激勵技巧建筑材料教學(編輯修改稿)
2024-11-17 22:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 明確，就會形成積極的心理定向，進而可以充分調(diào)動學生的潛能。目標達到后獲得的成就感，又能激勵學生向高一層次的目標奮進。另一方面，在教學過程中，針對學生個體差異，在學習途徑、練習方法、誘導手段等方面采取不同的教育方式，進行適合其個性和特點的能力教育，即通常所說的“因材施教”或“量力教學”。以《水泥》章節(jié)為例，首先要掌握四種礦物成分的水化特性，這是該章的核心。在此基礎(chǔ)上，能更好地理解硅酸鹽水泥的水化與凝結(jié)硬化特性，基于四種礦物成分的水化特性，制備不同類型的硅酸鹽水泥，提出硅酸鹽水泥的主要技術(shù)性質(zhì)，并最終滿足不同工程的使用需要，這是課程設置中的層次關(guān)系。在教學過程中，有些學生能很快地理解，也有些學生難以吃透。對于后者，在核心內(nèi)容上要進行多次反復的講解，并督促課后思考。對此，將學生分成多個學習小組，平時課下在網(wǎng)絡上交流［3］，學生暢所欲言，提出自己不理解的地方，而這個交流是多對一的，教師全面了解學生的不足和理解層次，針對不同層次給予不同的練習方法，大家共同提高。五、影響激勵影響式激勵主要包括兩個方面。一方面是學校對課程的重視程度會影響學生對這門課的態(tài)度。把建筑材料列入主要課程或必修課程之一，對激勵學生課程學習的積極主動性有極為重要的影響。否則，學生的學習意識淡薄，不僅影響教學質(zhì)量，而且影響教學效果。另一方面是教師以身作則的模范表率作用。教師是教學過程中的主導者，其工作是通過大量的課內(nèi)教學和課外活動進行的，是學生最直接和接觸最多的學習榜樣。教學中教師的文化修養(yǎng)、言談舉止、
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