【文章內(nèi)容簡介】 關注 用心呵護——她叫李淑芬是美溪中心小學的一名普通教師，同時兼任學校“留守兒童”關愛工作。雖然老師辛苦又清貧，但她默默恪守這份生命的平凡，因為她熱愛自己的職業(yè)，熱愛她的學生們。近些年來，隨著改革開放春風吹進，農(nóng)村的生產(chǎn)生活方式也悄悄發(fā)生改變。守著幾分田地、幾座山，安于溫飽的思想已經(jīng)被新農(nóng)村的農(nóng)民們拋在腦后；外出務工打拼自己的夢想，逐步奔向小康的鄉(xiāng)民越來越多。這本是振興經(jīng)濟的好事，但是，那些留守家中的孩子卻變成了不是孤兒的“孤兒”，外出心理健康問題是“留守兒童”最容易出現(xiàn)的問題。務工父母無暇顧及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對學生心理產(chǎn)生極大影響。有些孩子，變得自立自強；但更多的留守兒童內(nèi)向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部分學生是父母在外打工，經(jīng)常往家里寄錢，有的甚至給孩子買了手機，加上監(jiān)護人的嬌寵溺愛，導致孩子養(yǎng)成大把花錢、逃學上網(wǎng)、吸煙喝酒、自暴自棄等不良行為，這樣的學生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。他們的生活變得迷惘，心靈漸漸迷失，行為開始反常。美溪中心小學地處農(nóng)村，許多學生的家長期在外務工，使學?！傲羰貎和辈簧佟Ｓ捎诎押⒆恿艚o年邁的爺爺奶奶、外公外婆或親友照看，因此使得這些留守兒童更需要關愛。留守兒童更缺少愛，更渴望得到社會各界的關注。因此，李老師從小事上細節(jié)上多關心他們。時刻關注他們的思想變化，及時溝通。俗話說：人非草木，孰能無情。要有慈母般的愛，有持持以恒的耐心，就一定能走進他們心里，讓他們感受到溫暖。留守兒童已經(jīng)才成為社會關注的焦點，以李老師代表的一批老師毫不猶豫的扛起這份重擔。近年來，美溪鄉(xiāng)中心小學關愛留守兒童工作在校領導關心下，在全校教師們的大力幫助下，取得了較好的成績。作為負責“留守兒童”的她采取多種形式，從關心“留守兒童”的生活入手，做“留守兒童”生活的知情人、學習的引路人、成長的保護人。她憑著特有的執(zhí)著和堅韌，給“留守兒童”營造了一個健康成長環(huán)境，幫助“留守兒童”走出了陰霾，走向了成功。一、誨人不倦，架心靈之橋正確認識“留守兒童”優(yōu)點和缺點，就要真正有“誨人不倦”的信心、恒心、耐心和誠心。為了幫助留守學生找回自信心，李老師與他們建立一種彼此信任、平等民主的關系，進行情感交流。學生李某因父母離異又無暇照顧，奶奶充當臨時監(jiān)護人。由于家離學校遠，他和奶奶便在學校附近租一間房住宿，雙休日才回家。奶奶年老隔代教育力不從心，一段時間李某的思想受外界誘惑出現(xiàn)較大的波動，經(jīng)常在馬路上到處兜風撒野的。李老師發(fā)現(xiàn)后及時通過各種渠道了解狀況，與之親近。“精誠所至，金石為開”，在感覺李某的心靈與自己靠近時她找適當?shù)臅r機與其促膝談心。經(jīng)常利用休息時間，帶他到辦公室為他補課，與他談心。他倆在用真心交流后，李某的思緒恢復平靜，他又回到了正確的軌道上，課堂上又能聽到他精彩的發(fā)言了。二、視同己子，沐愛之陽光由于農(nóng)村學校地域特殊性，多數(shù)“留守兒童”上學都比較遠，一些留守兒童就住在學校，雙休日再回家。然而，小學生畢竟不懂得照顧好自己，經(jīng)常會頭疼腦熱的，或是肚子不舒服的，家長又不能及時照顧到，作為“留守父母”的老師就奮勇當先地帶著他們就醫(yī)。學生唐某，父母都在廣東打工，外婆充當臨時監(jiān)護人。由于家離學校遠，她便在學校住宿，雙休日才回家。她特別活潑，酷愛運動。剛入秋，涼風習習好不舒服！一次，她在乒乓球桌球揮舞著球拍，不一會兒就渾身發(fā)熱，額頭也沁滿了汗珠，于是她脫下外套扔至一邊。突然，晚餐鈴響起，大家紛涌至餐廳……次日早自習上課，同學們向李老師報告唐某發(fā)燒頭痛得難受，李老師迅速到她跟前，看到她用雙手撐著腦袋，滿臉通紅，不停地顫抖，李老師嚇住了。說實話見到人發(fā)燒這么厲害的誰不害怕，但想著孩子這時更難受更害怕，李老師鎮(zhèn)定下來，并用雙手托住她的身體，找來幾位學生，迅速將她送往美溪衛(wèi)生院。一路上，李老師一個勁安慰她：“沒事的，別怕！”醫(yī)生給她打退燒針時，李老師緊緊抱住她不讓她亂動，口里還一直說：“一會兒就好了，聽話好孩子?！笨此裏帽鶝龅膬墒衷陬澏?，李老師心里十分難受，不停跟她說：“沒事兒了，沒事兒了。”李老師讓她把頭靠著自己的肩膀上，希望這份依靠能讓她減輕一些痛苦，沒想到唐某竟趴在李老師的背上睡著了。在整個醫(yī)治過程中，老師與孩子就是母女，孩子對老師依賴極大。事后，針對這一突發(fā)事件，李老師作了很深的反思，她認為：教師對留守學生不單是應該在道德品質方面、學習方面進行教育，還應該在安全和自護方面加強教育。三、找閃光點，鋪情感之路留守兒童許多是由他們的奶奶、外婆等隔代親屬來撫養(yǎng)的，而農(nóng)村這樣的老人文盲率超過70％，他們無法對孩子進行輔導，也很難與孩子進行思想交流，缺少及時的學業(yè)輔導與心理溝通。許多留守兒童因成績不好而產(chǎn)生厭學情緒?！傲羰貎和睆男∪狈Ω改傅年P愛，這就需要長輩與他們進行情感上的溝通。西方教育流行一句話：“孩子是沒有錯的?！彼裕M量尋找孩子們身上的閃光點，充分發(fā)揚他們的特長，并適時加以引導。學生汪某父母離異后，父親去外地打工，母親再嫁，他從小就被扔給奶奶照顧未感受父母之愛，心靈寂寞。在受人迷惑接觸過一次網(wǎng)絡后，他便被網(wǎng)絡的新奇所吸引，心之所向，行為之動，于是他背著人深夜通宵上網(wǎng)，且有愈陷愈深之勢。李老師發(fā)現(xiàn)這一狀況，便找他來談話，先述其優(yōu)點并表示對他的好感，后詢問這一段時間他精神不振的原因。在他不肯說真話時，李老師點破其不誠實，并暗示已知實情。談話間，李老師注意技巧和方法，所謂“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，像這樣的留守學生并非本質的惡劣，而是心靈寂寞缺乏關愛誤入歧途。李老師于是經(jīng)常詢問他的生活，給他講一些做人的道理，轉變他的人生觀、世界觀，鼓勵他積極參加體育活動，以增強其自信心。當該生出現(xiàn)反彈波動時，李老師及時調整教育思路，使其始終保持堅定的信心。四、思品教育，樹法制之念 大多數(shù)留守兒童由于缺乏父母的楷模作用，隔代教育與寄養(yǎng)教育力不從心。父母是孩子的第一任老師，父母的一言一行、一舉一動對兒童都具有言傳身教、耳濡目染、潛移默化的作用。而外出務工的家長整日忙于打工；在家里的監(jiān)護人忙于田地勞動和操持家務，往往容易忽視自身的楷模作用。正處于身心迅速發(fā)育成長時期的孩子，他們的人格和德性的養(yǎng)成有太多的問題需要解決，但家庭不能充分給予他們以精神上的支持和行為上的示范。另外大部分農(nóng)村留守小學生多是由祖父母、外祖父母臨時監(jiān)管。雖然這些臨時監(jiān)護人多是中老年人，五六十歲左右，在體力和精力上應該能照顧孩子，但是由于青壯年子女的外出，他們不得不承擔繁重的農(nóng)村勞動和瑣碎的家庭事務。而且這些臨時監(jiān)護人和孩子之間存在著一種天然的血緣、親緣關系，他們大多局限于讓孩子吃飽穿暖之類的淺層關懷，而缺少精神上和道德上的管束與引導。針對這些情況李老師對他們進行法制教育，講如何自我保護。從電視上、網(wǎng)絡上、多搜集一些實際例子，對他們進行教育，增強學生法制觀念。關愛無邊，親情漫漫。她是一名鄉(xiāng)村女教師，和千千萬萬的教育工作者一樣，固守著這份清貧，守護著這方神圣，用她的愛心去點燃“留守兒童”的希望，讓他們的生命沐浴燦爛的陽光，使他們真正走出心靈的荒漠，回到親情的綠洲。她奉獻著，幸福著，快樂著，無厭無悔！第四篇：關愛留守兒童關愛留守兒童在這個寒冷的二月，我參加了“攜手明天，共享成長”關愛留守兒童志愿服務的暑期社會實踐活動。通過開展素質拓展游戲、課業(yè)輔導、家書手機短信送親情、問卷調查等方式了解了他們的生活、學習狀況，同時增長了他們的知識，開闊了他們的視野，尊重了他們的人格。與孩子們的接觸與交流，豐富多采的活動內(nèi)容也讓我學到了很多書本上學不到的東西，讓我更加理解了“紙上來的終覺淺，絕知此事要躬行”這句詩的含義?！皼]有調查，就沒有發(fā)言權”，只有自己親身經(jīng)歷過才會體驗到書本上沒有的知識與感受。暑期社會實踐活動為大學生提供了一個走出校園、踏上社會，展現(xiàn)自我絢麗的舞臺，也是一次讓大學生能投身社會、體驗生活、服務人民