給xx的一封信作文指導、講評評課材料(編輯修改稿)
2024-11-18 22:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 勵、欣賞的目光，并準確地抓住時機對發(fā)言的學生進行具體的、適度、適時的肯定性評價。如導入時，當學生講出自己被騙的經(jīng)歷后，老師適時點評：你講得很從容，事情的前因后果交待得很清楚。在學生放聲朗讀后，教師又抓住時機作出肯定評價：大家都讀得很認真，而且老師注意到了有些同學讀得表情很豐富，語氣也把握得很好。又如在學生合作探究后，如意老師又適時激勵學生：大家都討論的很投入，六個小腦袋湊在一起真正地在合作、交流，這種習慣真的很好。這些到位的評價既鼓勵了學生，也為學生的發(fā)展指出了明確的方向。因此學生們在課堂上都比較積極，師生真誠互動，歡聲笑語中，師生的思想、生生的思想不斷碰撞，呈現(xiàn)給聽課老師許多精彩的發(fā)言和演繹，比如：課本情景劇“皇帝愛新裝”和“大臣看新裝”學生入情入境的表演，把課堂氣氛一次次帶入高潮?？傊?，真心鉆研，真正深入，真誠互動，真情演繹，這四個“真”是如意老師這堂課上的突出亮點。當然，教學是一門藝術，更是一門遺憾的藝術，再完善的課堂或多或少都存在一絲遺憾，如意老師的這堂課也有一些不夠精致之處：比如，板書方面稍有瑕疵。個人認為如意老師如果板書時書寫更工整一點，給學生做好表率會更好。再有，學生討論時，老師若能多參與學生的討論，與學生共同交流可能會更好。總之，如意老師在這節(jié)課上的亮點是有目共睹的，當然也不乏遺憾之處。如意老師還很年輕，是我們“七仙女”里的七小妹，又是第一次參加這樣大型的比賽，有些緊張是難免的，有些遺憾更不足為奇，通過這樣的鍛煉，我們這些老師一定能成長的更快，請各位評委多提寶貴意見，幫助我們成長。最后我想說一下，我們語文組全體老師在這次磨課過程中有這樣的困惑：這樣的名著名篇，課堂精品，我們初中語文課本中有很多，如何出新很難，我們希望能站在巨人的肩上看得更遠，而不是做巨人肩上的侏儒。謝謝各位評委，以上就是我們團隊對這節(jié)課的幾點膚淺見解，如有不當之處，還請批評、指正。謝謝！七年級：蔡歡2013年12月12日第四篇：《給的一封信》習作指導課教學設計《給的一封信》習作指導課教學設計摘要：書信，是人們以文字交流信息的一種常用形式，也是小學生練文筆的一種常用形式。本文針對書信習作指導進行教學設計，旨在引導學生學會與人交流的方法技巧，并學會以書信的形式將事情敘述清楚。關鍵詞：書信；習作；教學設計教學目標：，打開思路，能夠比較清楚地講述一件不愉快的事。、具體，使習作練筆成為學生生活的需要。在這一過程中，學習與人溝通、交流的方法、技巧，感悟誠信、友善的做人之道。教學重難點：引導學生能夠比較完整地說出心里話，并以書信的形式將其寫清楚。課前互動：小朋友們，你們好。我知道你們是某某小學的學生對不對？（對！）你們現(xiàn)在上三年級對不對？（對?。┠銈兎浅Ｏ矚g男老師對不對？你們非常喜歡英俊的男老師對不對？你們非常喜歡像我一樣英俊的男老師對不對？你們知道我是誰嗎？（不知道）那就不對了，想認識我嗎？（想?。┱埧创笃聊唬海ㄟ@是老師的一個轉(zhuǎn)到哈市讀書的學生給我來的信的信封）說說你對我的了解。（名字、來自哪）學生說：（閉上眼睛再喊一下我的名字，真有緣呀，這么快就把我的名字記在心里了。）既然我們都認識了，就開始上課吧。上課！一、猜猜心里話同學們，你們知道嗎？李在給我的信中說，他最近特別煩，整天愁眉苦臉，吃不去飯，睡不著覺，還不想和人說話。你們猜猜他可能遇到了什么事？學生猜。（有這種可能，你動腦筋了，你真會想……）學生說得好，可能就說你猜對了；說的一般，就給他們講一個故事。（他同桌新買的一本字典丟了，怎么也找不到，最后在李強的書包中翻到了，原來是李強無意中裝錯了，向同桌解釋同桌還不信，你說他鬧心吧？）二、說說心里話（一）指名說我想：不只李強會有煩心事，大家也一定有煩心的事，不愉快的事，對不對？我告訴你們這不愉快的事可不能讓它在心里待得太久，待久了肚子就會疼，和大家說一說就會好多了，想說嗎？請看大屏幕，出示打開學生思路的一些材料：！，！，我成了撒氣筒老師引導：（1）除了爸媽外，（老師，爺爺、奶奶、姥姥……）還可能跟誰發(fā)生不愉快的事（2）除了在家和學校外，在逛商場或旅游時……（3）責任在別人，責任在自己（二）同桌說老師發(fā)現(xiàn)還有很多同學沒有得到機會說，也有同學可能考慮人多不好意思說。這樣，我們就以同桌的形式說一說。請看大屏幕提示：（1）請把這件事情說清楚；（2）說出當時自己心里的想法。（三）大家說找一名同學說一說，師生補充，其他同學可以發(fā)問，說出心里話。（注意指導語言）注意：（1）學生說話時的人稱，我想對媽媽說……（2）你能不能換一句話或兩句話表達你的歉意，表達你的心情。三、寫寫心里話（寫信）（一）師生歸納書
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