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正文內(nèi)容

20xx二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的工作總結(jié)(編輯修改稿)

2024-11-17 22:39 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的喜愛之情”。
  四、利用學(xué)生的雙手,帶給操作的機(jī)會(huì)。
  動(dòng)手操作不僅僅貼合兒童的年齡特點(diǎn),而且貼合他們的思維發(fā)展特點(diǎn)。小學(xué)生天生好動(dòng),透過(guò)動(dòng)手操作,可使學(xué)生的手、眼、腦等協(xié)同發(fā)展。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和形象思維,也離不開動(dòng)作思維的重要支柱與過(guò)渡。許多問(wèn)題,透過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作,不僅僅容易理解、記憶牢固,而且運(yùn)用自如,如低年級(jí)的課文《蜜蜂引路》,讓學(xué)生自己操作,把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)有水的小瓶子里,瓶子里的水漸漸升高,使烏鴉喝著了水。當(dāng)然,讓學(xué)生動(dòng)手要注意啟發(fā)性,不能一味追求動(dòng)手操作而把學(xué)生的思維停留在最低層次。
  五、利用學(xué)生的時(shí)間,帶給交流的機(jī)會(huì)。
  組織學(xué)生討論。讓學(xué)生左右前后四人組成一個(gè)討論組,一般應(yīng)讓后進(jìn)生先發(fā)表意見,討論時(shí)每個(gè)同學(xué)都用心發(fā)言,教師可隨時(shí)參加某一小組的討論。
  鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難。每節(jié)課都要讓學(xué)生提問(wèn),讓學(xué)生回答,老師再補(bǔ)充。愛因斯坦以前說(shuō)過(guò):“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?!币?yàn)椤百|(zhì)疑”能培養(yǎng)學(xué)生不信師、不信書、不信權(quán)威的創(chuàng)新意識(shí),使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí),交給他們一把打開知識(shí)大門的金鑰匙。透過(guò)訓(xùn)練,學(xué)生養(yǎng)成了質(zhì)疑習(xí)慣,他們學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)越來(lái)越濃了。
  交換批改作業(yè)。家庭作業(yè),平時(shí)練習(xí)等可組織同座學(xué)生對(duì)換批改,老師再作檢查。這樣不僅僅減輕了老師的負(fù)擔(dān),而且使學(xué)生對(duì)不同解法作了交流。
  六、利用學(xué)生的空間,帶給表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
  人都有自我表現(xiàn)的要求,小學(xué)生更有這愿望,尤其是由于這種表現(xiàn)的成功而受到老師的夸獎(jiǎng)。甭提有多快樂了。因此,課堂上要讓學(xué)生暴露自我,適時(shí)讓他們上黑板板演、上講臺(tái)當(dāng)老師。當(dāng)他們板演和演講后,急需老師或同學(xué)們的評(píng)析,教師應(yīng)恰如其分的肯定、表?yè)P(yáng)、矯正等。
  因此,只有改革小學(xué)課堂教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,從想學(xué)到學(xué)會(huì),運(yùn)用到發(fā)展,不斷走向“質(zhì)”的飛躍,發(fā)展學(xué)生智力,提高學(xué)生整體素質(zhì)。
  小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)
  一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了,回想這學(xué)期的工作,累伴隨著快樂。二年級(jí)語(yǔ)文組共有十四位老師,大家在一起進(jìn)行研究討論,不斷地改進(jìn)工作中存在的問(wèn)題,構(gòu)建了一支年輕而有活力的教研組。本學(xué)期,我們組立足工作崗位,團(tuán)結(jié)協(xié)作,求真務(wù)實(shí),教書育人,備課“深”,上課“實(shí)”,作業(yè)“精”,教學(xué)“活”,手段“新”,活動(dòng)“勤”,考核“平”,輔導(dǎo)“細(xì)”,負(fù)擔(dān)“輕”,質(zhì)量“高”,圓滿完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù),現(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下:
  一、抓好常規(guī)工作,努力夯實(shí)基礎(chǔ)。
   抓學(xué)習(xí)
  理論學(xué)習(xí),是教師汲取精神食糧的必要途徑之一,先進(jìn)的理念,支撐著整個(gè)學(xué)校,而先進(jìn)的教育觀念,更能支撐起我們每個(gè)教師的精神世界。本學(xué)期,我們教研組全體語(yǔ)文教師為使自己的教育教學(xué)理論水平都上一個(gè)新的臺(tái)階,繼續(xù)認(rèn)真扎實(shí)的學(xué)習(xí)知識(shí),開學(xué)之初我們就制定了各
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