20xx五年級數(shù)學下冊教學工作計劃3篇(編輯修改稿)
2024-11-17 22:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ?? 1課時
七、數(shù)學廣角(2課時)
八、總復習(4課時)
五年級數(shù)學下冊教學工作計劃二：
一、 學情分析
全班共有學生60人，大部分學生的數(shù)學知識較扎實，對數(shù)學的學習有較濃厚的興趣，但對知識的靈和應用有待提高，還需進一步端正學習態(tài)度。少數(shù)學生的學習自覺性較差，作業(yè)不能及時更正，對于學習數(shù)學有一定困難。新學期進一步加強對學生習慣的培養(yǎng)，注重對學生學習方法的指導，加強對后進生的輔導。 二、教材分析
本冊教材修訂情況介紹：
本冊教材的特點：
，體現(xiàn)數(shù)學教學改革的新理念，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。
，注重溝通知識間的相互聯(lián)系，加強學生對分數(shù)意義的理解。
，注重動手實踐與自主探索，促進學生空間觀念的發(fā)展。
，發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念，逐步形成從數(shù)學的角度進行思考問題的思維習慣。
，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力和解決問題的能力。
、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學教學中，用數(shù)學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內(nèi)在動機。
三、教學目標
，會比較分數(shù)的大小，會把假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)，會進行分數(shù)與小數(shù)的互化，能夠比較熟練地進行通分和約分。
、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及5的倍數(shù)的特征。會求100以內(nèi)的兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。
，掌握分數(shù)加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數(shù)加、減法，會解決有關(guān)分數(shù)加、減法的簡單實際問題。
，會進行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實際意義。
，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。
。欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設計圖案。
，理解眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實際意義。根據(jù)具體的問題，能選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。
，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。
、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。
，感受數(shù)學的魅力，形成生活中有數(shù)學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
，建立學好數(shù)學的信心。
12. 養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
四、教學重點
因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分數(shù)的意義和性質(zhì)，分數(shù)的加法和減法，統(tǒng)計。
五、教研專題：
基于交互式電子白板下的高效課堂教學模式研究
六、教學措施
，根據(jù)新課改的要求，把握教材的內(nèi)容，吃透教材的前后聯(lián)系，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，做到對學生基礎(chǔ)摸清，好、中、差生做到心中有數(shù)，更好的因地制宜，因材施教，優(yōu)生優(yōu)培，做好學習困難生的轉(zhuǎn)化工作。
，提高自身素質(zhì)，加強理論與實際相結(jié)合，加強直觀教學，通過教具、掛圖、投影儀等教學輔助手段，使學生從實物中認識并掌握數(shù)學概念知識。
，繼續(xù)關(guān)注學生智力的發(fā)展，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，更好發(fā)揮他們的特長，培養(yǎng)他們的數(shù)學能力。
4主抓常規(guī)教學，鞏固學生學習習慣。分好小組，今后的學習和教學及評比以小組為單位，加強學生的合作學習意識和自主自助學習能力。
。
七、課時安排
(一)觀察物體(三)(2課時)
(二)因數(shù)與倍數(shù)(7課時)
………………………………………2課時
、3的倍數(shù)的特征 ………………………… 3課時
質(zhì)數(shù)和合數(shù) ………………………………………2課時
(三)長方體和正方體(12課時)
…………………………2課時
……………………… 2課時
………………………… 7課時
整理和復習……………………………………………1課時 探索圖形(1課時)
(四)分數(shù)的意義和性質(zhì)(19課時)
………………………………………
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