統(tǒng)計北師大版(編輯修改稿)
2025-01-17 21:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教 學 過 程 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 一、情境引入 同學們，春天到了，在這個季節(jié)學校一般都要召開運動會。光明小學就正在進行呢！你們想?yún)⒓訂?？我們一起去看看? 小紅和小明在進行什么比賽？ （課件呈現(xiàn)） 這是他們投中個數(shù)的統(tǒng)計表。老師了解了一下，他們每次都投 10 個球，根據(jù)這兩張統(tǒng)計表，你都知道了些什么？ 小紅投中個數(shù)統(tǒng)計表 次數(shù) 第 1 次 第 2次 第 3次 第 4 次 個數(shù) 4 6 3 7 小明投中個數(shù)統(tǒng)計表 次數(shù) 第 1次 第 2次 第 3次 個數(shù) 3 9 6 問 ：體育老師想評判一下他們兩個人誰的投球水平高？你知道嗎？ 有什么好方法來知道他平均每次投中了多少個呢？ 觀察 引導： 平均每次投中了多少個，以它作為標準，用這個標準來衡量誰的水平高。 使學生直觀感知平均數(shù)是表示一組數(shù)據(jù)的一般情況，并不表示一個實際存在的數(shù)量，為后面深化對“平均數(shù)”意義的理解和把握作好預(yù)設(shè)。 讓學生判斷，從而引發(fā)學生的思考。抓住時機設(shè)疑 二、組織研究 組合作探究平均數(shù)的意義、方法。 理解平均數(shù)的概念 演示進一步體會：不管怎樣移動，我們都是把個數(shù)多的補給個數(shù)少的，這種方法叫移多補少。通過移多補少，使每 排的圓片個數(shù)都是 5。 5 是
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