第1課有創(chuàng)意的字范文(編輯修改稿)
2024-11-17 22:14 本頁面
【文章內容簡介】 生思考；指出創(chuàng)作步驟。字形的變化 筆畫的變化 結構的變化 步驟 1定形 “電”的筆畫怎么去變 化？ 歪 “歪”的結構怎么處理？ 2起稿 3雙鉤 4上色 海洋 “海洋”采取什么 樣的外形？【設計意圖】在上一步定義的基礎上介紹基本的創(chuàng)作方法；學生討論、說明、操作，從而了解到字體設計主要從字形、筆畫、結構、字義等方面考慮變化；主要有形象化、意象化、裝飾化等表現形式；教師引導學生分析，總結組合文字的創(chuàng)意方法，為下一步做鋪墊。（3）第三環(huán)節(jié)：思考與練習常見的變化方法。【突破方法】電腦展示“斷裂、連接、裝飾、形象、折疊、立體、整體形象、部分形象”等常見方法的舉例和說明。方法 例 斷 天南 木 眾口 紙 地北 難調 土 斷裂 連接 裝飾 擬人 折疊 立體 部分 形象 竹 整體 形象 雪 提問：作品主要采用哪種方法表現的? 學生回答，進一步提高學生分析作品的能力，鞏固知識?！驹O計意圖】歸納總結的作用，為實際操作做準備?！就黄品椒ā縿?chuàng)意設計，用“元旦”結合詞義進行創(chuàng)意表現。教師巡堂參與學生設計活動，鼓勵學生大膽地進行變形和裝飾?！驹O計意圖】實踐總結，強化知識?！就黄品椒ā拷涣髋c展示，鼓勵學生交流，說明創(chuàng)意，將優(yōu)秀作品向全班同學展示?！驹O計意圖】探究合作的升華。（4）第三環(huán)節(jié)：歸納總結2個字體，3個范圍，4個步驟，8種方法?！就黄品椒ā啃〗Y，講評學生完成的作業(yè)，同時根據作業(yè)情況復習鞏固所學的知識點；讓學生對有創(chuàng)意的字，有一個整體的認識和收獲；通過學生回顧本節(jié)內容，鞏固所學知識?！驹O計意圖】總結升華。八、板書設計 有創(chuàng)意的字知識回顧：宋體 黑體定義：從內容出發(fā)變化的范圍：字形 筆畫 結構 步驟：定形 起稿 雙鉤 上色常見的變化方法：斷裂 連接 裝飾 形象 折疊 立體 整體形象 部分形象 歸納：2個字體 3個范圍 4個步驟 8種方法 創(chuàng)意：元旦九、教學后記《新課程標準》的要求學生是課堂主體，學習的主人，在教學的過程中教師用賞識和啟發(fā)的教育方法進行教學，所以我在整個教學過程中因勢利導，激勵學生主動參與活動，以愉悅的心情體驗課堂，培養(yǎng)了學生基本的美學素養(yǎng)和基本技能，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習美術。從而達到“自主建構，互動激發(fā)，高效生成，愉悅共享”的高效課堂。：導入3分鐘，（探索與發(fā)現，分析與歸納）20 分鐘，（思考與練習）10分鐘，展示總結7分鐘，根據課堂的具體情況和需要進行調整。毛麗源 2017年1月28日第三篇：七年級美術上冊第三單元第1課有創(chuàng)意的字教學設計1!《有創(chuàng)意的字》1教學目標知識與技能目標：了解中國漢字字形的演變歷程。學習和掌握有創(chuàng)意的字的設計種類與方法。設計出漂亮美觀的有創(chuàng)意的字。過程與方法目標：通過對生活中的有創(chuàng)意的字的觀察與分析，探索發(fā)現總結有創(chuàng)意的字的種類及設計方法，嘗試對字、詞、成語等進行創(chuàng)意表現。情感、態(tài)度與價值觀目標：了解設計在我們身邊如影隨形，領悟到美術與學習、生活密不可分。在設計與創(chuàng)意美術字的過程中開拓學生的想象力與創(chuàng)造力，體會書寫與創(chuàng)造的快樂。2學情分析七年級的學生處在了網絡發(fā)展迅速的時代，現在學生接觸面廣，對字體的認識逐漸提高，不但接觸平時手寫的字體，還接觸一些有特點的字體，為了表達自己的個性他們愿意嘗試創(chuàng)造有自己風格特點的創(chuàng)意字體。他們思維敏捷，接受能力強，生活中的創(chuàng)意字體早已影響了他們對字體新的認識 3重點難點重點：繪寫有創(chuàng)意的字的種類及方法。難點：如何抓住漢字的基本特征自如的運用繪寫有創(chuàng)意的字的方法設計出有創(chuàng)意的字體。4教學過程活動1【講授】有創(chuàng)意的字 導入階段：教師利用多媒體展示熟悉的地方的圖片。師：這是哪兒？熟悉嗎？那你們再看看圖片上面的字體和我們上節(jié)課學習的字體一樣嗎？ 是不是更有創(chuàng)意了？ 生：學生思考并回答問題師：這些字體是在我們學習的標準的黑體字或宋體字的基礎上進行了有創(chuàng)意的變化。今天我們就來學習有創(chuàng)意的字。設計意圖：使學生初步了解創(chuàng)意字體在生活中的運用情況。發(fā)展階段：與我們剛才看到的那些字體不同，我們中國最早的字體是什么樣的呢？ 教師根據圖片概括講解歷史演變及筆畫特征。學生觀看圖片、思考、回答、聆聽。設計意圖：了解漢字的歷史演變，為下面學習變體美術字做鋪墊。老
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