文化意識(shí)、生活意識(shí)等素養(yǎng)都得到全面發(fā)展和提高。這段時(shí)間由于我在學(xué)生每天記十個(gè)詞前，先領(lǐng)讀他們一遍，再分開音節(jié)，講一講英語(yǔ)的拼讀規(guī)則，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的記憶效率大大的提高。如果讓他們把每單元幾句重點(diǎn)句背下來(lái)，學(xué)習(xí)效果是不是更好呢？單詞需要積累，這點(diǎn)勿容置疑。對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，典型句子同樣需要積累。句子背下來(lái)，在用的時(shí)候就可以舉一反三，就像語(yǔ)文中背范文一樣。對(duì)于我們那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)诮浑H時(shí)需要模仿，在他們的記憶庫(kù)中貯存就是十必要的。當(dāng)然，如果學(xué)生能夠在課堂上用英語(yǔ)去表達(dá)的話，說(shuō)明這些典型的句子他們已經(jīng)掌握。但現(xiàn)實(shí)的情況是，這種方法更容易適用于尖子生，或者基礎(chǔ)較好的學(xué)生，很多學(xué)生只是充當(dāng)?shù)挠^眾。另外，在本單元的教學(xué)中我還補(bǔ)充了相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)各地的名勝古跡、歷史風(fēng)情、地理知識(shí)等知識(shí)的進(jìn)一步了解，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)與其他各學(xué)科之間的滲透。讓學(xué)生死記硬背是不對(duì)的，但不讓學(xué)生背也是不對(duì)的。Unit 2 Where39。s the post office?由于本單元的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，所以在課程的設(shè)計(jì)上給了教師更多的設(shè)計(jì)空間。同時(shí)在實(shí)際的操作中也顯得流暢、自然。在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上采用以學(xué)生對(duì)話和小品為主的活動(dòng)課，能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)調(diào)查，學(xué)生以小組的方式來(lái)開展問(wèn)路的對(duì)話訓(xùn)練，讓小組的同學(xué)在自己編排的活動(dòng)中運(yùn)用到相關(guān)的不同單詞，可以幫助學(xué)生更加生動(dòng)地掌握新單詞。在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，并鼓勵(lì)學(xué)生體現(xiàn)個(gè)性化。得到了學(xué)生的熱情響應(yīng)，取得了很好的教學(xué)效果。但是由于是活動(dòng)課，在課堂秩序的維護(hù)和時(shí)間的有效利用上仍然需要近一步地改進(jìn)。這是新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Unit 2 Section A的 內(nèi)容。本單元的中心話題是談?wù)摰攸c(diǎn)和位置關(guān)系。本課的內(nèi)容注要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)用特殊疑問(wèn)句 式 Where isare?..和一般疑問(wèn)句 式AreIs there?.，而且用表示方位關(guān)系的介詞near , across , across from next , next to , between, front In front of , behind等來(lái)描述位置關(guān)系，我根據(jù)初一學(xué)生膽大、活潑、好動(dòng)、喜歡交流的個(gè)性，利用小組合作、做游戲等課堂教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。Unit 3: Why do you like koalas? 本課設(shè)計(jì)上思路非常明晰，由潛入深，教師帶領(lǐng)著學(xué)生一步一個(gè)腳印，漸漸進(jìn)入任務(wù)，讓學(xué)生非常自然的領(lǐng)會(huì)本課的知識(shí)點(diǎn)。任務(wù)的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活，有趣又實(shí)用，學(xué)生的參與非常熱烈。教師對(duì)課堂的把握非常到位，收放自如。不足之處在于野生動(dòng)物的話題過(guò)于廣泛，教師可給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，提供方向性的資料利于學(xué)生課下任務(wù)的完成。Unit 4: I want to be an ，而且都有自己喜歡的電視或電影明顯，所以這個(gè)單元的話題也對(duì)學(xué)生有足夠的吸引力，能夠引起他們的興趣。在課堂口語(yǔ)訓(xùn)練和表演上，我盡量給學(xué)生們的時(shí)間，讓他們充分練習(xí)。學(xué)生小組討論和練習(xí)。讓大部分的同學(xué)都能有機(jī)會(huì)來(lái)表演。因?yàn)閷W(xué)生的表演欲望很強(qiáng)，所以，雖然在這個(gè)活動(dòng)上要花比較多的時(shí)間，但是能夠讓學(xué)生對(duì)學(xué)英語(yǔ)更加感興趣，更喜歡英語(yǔ)課，所以我覺得這是很值得。除了表演和對(duì)話之外，我還叫學(xué)生口頭造句（一些有關(guān)職業(yè)的句子），爭(zhēng)取大部分的同學(xué)都有回答的機(jī)會(huì)，多次重復(fù)加大練習(xí)。另外還采用一些游戲的形式，讓盡可能多同學(xué)參與。在每節(jié)課的最后五分鐘我以提問(wèn)的形式來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)，在讓學(xué)生有一個(gè)鞏固的機(jī)會(huì)。在小組活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了“找工作”的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)：以小組為單位討論，個(gè)人介紹推銷自己?；顒?dòng)之后要求學(xué)生口頭匯報(bào)任務(wù)完成的情況，讓他們把學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)地用到自己的作文中來(lái)，練習(xí)關(guān)于職業(yè)以及工作地點(diǎn)的表達(dá)。最后要求他們寫出書面的作文作為家庭作業(yè)，達(dá)到筆頭方面的訓(xùn)練目的。我們?cè)诮虒W(xué)中不能只是課堂上熱鬧而已。課堂上的熱鬧應(yīng)該是起到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用，更重要的是要趁勢(shì)把這種積極性正確地引導(dǎo)到努力鞏固所學(xué)知識(shí)上面來(lái)，并要培養(yǎng)他們刻苦努力地學(xué)習(xí)和追求上進(jìn)的精神。根據(jù)我個(gè)人的教學(xué)體會(huì)，學(xué)生實(shí)際上說(shuō)英語(yǔ)的愿望很強(qiáng)烈，他們不愿意說(shuō)只是因?yàn)榕鲁鲥e(cuò)、緊張，而造成一時(shí)找不到恰當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己，如果教師努力創(chuàng)造一個(gè)說(shuō)英語(yǔ)的良好環(huán)境，通過(guò)各種方法鼓勵(lì)、訓(xùn)練他們，學(xué)生會(huì)非常積極地、自動(dòng)地和自然地說(shuō)英語(yǔ)，“說(shuō)”作為學(xué)習(xí)英語(yǔ)四項(xiàng)技能之一，只能通過(guò)大量的練習(xí)獲得，熟才能生巧。178。 傳統(tǒng)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)的作用，隨著教育科學(xué)研究的不斷推廣、深入，教師的觀念、角色也在發(fā)生著變化。在新課標(biāo)學(xué)習(xí)中，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)小組的一員，也應(yīng)參與到小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中去分擔(dān)一定的角色，以平等的態(tài)度發(fā)表自己的意見，讓學(xué)生覺得教師也是他們的一員，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。178。 學(xué)習(xí)的效果展示是必不可少的，教師要激勵(lì)學(xué)生參與展示活動(dòng)。教師要傳達(dá)給學(xué)生的信息是希望所有的孩子都投入到展示活動(dòng)中去，每一個(gè)人都有展示的機(jī)會(huì)。178。 教師在表演游戲的學(xué)習(xí)中的角色地位是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。利用學(xué)科自身的想像力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供寬敞的學(xué)習(xí)空間，盡可能多地給學(xué)生提供參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中真正理解和掌握基本知識(shí)技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。178。 對(duì)待學(xué)生一定要有耐心以及愛心，對(duì)于害怕開口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生更要有耐心及愛心，充分挖掘其積極因素，但決不能姑息、袒護(hù)其缺點(diǎn)和消極因素而降低要求，應(yīng)該把熱情關(guān)心同嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)，在把愛的雨露灑向?qū)W生心靈的同時(shí)，要使他們認(rèn)識(shí)到，對(duì)他們逐步提出要求，不是對(duì)他們的信任，是一種深厚的愛，真正的愛，讓更愿意并且更樂(lè)于開口說(shuō)英語(yǔ)。178。 讓學(xué)生感覺到教師的溫暖，可以使學(xué)生獲得心理上的滿足，從而產(chǎn)生放松，愉悅的心理狀態(tài)，而學(xué)生只有在這樣的狀態(tài)下才能高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能保持積極的進(jìn)取心和強(qiáng)烈的榮譽(yù)感人教版英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Unit 5 教學(xué)設(shè)計(jì)與反思在本課中，我采用了“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。在熱身復(fù)習(xí)之后，我交待了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。任務(wù)的明確，給了學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓他們有了明確的目標(biāo)。這種活動(dòng)的設(shè)計(jì)也正是《新課標(biāo)》中所倡導(dǎo)的：教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。這樣學(xué)生可以通過(guò)思考、交流和合作等方式，更好的學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)然了在采用“任