【文章內(nèi)容簡介】 加了研究生從事學(xué)術(shù)不端行為的可能性。日前報道的為此，社會在防范研究生的學(xué)術(shù)不端行為的時候應(yīng)該營造誠信的社會風(fēng)氣，為研究生的學(xué)術(shù)研究提供良好的條件與基礎(chǔ)。其次，唯學(xué)歷論的不良觀點對研究生的學(xué)術(shù)動機產(chǎn)生了動搖。當(dāng)前，我國高學(xué)歷人才是被社會各界廣泛認(rèn)可和敬仰的人群，很多就業(yè)崗位、晉升機會都與學(xué)歷息息相關(guān)。因此，這種觀點給大部分研究生帶來了極大的負(fù)面影響。很多研究生在入學(xué)時期就抱有一種混學(xué)歷的心態(tài)來就讀，自然就導(dǎo)致了一些不良的學(xué)術(shù)行為在研究生群體中產(chǎn)生。面對這一現(xiàn)象，應(yīng)從樹立科學(xué)精神做起，加強研究生在從事科研活動中的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，從而營造良好的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。（二）不良的社會風(fēng)氣的影響學(xué)術(shù)風(fēng)氣直接決定了研究生的學(xué)術(shù)行為。一個良好的學(xué)術(shù)氛圍能夠?qū)ρ芯可纬扇后w壓力，使他們不敢和不愿意從事學(xué)術(shù)不端的行為?？墒?，目前學(xué)術(shù)風(fēng)氣存在一定的不良，這容易助長研究生學(xué)術(shù)不端的行為。第一，研究生在從事學(xué)術(shù)研究的過程中存在“人情”消費的情況。人情消費這種不良的學(xué)術(shù)風(fēng)氣已經(jīng)開始蔓延到高校之中了。很多研究生不惜采用學(xué)術(shù)不端行為來完成學(xué)校對研究生畢業(yè)的要求。他們運用自己與社會人員或宿舍同學(xué)之間的關(guān)系，并通過對他人進(jìn)行勸說，讓被卻說者同意在其自己的研究成果上署名，從而達(dá)到學(xué)校對研究生發(fā)表學(xué)術(shù)論文的要求。這種人情消費的情況在研究生生活中普遍存在，情節(jié)嚴(yán)重的甚至還涉及到了金錢的交易。第二，急功近利的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。學(xué)術(shù)研究應(yīng)該具有客觀性與非功利性。但是，我國的學(xué)術(shù)研究卻存在了強烈的功利性。當(dāng)前，職稱評審、職務(wù)認(rèn)定、學(xué)術(shù)地位和水平的評價都同研究成果相關(guān)，對名利的過度追逐導(dǎo)致學(xué)術(shù)規(guī)范的邊緣化，傳統(tǒng)學(xué)術(shù)道德規(guī)范體系的道德約束力日益削弱。這種強烈的功利學(xué)術(shù)氛圍導(dǎo)致研究生在開展學(xué)術(shù)研究的時候，更多的考試是結(jié)果而不是過程。研究生為了滿足自己的研究目的，會采取篡改數(shù)據(jù)與材料的行為。這種急功近利的學(xué)術(shù)風(fēng)氣不僅無益于規(guī)范研究生的學(xué)術(shù)行為，而且也助長了研究生的學(xué)術(shù)不端行為的滋生。（三）學(xué)術(shù)管理機制方面的原因研究生在校的學(xué)習(xí)和科研工作時需要接受高校的管理，高校學(xué)術(shù)管理機制的健全、規(guī)范、合理直接會影響研究生對學(xué)術(shù)不端行為的態(tài)度?？墒?，目前高校普遍存在對研究生學(xué)術(shù)管理上的不足。第一，不合理的評價體系以及不健全的管理機制。合理的研究生評價體系可以促使研究生保持對科學(xué)研究的熱情，并保證他們能向健康的方向發(fā)展。相反，不合理的評價體系會導(dǎo)致研究生對學(xué)術(shù)研究產(chǎn)生厭惡，并通過學(xué)術(shù)不端行為來完成學(xué)校對學(xué)術(shù)成果數(shù)量的要求。目前，大多數(shù)研究生為了完成論文發(fā)表這一項艱巨的任務(wù)，不惜在學(xué)術(shù)研究活動中采用偽造數(shù)據(jù)和修改實驗結(jié)果等一些學(xué)術(shù)不端行為。而這些行為對研究生群體產(chǎn)生了很大的副作用。因此，建立和完善評價機制是營造良好學(xué)術(shù)氛圍，防范研究生學(xué)術(shù)不端行為的關(guān)鍵措施。第二，研究生導(dǎo)師督導(dǎo)不嚴(yán)格。導(dǎo)師在研究生學(xué)術(shù)教育中的具有不可替代的作用。導(dǎo)師是研究生學(xué)術(shù)工作最為重要的指導(dǎo)者和教育者。在日常的學(xué)術(shù)研究工作中，導(dǎo)師能夠?qū)ρ芯空哌M(jìn)行指導(dǎo)和幫助。研究生學(xué)習(xí)的方式和態(tài)度都會直接受到導(dǎo)師的影響。為此，導(dǎo)師在研究生的學(xué)術(shù)生活中能夠扮演榜樣的作用。如果導(dǎo)師是一個好的榜樣在，他便能夠?qū)?dǎo)師給予正確的指引作用。相反，如果導(dǎo)師沒有發(fā)揮積極的作用，其則容易對研究生起到錯誤的引導(dǎo)作用。而在現(xiàn)實中，導(dǎo)師常常忽視了對研究生的教育與督導(dǎo)，或者縱容研究生學(xué)術(shù)不端行為，甚至導(dǎo)師本身存著在學(xué)術(shù)不端的行為。例如，2009年4月，上海大學(xué)教授、博導(dǎo)陳湛勻因兩篇論文存在抄襲現(xiàn)象被通報，被學(xué)校免除學(xué)術(shù)委員會委員職務(wù)，并撤銷了國際工商與管理學(xué)院副院長一職。兩篇抄襲論文，均為陳湛勻主持的國家社科基金項目的階段性成果。根據(jù)《國家社會科學(xué)基金項目管理辦法》第32條規(guī)定，這一項目也已被撤銷。第三，研究生學(xué)術(shù)不端行為的懲罰力度不夠。目前，國家對學(xué)術(shù)不端的行為懲戒不嚴(yán)。這大大降低了研究生從事學(xué)術(shù)不端行為的成本。我國關(guān)于研究生學(xué)術(shù)不端的懲罰是取消研究生的學(xué)位。教育部公布《關(guān)于對學(xué)位論文作假行為的暫行處理辦法》，該辦法明確規(guī)定“申請學(xué)士、碩士、博士學(xué)位，所提交的學(xué)位論文，如果出現(xiàn)購買、他人代寫，或者抄襲、剽竊 等作假情形的，取消其學(xué)位申請資格。已經(jīng)獲得學(xué)位的，依法撤銷其學(xué)位。這是關(guān)于研究生學(xué)術(shù)不端最為嚴(yán)格的處罰?？墒?，學(xué)校目前應(yīng)用這一規(guī)定對研究生進(jìn)行處罰的比較少。不少學(xué)校在處理研究生學(xué)術(shù)不端行為的時候，更多采取教育與說教的方式，并沒有根據(jù)這一條例對研究生進(jìn)行嚴(yán)格的懲罰。（四）學(xué)生自身方面的原因自2003年研究生擴招開始，研究生數(shù)量在迅速增加的同時，也帶來一系列的問題。其中，一個突出的問題便是在研究生的整體素質(zhì)下降。多數(shù)研究生認(rèn)為其自身缺乏道德自律以及自身科研能力不足。同時，研究生對學(xué)術(shù)道德規(guī)范內(nèi)容的掌握也存在一定程度上的欠缺。出現(xiàn)了部分研究生抱有不純的學(xué)習(xí)動機，其目的就是為了取得高學(xué)歷高文憑。研究生學(xué)習(xí)動機不純已經(jīng)成為了導(dǎo)致他們產(chǎn)生學(xué)術(shù)不端學(xué)術(shù)行為的一個重要成因。第一，研究生參與學(xué)術(shù)研究的目的不純。不少發(fā)達(dá)國家在招收研究生的時候會充分考慮研究生的學(xué)習(xí)目的。在加拿大，申請加拿大 CS 研究生，是需要抱著純潔目的的。學(xué)生必須對學(xué)術(shù)研究感興趣，而非其他功利性目的。但是，我國目前在研究生入學(xué)考試的時候，主要考察學(xué)生的專業(yè)知識與技能，對于他們的入學(xué)動機則比較少考察。這導(dǎo)致一部分學(xué)習(xí)目的不存的研究者進(jìn)入了研究生培養(yǎng)體系之中。這一部分研究者參與研究學(xué)習(xí)并不是為了學(xué)術(shù)研究或者自我成長。他們參與研究生學(xué)習(xí)的目的在于獲取碩士學(xué)位。他們看中的是獲取學(xué)位的結(jié)果而不是過程。這種學(xué)習(xí)目的導(dǎo)致研究者并沒有將大量的時間與精力投入到學(xué)習(xí)之中。在這一情況下，他們沒有學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識與技能。這容易導(dǎo)致他們在科研任務(wù)的面前無所適從。為了應(yīng)對學(xué)校的科研壓力，他們只能依靠學(xué)術(shù)造假或者請槍手為他們撰寫相關(guān)的研究成果或者文中。這便導(dǎo)致了學(xué)術(shù)不端行為的產(chǎn)生。第二，研究生浮躁的學(xué)術(shù)研究態(tài)度。當(dāng)前，我國的經(jīng)濟與社會得到了快速的發(fā)展，但是社會也存在了急功近利的不利觀念。一些研究者在學(xué)習(xí)中容易受這種浮躁思想的作用。他們在學(xué)習(xí)的過程中，渴望早一點成名，早一點通過學(xué)術(shù)研究的過程建立更廣泛的社會資源。這導(dǎo)致他們在開展研究的時候只重視結(jié)果而不是重要研究的過程。他們有時候會為了達(dá)到自己的實驗?zāi)康?，篡改實驗?shù)據(jù)或者材料。這也導(dǎo)致了不端學(xué)術(shù)行為的出現(xiàn)。第三，于研究生自身的學(xué)習(xí)能力欠缺。當(dāng)前，我國的研究生不斷的擴招。研究生數(shù)量的增加給研究生的培養(yǎng)和教育工作帶來了一定的不利因素。一方面，導(dǎo)師的壓力不斷加大，同本科的班級教學(xué)不同，研究生教育更加重視個體的輔導(dǎo)。但是，隨著研究生擴招，每個導(dǎo)師負(fù)責(zé)培養(yǎng)的研究生數(shù)量也不斷的增加。有些導(dǎo)師每一年需要培養(yǎng)8名甚至更多的研究生。這必然導(dǎo)致研究生教育的缺失。第四，研究生自我約束能力不足。研究生教育是我國高層次高學(xué)歷的教育，與大學(xué)本科和高中的教育模式有著很大的差異。大多數(shù)高校在研究生入學(xué)后用一年時間來學(xué)習(xí)其報考專業(yè)的相關(guān)知識，而剩下的時間則多數(shù)由研究生自己或?qū)焷戆才?。目前，我過大多數(shù)高校研究生導(dǎo)師都是通過做課題的過程來給學(xué)生提供指導(dǎo)。但也有部分導(dǎo)師因課題數(shù)量有限，所以學(xué)生在短期內(nèi)就可以完成課題所需要做的事情，而剩下的時間則有自己來支配。在這種放養(yǎng)式的培養(yǎng)模式下大多數(shù)研究生都能做到自我約束、自我提高這個要求。而少數(shù)研究生則利用空余時間在宿舍打游戲、打牌或外出玩耍等各種方式來虛度研究生生活。這樣的生活方式無 疑直接使在畢業(yè)期間因準(zhǔn)備不充足的研究生，只能通過找人代寫或抄襲等學(xué)術(shù)不端行為來達(dá)到畢業(yè)要求。因此，預(yù)防研究生學(xué)術(shù)不端行為的產(chǎn)生，應(yīng)從加強研究生學(xué)術(shù)道德自律做起。第五，不少研