六語教材分析(1、2單元)2(編輯修改稿)
2024-11-18 22:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 機，放手讓學生寫心中所思。這樣做，不但深化了學生對文本語言文字的理解，提高了閱讀質(zhì)量，而且也創(chuàng)造了與文本再次親近的機會和傾訴心理話的機會，可謂一舉兩得?！ 。ū疚牡闹饕獙懽魈厣杭泄P墨，多方面刻畫人物形象。可以從以下幾方面進行分析：運用對比方法，揭示人物品質(zhì)。客輪遇險以后，船長想到的是60個人的安全，惟獨沒有想自己，這60與1的對比，揭示了他忘我的品質(zhì)；在人們混亂時，船長站在指揮臺上，威嚴的聲音壓倒了一切呼號和嘈雜，兩處對比，突出了船長的鎮(zhèn)定自若，臨危不慌?！ ∵\用語言動作，突出人物性格?？洼営鲭U后，哈爾威船長大聲吼道，簡短有力的對話，指揮著，控制著，領(lǐng)導(dǎo)著，下達著命令，一切都在聽從他的調(diào)遣，危急中還不忘搶救見習水手克萊芒，突出了人物果斷、堅決的性格。運用特寫鏡頭，展現(xiàn)人物形象。船長哈爾威屹立在艦橋上；一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，隨著輪船一起沉人了深淵。這是一個典型的特寫鏡頭，展現(xiàn)了人物忠于職守、視死如歸的高大形象。） 下面，我把自己的教學步驟作一個詳細說明。（對照教案說明） 在閱讀教學中，朗讀是手段，也是目的，學生的學習收獲，內(nèi)在感受可以通過朗讀展現(xiàn)出來。讀悟兩相宜是我教學的重要追求。《船長》這類情節(jié)性強，感情真摯的文章，更是讀悟結(jié)合教學的重要素材。 在平常的學習中，我感覺到，語文不僅是最重要的交際工具，更是人類文化的重要組成部分。語文教學不僅要體現(xiàn)工具性，也要體現(xiàn)人文性。本教學設(shè)計中，教師始終以學生學習的合作者、引導(dǎo)者、組織者的身份走進課堂、走進文本，在自由、平等、和諧的氛圍中，為學生搭
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