【文章內(nèi)容簡介】 。慢著！我聽到鳥叫，我聽到蟲鳴。我看到滿天的星斗多亮麗！咦？我以前怎么沒有這般細(xì)膩的體會(huì)？我忽然想起來了，莫非我錯(cuò)了？是上帝叫一只蝸牛牽我去散步。這不正是俞老師所說的：“我們的教育得慢一點(diǎn)，再慢一點(diǎn)，為的是，從孩子的現(xiàn)有出發(fā)，一步步學(xué)會(huì)更好地傾聽，享受傾聽本身；一步步學(xué)會(huì)更好地表達(dá)，享受表達(dá)本身；一步步學(xué)會(huì)更好地作業(yè)，享受作業(yè)本身??”教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步。和孩子一起走過他的孩提時(shí)代（小學(xué)）和青春歲月（中學(xué)），雖然當(dāng)老師和家長也有被氣瘋和失去耐心的時(shí)候，然而，孩子卻在不知不覺中向我們展示了生命中最初最美好的一面。孩子的眼光是率真的，孩子的視角是獨(dú)特的，老師和家長又何妨放慢腳步，把自己主觀的想法放在一邊，陪著孩子靜靜體味生活的滋味，傾聽孩子內(nèi)心聲音在俗世的回響，給自己留一點(diǎn)時(shí)間，從沒完沒了的生活里探出頭，這其中成就的，何止是孩子。第四篇：百合班的完美敘事重拾夢想，讓生命更加豐盈——百合班完美教室敘事從小，我就是一個(gè)愛做夢的人。師范還沒畢業(yè)，我就夢想著自己成為一位優(yōu)秀的教師，可當(dāng)我真正成為一名教師的時(shí)候，竟然感覺平日的工作好似居家過日子，平靜如水。長嘆：教育生活原來也很平淡，也會(huì)倦怠??早上來到學(xué)校，簽上名，走進(jìn)班級，在學(xué)生的讀書聲下，新的一天也就不慌不忙地開始了。課前，打開課本與相應(yīng)的教參，在課本上圈圈畫畫點(diǎn)點(diǎn)，不懂的地方翻翻工具書，與同科老師討論一下，或上網(wǎng)查閱一下。然后，講臺前一站，45分鐘在不知不覺中輕松走過。再然后，埋頭批閱那似乎永遠(yuǎn)看不完的大作文小作文；橫著臉教化班上那兩三個(gè)所謂的調(diào)皮生；偶爾和同事扯上幾句東家的長，西家的短??在鈴聲的此起彼伏中，夕陽已悄然爬過了校園的西墻。時(shí)間就這樣悄然滑過，永不“吝情去留”。它滑去了我初為人師的激情，滑去了我曾經(jīng)的躊躇滿志，滑出了一種教學(xué)的慣性，也把我滑成了一個(gè)徹底的教書匠。忽然間，做什么事都失去了熱情和沖動(dòng)。我曾經(jīng)問過自己：我的一生是否就該這么度過？倦怠到麻木！平淡到無味！不！絕不！既然選擇了教師職業(yè)，就不該褻瀆它的神圣。著名作家雨果說過：“世上有一種東西比所有的軍隊(duì)都更強(qiáng)大，那就是恰逢其時(shí)的一種理想?！弊屑?xì)想來，人的生命價(jià)值不正取決于這種理想么？作為教師，如果每天除了教學(xué)還是教學(xué)，不關(guān)注教育動(dòng)向，不參與教育交流，不進(jìn)行教育反思，哪怕只是堅(jiān)守著“捧著一顆心來，不帶半棵草去”的信念，也只會(huì)是一個(gè)缺乏情趣的教師，教育需要正確的方向。我要跟上教育的步伐，撿拾兒時(shí)的夢想，與新教育牽手，構(gòu)建幸福與完整！2011年暑假，新教育如一股春風(fēng)，吹進(jìn)了萊蕪，也吹進(jìn)了我的心田。初步接觸之后，我竟然發(fā)現(xiàn)我的思想和新教育有了共鳴。我感覺自己像一個(gè)走失的孩子，在市教育局領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，我找到了自己的家。于是，我的日志里開始了大量的有關(guān)新教育的收藏，我的好友里加上了里下河、教育行者、毛毛蟲、芳草，我開始大量的閱讀有關(guān)新教育的書籍，開始思索和歸納。一、班級核心價(jià)值體系的構(gòu)建在新教育的陪伴下，近兩個(gè)月的暑假竟然過的那么快，2011年的9月1日，當(dāng)我重新走進(jìn)新學(xué)期的八（九）班教室，一股熱流涌上心頭，這是一間我和51個(gè)孩子們共同生活了兩年的教室，我的人生和這51個(gè)孩子的人生要在這間教室繼續(xù)交錯(cuò)，我們要努力締造一個(gè)完美的教室，共同書寫一段生命的傳奇?！昂⒆觽?，送走了酷暑難耐的夏季，迎來了清新爽人的秋季，新的學(xué)期也悄悄地來到了我們身邊。當(dāng)你們又重新走進(jìn)熟悉的教室，看到你們這一張張熟悉的可愛的臉，我感到很快樂，讓我們在這間教室，共同創(chuàng)造生命的奇跡吧！其實(shí)，教室，就是一個(gè)創(chuàng)造奇跡，演出故事的地方，大家說對么？”“老師，教室是我們溫暖的家！”“老師，教室是我們學(xué)習(xí)知識、塑造美好人格的地方！” “老師，教室是培養(yǎng)我們的好習(xí)慣的地方！” “我覺得教室應(yīng)該是展示我們的才能的地方?！?“教室應(yīng)該像我家的書房！” “不，應(yīng)該像客廳和書房！” ??“孩子們，你們說得真好。江蘇省海門教育局的許新海局長對‘教室’曾做過這樣的詮釋：完美的教室首先是圖書館，是閱覽室；是實(shí)踐場，是探究室；是操作間，是展覽室；是信息資源庫，是教師的辦公室；是習(xí)慣養(yǎng)成地，是人格成長室；是共同生活所，是生命棲居室。這個(gè)定義多好啊，教室，它不僅僅是我們生活的空間，更應(yīng)該是引導(dǎo)我們實(shí)現(xiàn)理想的地方。老師希望它成為我們溫暖的家，讓我們每一個(gè)人在這間教室里成為快樂、幸福、健康、自強(qiáng)的人。”時(shí)間大約過去了一周，在班長的倡導(dǎo)和組織下，一個(gè)自信頑強(qiáng)、互助共贏的“百合班”誕生了。（我想，取名“百合”，也實(shí)屬我有意，因?yàn)殚_學(xué)第二天我就打破進(jìn)度，和孩子們先學(xué)習(xí)了第二單元的林清玄的《心田上的百合花開》。）班名詮釋：一粒百合的種子，被無情地甩到了一個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的斷崖上，野草詛咒她，蜂蝶譏諷她?？墒前俸险f：我要開花，是因?yàn)槲抑牢矣忻利惖幕ǎ晃乙_花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命，我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。于是，她努力地吸收水分和陽光，深深地扎根終于，她開出了潔白的花，終于，她的種子飄滿了整個(gè)山谷。我們就是“百合谷地”清晨里含苞欲放的花蕾，純潔沒有瑕疵，帶點(diǎn)淡淡的、幽幽的清香；我們是一朵朵嬌艷欲滴的小百合，在風(fēng)雨中相親相愛、自信頑強(qiáng)、茁壯成長。班風(fēng)：自信頑強(qiáng)、拼搏競爭、互助共贏 學(xué)風(fēng)：靜心、勤奮、堅(jiān)持、團(tuán)結(jié)班歌： 我們的舞臺（張杰《我的舞臺》改編）花開在懸崖 驅(qū)散擋住光的陰霾 閃亮的舞臺 見證我們驕傲的存在 我們在人海 用力的讓夢想盛開 唱響9班的未來我們的舞臺自己主宰 燃燒沸騰的血脈 無所不在排山倒海 分享所有的暢快 我們百合班的精彩如果這是夢 執(zhí)著為了所有期待 榮耀的舞臺 唱出最閃亮的色彩我們在人海 用力的讓夢想盛開 最堅(jiān)強(qiáng)的姿態(tài)我們的舞臺自己主宰 燃燒沸騰的血脈 無所不在排山倒海 分享所有的暢快 我們百合班的精彩班詩： 我們是百合（由《我們自己是太陽》改編）不怕別人比我強(qiáng) 不管別人怎么想向蜜蜂們學(xué)習(xí)勤勞堅(jiān)強(qiáng) 像小螞蟻啃骨頭一樣 不怕為夢想受傷 不管風(fēng)雨有多狂日升日落本來就很正常 風(fēng)雨之后我們?nèi)院茴B強(qiáng) 相信我們自己是百合相信我們執(zhí)著的力量 只要我們能好好學(xué)習(xí)就一定能天天向上我們自己是百合要開出世上最美麗的花朵 就算有困難有阻擋我們也要努力散發(fā)芳香 我們自己是百合如火的激情在我們胸膛激蕩 我們有信心就有希望 自信的人才能展翅飛翔班級口號：我是一株百合，不是一株野草，惟一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。班級愿景：不管別人怎么欣賞，我們51株百合都謹(jǐn)記著來自“百合谷地”的教導(dǎo)：我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在！回望這半年多的時(shí)間，在百合班這個(gè)大家庭里，我們與書為友，勤學(xué)樂學(xué)，彰顯個(gè)性，茁壯成長。教室里每天都洋溢著歡聲笑語，留下了我們一串串成長的足跡。二、“溝通銀行”，讓我們相親相愛、奮發(fā)向上記得有一個(gè)課間，我班的數(shù)學(xué)老師來找我，她說：“你班的武倩和伊晴是怎么回事，上課不積極回答問題，有時(shí)點(diǎn)名叫她們，也不回答。”聽楊老師這么一說，我似乎也發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)孩子有這樣的表現(xiàn)。那天我沒有回家吃午飯，而是和孩子們一起從學(xué)校食堂里買了兩個(gè)火燒，一包辣片，那是我第一次和孩子們一起吃飯。那天的我邊吃飯邊和圍在我身邊的孩子們談天說地，終于，我把話題有意識地引到了“溝通”這個(gè)名詞上。當(dāng)聊的很投機(jī)的時(shí)候，我走到講臺前為孩子們朗誦了一首經(jīng)我改編的金波的詩——《信》信我學(xué)會(huì)了寫信，用筆和紙，用手和心。我多么想寫啊，寫許多許多的信??替雛鳥給媽媽寫，讓媽媽快回巢，天已近黃昏。替花朵給蜜蜂寫，請快來采蜜，花已姹紫嫣紅。替大海給小船寫，快去航海吧，海上風(fēng)平浪靜。給老師，我也要寫 讓自己的心，和老師的心貼得緊緊、緊緊??午休時(shí)間到了，因?yàn)橐惨曊麄€(gè)年級的午休情況，我離開了教室。我清楚的記得當(dāng)我巡視到自己班的時(shí)候，教室里出奇的靜，靜的能聽到鋼筆與信紙親吻的聲音。（或許因?yàn)槟鞘自姷木壒拾桑⒆觽兙谷黄炔患按脑诮o我寫信，終于燃起了他們與我交流的欲望，哪怕按校規(guī)應(yīng)該午休，我也沒阻止他們。）下午體育大課間的時(shí)候，班長拿著一大疊信交給了我。我先是看了武倩和伊晴的信，然后又看了其余同學(xué)的信，雖然都很短，但是，那確實(shí)是真誠的傾訴。武倩來信：“老師，每當(dāng)上課的時(shí)候，我都鼓勵(lì)自己要積極舉手回答問題，可是，當(dāng)老師們提問的時(shí)候，我又失去了勇氣，而且，我