二年級語文上冊教學工作計劃(編輯修改稿)
2024-11-18 22:44 本頁面
【文章內容簡介】 過的詞語寫句子,能理順錯亂句子的次序。(2)學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物,寫幾句連貫的話。（3學會用幾句話向家長表達自己的愿望和想法。(4)能夠把句子續(xù)寫完整，能夠仿寫比較短小的課文段落（不要求書寫完全正確。）（5）寫日記，了解日記的書寫格式，能自己寫5篇左右的日記。（6）學會寫留言條，知道留言條的格式，并懂得運用到生活中。語文綜合活動：參與至少4次班級內的綜合活動。六、教學措施充分利用閱讀課,注重讀寫結合。充分利用各種電教媒體,提高學生的閱讀、習作興趣。根據低年級學生的身心發(fā)展特點，習作的方式，采用圖片、視頻、等直觀性教學，內容多采用故事性，情境性教學，吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。加強課外閱讀,開拓學生習作視野,豐富學生閱歷,積累詞語。、引導學生積累好詞佳句、短短的段落，并復習鞏固學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。學會學生識字方法，從而學會自主識字。設計活潑多樣的教學方法，如猜謎語、編口令、加偏旁、減偏旁等等方法，讓學生在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。引導學生到生活中去識字。結合語文教材，開展豐富多彩的語文實踐活動，將游戲唱歌，猜謎語，表演等引入課堂出，帶領學生走出校門在生活中學語文，用語文。注重培養(yǎng)學生良好的課堂習慣：如課堂上的互幫互助的學習習慣，學會評價他人，愿意與他人交流、學習等。二年級語文上冊教學工作計劃大德九年制學校小學部解彤偉2011年9月第三篇：二年級語文上冊教學工作計劃二年級語文上冊教學工作計劃一、教材分析：本冊教材以《義務教育語文課程標準(2011年版)》為編寫依據，吸納語文課程改革的最新成果，遵循語文教育的基本規(guī)律和學生身心發(fā)展的特點，繼承語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，致力于構建開放的、富有活力的教材體系，全面提高學生的語文素養(yǎng)。在一年級做好幼小銜接、平穩(wěn)過渡的基礎上，二年級上冊穩(wěn)步推進，有層次、有梯度地為學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升奠定堅實的基礎。本冊教材圍繞人文主題和語文要素雙線組織閱讀單元，全冊由24篇課文組成7個閱讀單元，由4篇識字課組成1個識字單元。每個單元由34篇課文(包括課后思考練習題)和1個語文園地組成。語文園地編排了“識字加油站”“字詞句運用”“寫話”“書寫提示”“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“日積月累”“我愛閱讀”等欄目，其中“寫話”“書寫提示”“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”在各單元語文園地中穿插安排。二、學生情況我們班大部分同學學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)，他們聰明好學。但也有少數一部分同學基礎較差，個別同學不愛動腦筋，因此在課堂教學中要重視后進生的學習，使他們逐步趕上大部隊。三、教學目標：，能借助漢語拼音識字、正音。，會寫250個字。，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。，對閱讀有興趣，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。學習使用句號、問號和嘆號。，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。，能把看到的、想到的寫下來。四、教學策略：(一)識字、寫字教學：，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學過的識字方法、偏旁部件記認字形。，教師要引導學生在游戲中、活動中、語言環(huán)境中鞏固識字。、鞏固識字要提倡在同學之間的交流合作中進行。，不要“一刀切”，要承認學生的個體差異。(二)閱讀教學。(1)閱讀教學，首先要重視朗讀的指導，引導學生把課文讀正確，讀流利。(2)詞句練習貫穿語文學習的始終。詞句的理解，強調的是結合語境和生活經驗理解詞句的詞句的運用，關注語言運用的適切語境，強調與學生已有生活經驗、與語文學習的聯(lián)系。(3)重視詞句的積累。，要鼓勵學生獨立思考，質疑問難，鼓勵學生說出自己的閱讀感受。，精心設計提問，問題既要有思考價值，又要能引起學生興趣。鼓勵學生互相釋疑、合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。(三)口語交際本冊編排的4次口語交際，話題的選擇多來源于學生的生活，無論是交流有趣的動物，還是介紹自己做的一件手工作品。無論是與別人商量事情，還是看圖講故事，交流的內容都來源于學生的生活，學生有話可說。學生在這些真實的交際情境中完成有實際意義的交際任務，對他們的日常生活有較強的針對性和指導意義。(四)寫話。重在培養(yǎng)學生書面表達的興趣。在話題的選擇上，注意與學生的經驗世界和想象世界
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