【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 視野、讀寫(xiě)結(jié)合、言語(yǔ)實(shí)踐、綜合運(yùn)用。下面分課時(shí)加以介紹：第一課時(shí)：課前，布置學(xué)生搜集身邊玻璃的特點(diǎn)和用途，要求在發(fā)現(xiàn)好處的同時(shí)提出不足。課上，共8個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)生匯報(bào)搜集結(jié)果。讓學(xué)生匯報(bào)課外搜集所得，并根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，按名稱(chēng)、特點(diǎn)、用途、不足等分項(xiàng)板書(shū)。其中的“新型玻璃”用彩色筆“板書(shū)”。審題導(dǎo)入。教師板書(shū)課題，并組織學(xué)生審題：“新型玻璃”新在哪里？課文介紹了哪些新型玻璃？它們又有什么特點(diǎn)和用途呢？【通過(guò)審題，引發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望】提示方法、提綱導(dǎo)學(xué)（投影出示“導(dǎo)學(xué)提綱”）⑴自讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字、新詞，利用工具書(shū)、聯(lián)系上下文掃清字詞障礙（自己解決不了的做好標(biāo)記）；做到正確讀文。⑵思考：課文介紹了哪幾種新型玻璃？它們各有什么特點(diǎn)和用途?（教師投影表格，提示學(xué)生讀、思和概括）新型玻璃名稱(chēng)特點(diǎn)用途說(shuō)明方法（待填）學(xué)生自讀文本（在《提綱》引領(lǐng)下，畫(huà)注、查閱、思考、標(biāo)記、填表）小組合作學(xué)習(xí)（小組內(nèi)圍繞《提綱》匯報(bào)、質(zhì)疑、討論）。學(xué)生質(zhì)疑，教師指導(dǎo)對(duì)學(xué)生自學(xué)、互學(xué)解決不了的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生中共性的問(wèn)題，讓他們“提出來(lái)”，教師精要點(diǎn)撥和指導(dǎo)。學(xué)習(xí)成果展示（三項(xiàng)）⑴學(xué)生接續(xù)讀課文，讀詞語(yǔ)（投影打出要求正確讀寫(xiě)的21個(gè)詞語(yǔ)）。生、師正音（對(duì)粘、調(diào)、處等多音字，師須強(qiáng)調(diào)）。⑵學(xué)生規(guī)范寫(xiě)字。讓學(xué)生用方格本，抄寫(xiě)“要求正確讀寫(xiě)的21個(gè)詞語(yǔ)”，選（學(xué)困）學(xué)生到黑板上抄寫(xiě)。（對(duì)“恙”、“藕”、“廢”等難寫(xiě)易錯(cuò)字，教師在有田字格的小黑板上示范書(shū)寫(xiě))⑶學(xué)生匯報(bào)讀、思收獲。教師據(jù)此板書(shū)、填表：新型玻璃名稱(chēng)特點(diǎn)用途說(shuō)明方法（待填）夾絲網(wǎng)防盜玻璃自動(dòng)報(bào)警防盜夾絲玻璃非常堅(jiān)硬不易破碎適于高層建筑使用變色玻璃隨陽(yáng)光強(qiáng)弱改變顏色“自動(dòng)窗簾”吸熱玻璃吸熱、阻擋冷空氣可使室內(nèi)冬暖夏涼吃音玻璃消除噪音減少外界噪音干擾課堂小結(jié)：教師打出“填空投影”，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“提示”回顧過(guò)程，總結(jié)收獲，概括學(xué)法。這節(jié)課，我們通過(guò)自學(xué)（自主讀書(shū)、畫(huà)出字詞、查閱字詞典、聯(lián)系上下文、標(biāo)畫(huà)注解）、互學(xué)（請(qǐng)教、傾聽(tīng)、討論），朗讀、聽(tīng)講和書(shū)寫(xiě)，學(xué)會(huì)了本課的生字新詞，知道了五種新型玻璃的名稱(chēng)、特點(diǎn)和用途。第二課時(shí)：（七個(gè)環(huán)節(jié)）檢查復(fù)習(xí)（兩項(xiàng)）⑴聽(tīng)寫(xiě)要求正確讀寫(xiě)的生字、詞語(yǔ)（“學(xué)困生”到黑板上寫(xiě)，師生糾正、強(qiáng)化）⑵出示導(dǎo)學(xué)“表格”投影，回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、目標(biāo)激趣新型玻璃的特點(diǎn)和用途，作者用了哪些準(zhǔn)確的詞語(yǔ)、生動(dòng)形象的句子和恰到好處的方法來(lái)說(shuō)明的呢？造成五種新型玻璃“藕斷絲連”的“絲”又在哪里呢？這節(jié)課，我們來(lái)細(xì)細(xì)品味。導(dǎo)學(xué)第一自然段讓學(xué)生對(duì)照“投影表格”，追問(wèn)：哪些話介紹了“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點(diǎn)？哪些話說(shuō)明了它的用途？你喜歡哪個(gè)句子？這段，運(yùn)用了怎樣的說(shuō)明方法？（學(xué)生先自讀思考；再小組交流；后匯報(bào)展示、教師點(diǎn)撥）本段，教師須提示（3處）：⑴文章開(kāi)頭的“夜深了……警察馬上趕來(lái)，抓住了……犯罪嫌疑人?！笔且环N什么說(shuō)明方法？⑵誰(shuí)能用自己的話介紹：夾絲網(wǎng)防盜玻璃為什么會(huì)“自動(dòng)報(bào)警”？⑶“……可以采用，……可以采用，……可以采用，……也可以采用?！币痪浔磉_(dá)了一種什么意思？（用途廣泛）誰(shuí)能仿寫(xiě)一句？【“關(guān)鍵處”學(xué)生匯報(bào)時(shí)談到了、說(shuō)對(duì)了，教師要引領(lǐng)、鼓勵(lì)。學(xué)生沒(méi)談到，教師須提示：體現(xiàn)文章說(shuō)明方法的句子，讓學(xué)生反復(fù)讀、悟出說(shuō)明的方法；介紹“原理”的句子，讓學(xué)生試著“復(fù)述”；那些獨(dú)特、形象、具體的詞句，讓學(xué)生仿說(shuō)或仿寫(xiě)】學(xué)生按照上面的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)二、三、四、五自然段（并將各種新型玻璃的“說(shuō)明方法”填寫(xiě)在“表格”中）。新型玻璃名稱(chēng)特點(diǎn)用途說(shuō)明方法夾絲網(wǎng)防盜玻璃自動(dòng)報(bào)警防盜舉例子夾絲玻璃非常堅(jiān)硬不易破碎適于高層建筑使用舉例子變色玻璃隨陽(yáng)光強(qiáng)弱改變顏色“自動(dòng)窗簾”作比較、打比方吸熱玻璃吸熱、阻擋冷空氣可使室內(nèi)冬暖夏涼作比較吃音玻璃消除噪音減少外界噪音干擾打比方、作比較、列數(shù)字理清文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)（先提三個(gè)問(wèn)題）⑴讀五種“新型玻璃”，看各段在結(jié)構(gòu)上有什么共同點(diǎn)？（先說(shuō)“特點(diǎn)”，后講“用途”）⑵五種新型玻璃是“藕斷絲連”的，哪些句子起到了“絲”作用？（找出來(lái)，讀一讀，換一換，比一比。）⑶文章最后“在現(xiàn)代化的建筑中，新型玻璃正在起著重要作用。在新型玻璃的研制中，人們將會(huì)創(chuàng)造出更多的奇跡?！痹谖闹衅鹬裁醋饔?？（總結(jié)全文、點(diǎn)明主旨）。這里的“人們”包括“我們”嗎？（學(xué)生帶著問(wèn)題讀文、思考；小組討論；班內(nèi)匯報(bào)、評(píng)議。）指導(dǎo)感情朗讀課文布置作業(yè)（兩項(xiàng)——準(zhǔn)備召開(kāi)“新型玻璃展銷(xiāo)會(huì)”）⑴網(wǎng)上搜集“新型玻璃”的名稱(chēng)、特點(diǎn)和用途。⑵發(fā)揮想象，將生活中的普通玻璃的改進(jìn)不足后，自行設(shè)計(jì)一種“新型玻璃”。第三課時(shí)：綜合實(shí)踐活動(dòng)（兩項(xiàng)）準(zhǔn)備活動(dòng)：觀看教師搜集的“新型玻璃視頻介紹”（5分鐘）（拓展學(xué)生對(duì)新型玻璃的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)用科學(xué)的積極性）第一項(xiàng)活動(dòng)：“新型玻璃”展銷(xiāo)會(huì)（15分鐘）以小組為單位，各選“代表”推介“本組的”新型玻璃（可以是網(wǎng)上搜集、視頻看到的，可以是自己設(shè)計(jì)“創(chuàng)造”的，也可以是課文中介紹的）。要求：“促銷(xiāo)員”盡量脫稿說(shuō)明，“觀眾”可以插話咨詢(xún)。第二項(xiàng)活動(dòng)：“插段入文”活動(dòng)（18分鐘）每個(gè)學(xué)生將一種“新型玻璃”，仿照課文的結(jié)構(gòu)和說(shuō)明方法寫(xiě)成一段話，并插入到課文適當(dāng)?shù)奈恢?。要求：必須做到“藕斷絲連”。提示要求，學(xué)生寫(xiě)段；（8分鐘）“連同上下段”小組內(nèi)讀評(píng)；（5分鐘）班內(nèi)展評(píng)。（5分鐘）課堂小結(jié)：（2分鐘）肯定學(xué)生的表現(xiàn)，令其對(duì)自己和未來(lái)更有信心。[本文，在天津師范大學(xué)參加了“265工程”教學(xué)能力競(jìng)賽“復(fù)賽”。并將于xxxx年3月27日，在寶坻區(qū)順馳小學(xué)參加決賽]附件：設(shè)計(jì)原理（答辯備用稿）好的語(yǔ)文課的標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生有“字詞句段”語(yǔ)言積累的語(yǔ)文課；學(xué)生能積極參與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)語(yǔ)言實(shí)踐的語(yǔ)文課；有學(xué)生獨(dú)立思考和思想碰撞的語(yǔ)文課；有學(xué)生生活融入，并不斷改進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活的語(yǔ)文課，才是真的、好的、有生命的語(yǔ)文課。學(xué)情分析：農(nóng)村的孩子天真、活潑、樸實(shí)、自信，求知欲強(qiáng)，對(duì)新鮮事物有濃厚的興趣。這是學(xué)習(xí)本課的良好基礎(chǔ)。農(nóng)村環(huán)境的相對(duì)落后，家庭教育的相對(duì)放任，又讓他們中的多數(shù)眼界狹隘，自制力差，良好的習(xí)慣、正確的學(xué)習(xí)方法相對(duì)缺失。對(duì)于《新型玻璃》一課，農(nóng)村小學(xué)生多缺少生活的感知與思考，自然也就缺少表達(dá)的“言語(yǔ)”。故而，介紹和“發(fā)明”新型玻璃，也就成了本課的一個(gè)難點(diǎn)。由于一、二學(xué)段對(duì)識(shí)字教學(xué)難度的降低，如果把掃清字詞障礙、規(guī)范寫(xiě)字要求、初步了解內(nèi)容等作為“預(yù)習(xí)”放到課外，一些孩子是很難完成的。他們需要更細(xì)地鋪墊，更小的臺(tái)階，更精的示范，更多的幫扶，更成功的展示與鼓勵(lì)，更耐心的等待與呵護(hù)。這是我設(shè)計(jì)和組織教學(xué)的立足點(diǎn)。媒體選擇：為了加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)字指導(dǎo)，我選擇了畫(huà)有“田字格”的小黑板；為了提高學(xué)生的認(rèn)讀效率，我選擇了投影片。為了增加學(xué)生對(duì)“新型玻璃”的感性認(rèn)識(shí)，我選擇了視頻介紹；總之，媒體的選擇總是在學(xué)生有所期盼，需要注意和思考，能夠提高課堂效率的時(shí)機(jī)展示給學(xué)生，讓他們“眼前一亮”。教學(xué)方法：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)：教師努力引發(fā)學(xué)生的興趣、欲望、注意和思考，引起學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思等語(yǔ)言、思維的訓(xùn)練；學(xué)生通過(guò)對(duì)字詞句段篇的“讀、思、議、寫(xiě)、用”感受、積累、運(yùn)用語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)會(huì)方法。真正的語(yǔ)文教學(xué)，是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗(yàn)。本課，通過(guò)讀書(shū)、思考、交流；通過(guò)品味、復(fù)述、仿寫(xiě)；通過(guò)“新型玻璃展銷(xiāo)會(huì)”、“插段入文”等活動(dòng)，把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)思結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在近于“生活的情境”中運(yùn)用語(yǔ)言，體現(xiàn)了“用教材教語(yǔ)文”的思想。板書(shū)設(shè)計(jì)：“導(dǎo)學(xué)表格”既是課文的梗概和線索，又是學(xué)生概括的結(jié)果，是學(xué)生品文、學(xué)句、悟法的依托，還是學(xué)生讀中學(xué)寫(xiě)的樣板和提綱。預(yù)設(shè)與生成：語(yǔ)文課堂，不是教師的獨(dú)舞，而是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗(yàn)。因此，過(guò)于完美、精細(xì)的預(yù)設(shè)，往往會(huì)限制師生的行為。因此，真實(shí)的語(yǔ)文課堂，在預(yù)設(shè)時(shí)粗線條的勾勒，比盡善盡美的細(xì)描更實(shí)用，更能體現(xiàn)學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的主體地位，也更符合實(shí)踐性、綜合性的學(xué)科特點(diǎn)。第一課時(shí)讓學(xué)生搜集身邊玻璃的特點(diǎn)和不足：讓學(xué)生留心并思考生活，從生活、經(jīng)驗(yàn)出發(fā)觀察、思考和改進(jìn)——任何進(jìn)步都是從對(duì)現(xiàn)實(shí)的“不滿(mǎn)”開(kāi)始的。導(dǎo)學(xué)提綱：幫學(xué)生帶著明確的任務(wù)讀書(shū)，可以提高學(xué)生自學(xué)的效率。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)：要給學(xué)生比較充分的時(shí)間，這是合作學(xué)習(xí)的前提條件。小組合作學(xué)習(xí)：在學(xué)生學(xué)有所獲、意欲展示，學(xué)有所疑，意欲明了之時(shí)，給學(xué)生之間搭起一座互通有無(wú)的“立交橋”。這里，教師要掌握交流的時(shí)機(jī)、交流的秩序，還要深入各組傾聽(tīng)、參與、提示，并發(fā)現(xiàn)比較典型和集中的問(wèn)題。1學(xué)生質(zhì)疑，教師點(diǎn)撥：常言道“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題等于成功的一半”學(xué)生養(yǎng)成了有疑必問(wèn)的習(xí)慣，定能終生受益，這也是“精講”之所在。1寫(xiě)字指導(dǎo)：加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)是《新課標(biāo)》的一大亮點(diǎn)，對(duì)難寫(xiě)易錯(cuò)字，教師必須示范書(shū)寫(xiě)。1成果展示：既展示了學(xué)生自學(xué)的成果，讓學(xué)生看到了自身的力量和進(jìn)步，又突破了重難點(diǎn)，確保了課堂目標(biāo)的落實(shí)。1課堂小結(jié)：學(xué)生填空小結(jié)，重在引導(dǎo)學(xué)生回顧過(guò)程、總結(jié)方法、收獲自信。1第一課時(shí)這種設(shè)計(jì)，既適合農(nóng)村小學(xué)生的基礎(chǔ)、習(xí)慣、方法等學(xué)情特點(diǎn)，又體現(xiàn)了《課標(biāo)》修訂的著力點(diǎn)——加強(qiáng)漢字教育。落實(shí)了“識(shí)字寫(xiě)字、積累詞語(yǔ)不是閱讀、寫(xiě)作的附庸”的理念。同時(shí)，指導(dǎo)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主讀書(shū)的方法。這一課時(shí)，對(duì)于城區(qū)小學(xué)看似畫(huà)蛇添足，但對(duì)于農(nóng)村小學(xué)實(shí)為不可或缺。第二課時(shí)1聽(tīng)寫(xiě)字詞，學(xué)困生展示。要加強(qiáng)漢字、詞匯積累，必須及時(shí)檢查、鞏固復(fù)習(xí)。1導(dǎo)入環(huán)節(jié)：教師通過(guò)“明確教學(xué)目標(biāo)”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情1語(yǔ)文學(xué)習(xí)的精髓——“學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用”。1自學(xué)二三四五自然段：體現(xiàn)扶放結(jié)合，讓學(xué)生讀、思、議、評(píng)，讓學(xué)生在“語(yǔ)言實(shí)踐中”學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感悟方法。理清結(jié)構(gòu)脈絡(luò)：重在理清文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和文脈，在比較中發(fā)現(xiàn)個(gè)性和共性，這既是篇章結(jié)構(gòu)的探討，也是思維的訓(xùn)練，是學(xué)生進(jìn)入第三學(xué)段后必然要逐步加強(qiáng)的訓(xùn)練內(nèi)容。2指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀：在理解了文章的內(nèi)容、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)法后再讀全文，自然有一種通透、自然，文如己出的感覺(jué)?；氐秸w，感情朗讀，也是落實(shí)課標(biāo)“注重讀書(shū)、積累和感悟，注重整體把握和熏陶感染”的需要。同時(shí)，也為后面的“綜合實(shí)踐活動(dòng)”提供著范本。2搜集、創(chuàng)造新型玻璃的作業(yè)：將課文與生活結(jié)合起來(lái)，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與科技探索結(jié)合