20xx學生素質(zhì)評價評語(編輯修改稿)
2024-11-18 03:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學習、認識綜合評價，并且注意正確、合理地使用家長評價，使家長支持、配合教師工作。實踐證明，在學生素質(zhì)綜合評價中，轉(zhuǎn)變家長觀念是不可或缺的一個重要組成部分。家長觀念的變革，使素質(zhì)教育綜合評價得以順利進行。
三、重視學生的主體地位
素質(zhì)教育要求教師成為教學活動的引導者，以學生為主體進行教學，體現(xiàn)學生的主體地位，那么，在評價中，學生也應該成為主體，成為積極的參與者和合作者。
素質(zhì)教育綜合評價的各項指標都要從學生出發(fā)，以學生的發(fā)展為前提，又為學生的發(fā)展而服務。學生參與綜合評價，能夠使學生樹立主人翁意識及自信心，從而不斷提高自身綜合素質(zhì)。
在實際的評價過程中，我努力使學生參與進來。
，選擇貼近學生學習和生活實際、行之有效的方案。只有學生積極參與制定的方案，才能更符合學生的發(fā)展特點，更能針對學生的各個方面。
、互評的方法，讓學生學會分析自己的成績與不足，明確努力的方向。我制定了學生自我評價表，要求學生每周對自己進行等級評價，以使學生能夠?qū)ψ约阂恢軄淼膶W習、行為等方面及時進行反思，進行自我調(diào)整。對于自我約束力差的學生，則由教師及同學幫助他進行自評。 總之，通過學生為主的方案制定、自評、互評，使學生認識自我，建立自信，及時反思并調(diào)整自己的學習行為，從而促進了其各方面能力的不斷發(fā)展。
四、采用激勵性的語言
英國教育家羅素說過:“一切學科本質(zhì)上應該從心智啟迪開始。教育語言應當是導火
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