【文章內(nèi)容簡介】 足之處，如，每節(jié)課總會有一些不盡人意的地方，有時是與學(xué)生交流時說話不當(dāng)，有時是教學(xué)內(nèi)容處理不妥，有時是教學(xué)方法處理不當(dāng)，有時習(xí)題層次不夠，難易不當(dāng)?shù)鹊?，即使是成功的課堂教學(xué)也難免有不足之處，對它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理和反思，使之成為以后再教時應(yīng)吸取的教訓(xùn)；再次是寫教學(xué)靈感，把教學(xué)過程瞬間產(chǎn)生的靈感而獲得令人滿意的教學(xué)效果記錄下來，為今后的教學(xué)留下寶貴的財富；另外，還可以寫對課堂教學(xué)的感想等等；最后還要靜心沉思，一節(jié)課下來，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律、教法上有哪些創(chuàng)新、知識點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)、組織教學(xué)方面有何新招、訓(xùn)練是否到位等等，及時記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計”，這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。第二，進(jìn)行質(zhì)量分析。每次考試后的質(zhì)量分析，是對自己教學(xué)效果的一個最好的反思過程，通過分析，可以全面發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，通過和其他教師交流、自我反思，提出今后在教學(xué)工作中的對策，可以大大提高教學(xué)效果。第三、撰寫反思記錄、反思日記或教學(xué)隨筆。把自己工作中的所學(xué)、所感、所悟隨時記錄下來，不斷警示自己，充實自己，并在實踐中反復(fù)嘗試，積累一定數(shù)量后進(jìn)行提煉、歸整。第四、寫專題總結(jié)。將寫經(jīng)驗總結(jié)改為寫專題總結(jié)，這樣就會有意識地、相對集中地、更加深入地思考問題，有針對性地學(xué)習(xí)教育理論，從而寫出高質(zhì)量的成果。第五，寫教學(xué)案例。從身邊的教育、教學(xué)的故事中選取典型的、生動的、對自己有所觸動的、對他人有所啟迪的教育事件作為案例來進(jìn)行研究和撰寫，可以不斷提高自己的實踐經(jīng)驗和理論素養(yǎng)。通過反思、通過研究，教師不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)工作的自主性和目的性，克服被動性、盲目性，提升教學(xué)水平。我們尤其注重教師課堂教學(xué)自我反思交流。反思記錄獨(dú)立成本，不僅真實，而且實效，教師的感悟和體會有的還寫出了近50個。目前，教學(xué)反思已經(jīng)成為我們教師的一種自覺習(xí)慣。引導(dǎo)撰寫教育敘事或論文。寫作是一種思考,是一種研究總結(jié)的過程,是一種帶著課題任務(wù),用寫作方式進(jìn)行的活動,是一種提高教師業(yè)務(wù)水平的有效教研形式。因此,我們學(xué)校要求教師注重收集個人經(jīng)歷或歷史素材，以現(xiàn)場筆記為主把個性化教研過程中的感人事件和經(jīng)驗體會寫成教育敘事或教研論文。為了解決教師不愿寫、不會寫的問題,我們請專家,請學(xué)校有一定寫作經(jīng)驗的老師傳經(jīng)授道,告訴他們寫文章不是憑空捏造,只有在實施自己的個性化教研過程中不斷積累素材,不斷進(jìn)行實踐與反思,才能寫出好文章。我們不僅對他們的文章及時進(jìn)行評選、修改,還編輯成冊,推薦發(fā)表或在學(xué)校教研刊物上刊登,多方促使他們逐漸成為研究型教師。高度重視對骨干教師的培養(yǎng)。特別是中青年教師，我們不僅制定培養(yǎng)計劃和目標(biāo)，而且跟蹤輔導(dǎo)，使他們盡快成長。與此同時，我們每學(xué)期開展了尋找最滿意的一堂好課、最佳教學(xué)反思評選、優(yōu)秀案例分析評選、教學(xué)開放日等活動，并積極組織教師參加省教育敘事征集和百佳論文評選。我們的細(xì)致教研，有效的促進(jìn)了年輕教師業(yè)務(wù)能力的提高。作為今年評為齊魯名師的武正美老師就是我們校本教研的典型例子。她剛剛踏上工作崗位時，講課根本抓不住重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生也不到位。但這沒有難住積極上進(jìn)的她，而是主動參與到理論學(xué)習(xí)和校本教研實踐探索中。通過多次的一課多輪、同課異構(gòu)等研究方式的練習(xí)，再加上不斷的分析交流，她找到了問題的所在，及時的投入到具體實驗中，并踴躍參加縣、市、省級課堂教學(xué)比賽。如今，她能輕松自如的駕控課堂教學(xué)的節(jié)奏，不僅年年獲得優(yōu)秀教學(xué)成績獎，而且她的錄像課在今年的齊魯名師講堂課評選中脫穎而出。二、以美育人，提升學(xué)生素質(zhì)優(yōu)化美術(shù)學(xué)科的課堂結(jié)構(gòu)，充實教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法。40分鐘課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，抓好課堂教學(xué)是一個學(xué)校抓好教學(xué)中心工作的關(guān)鍵所在。首先學(xué)校在抓好美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量時，主要是通過教研課、示范課、匯報課及說課、上課、評課等比賽來推動教改。在教學(xué)中，教師改變了“教師教歌，學(xué)生學(xué)歌”、“教師板畫，學(xué)生學(xué)畫”的單調(diào)的做法，把游戲搬進(jìn)課堂，把器樂引進(jìn)課堂，讓學(xué)生“聽樂曲，想意境，玩玩畫畫，剪剪貼貼，”把音樂、繪畫、工藝融為一體，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)。同時，注重加強(qiáng)工藝美術(shù)的教學(xué)，如紙造型、橡皮泥粘畫、蛋殼貼畫等。通過“想想畫畫，做做玩玩”教學(xué)法的探索實踐，用描繪畫和工藝制作融為一體，啟迪了學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的才能。我們還要求教師用富于兒童情感的語言和表達(dá)方式吸引學(xué)生，運(yùn)用電化教學(xué)手段，通過聽覺、視覺和動作三結(jié)合，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生所接受的美術(shù)教育的內(nèi)涵更豐富、更廣泛、更深刻。其次，我們還加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系，拓寬教學(xué)之路。我們組織其他學(xué)科的教師與美術(shù)老師一起深入鉆研教材，根據(jù)小學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)設(shè)計教案，做到教學(xué)環(huán)境優(yōu)美化，教學(xué)手段藝術(shù)化，學(xué)生學(xué)得實，學(xué)得活，切實提高美育教育質(zhì)量。建立課外活動陣地，走向多元文化。學(xué)校在要求上好美術(shù)