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正文內(nèi)容

高三地理后期學(xué)習(xí)策略5篇范文(編輯修改稿)

2024-11-16 23:31 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 多激勵、多引導(dǎo)、多輔導(dǎo)學(xué)生,不求他們?nèi)姘l(fā)展,但一定要重視單科突破且形成優(yōu)勢。要常給學(xué)生強調(diào):“高三后期,高考要成功,必抓好文綜,語數(shù)外也不放松”,目的就是讓學(xué)生整體成績得以提升。(高中的整體思路就是高一、高二、高三上半學(xué)期狠抓數(shù)學(xué)和外語,在此之間,結(jié)合地理學(xué)科特點也要重視地理科目的學(xué)習(xí),而高三后期重抓文綜,讓語數(shù)外穩(wěn)中有升。)高三后期學(xué)生人性化管理措施 原作者:pc7的博客高三年級,是學(xué)生完成基礎(chǔ)教育的最后一年,也是高三學(xué)生決定自己命運前途的最為關(guān)鍵的一年。這一年如果心態(tài)健康,就能順利度過,為自己今后的人生路打下堅實的基礎(chǔ)。否則將嚴(yán)重影響他們的學(xué)習(xí)成績和生活質(zhì)量。筆者在近幾年任高三班主任工作實踐中,感覺到有相當(dāng)一部分同學(xué)在高三后期,特別是“一診”、“二診”到高考前夕這段“臨戰(zhàn)階段”,會出現(xiàn)學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)障礙,情緒反復(fù)無常,嚴(yán)重者會拒絕參加高考。在這段特殊的日子里,采取切實有效的人性化管理,給那些開始品味“扭曲”“異化”的饑渴心靈多一些撫慰和關(guān)愛,對促進(jìn)他們內(nèi)因轉(zhuǎn)變、強化內(nèi)趨動力、奠定良好心理品質(zhì)以及提高高考成績有重要作用。、目標(biāo)教育——衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。日本著名教育家佐藤正夫說:“一切教育現(xiàn)象、教育過程得以形成的最高基準(zhǔn)點就是目標(biāo)。實踐證明:目標(biāo)教育在高三階段起著非常重要的作用,它是學(xué)生奮發(fā)向上、努力學(xué)習(xí)的原動力。⑴要引導(dǎo)學(xué)生對目標(biāo)價值有一個正確的認(rèn)識。要使學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)的社會價值與個人價值、顯現(xiàn)的價值與潛在的價值,認(rèn)識到自己今天的學(xué)習(xí)與將來祖國事業(yè)和個人前途的密切關(guān)系,從而激發(fā)起學(xué)習(xí)熱情。要使學(xué)生充分認(rèn)識到,高考是每一個青年學(xué)生對自己理想前途的一次“盤點”,是自己回饋社會、回報學(xué)校與家庭的一次考核。要使學(xué)生充分認(rèn)識到人生要有自己的奮斗方向,考上某某大學(xué)絕非是一個人的終極目標(biāo),今天的奮斗是為將來回報社會和實現(xiàn)個人價值做準(zhǔn)備。⑵要引導(dǎo)學(xué)生為自己設(shè)置一個有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)。目標(biāo)太高,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)生的實際水平,跳一跳達(dá)不到,就會產(chǎn)生畏難情緒,喪失追求目標(biāo)的信心;若目標(biāo)太低,學(xué)生輕而易舉就能達(dá)到,其激勵作用也不大。只有學(xué)生感到目標(biāo)有意義,通過努力能夠?qū)崿F(xiàn)時,這才能發(fā)揮出較大的激勵作用。⑶要督促學(xué)生實現(xiàn)自己的目標(biāo)。高三年級我堅持每月月考后指導(dǎo)學(xué)生填寫一次“奮斗目標(biāo)實現(xiàn)表”,此表包括遠(yuǎn)期、近期目標(biāo),完成情況總結(jié)以及為實現(xiàn)目標(biāo)所采取的措施等。注重對學(xué)生為完成目標(biāo)的過程性指導(dǎo),并及時給以表揚、肯定、鼓勵、關(guān)心、批評等,使他們在明確而不斷反饋中向目標(biāo)前進(jìn)。、信心激勵——長風(fēng)破浪會有時,直掛云帆濟(jì)滄海。隨著高三后期考試次數(shù)的明顯增多,大多數(shù)學(xué)生都容易隨每次考試成績的高低而呈現(xiàn)不同程度的情緒變化。一次考好,欣喜若狂;一次失利,悲觀失望;連續(xù)考好幾次,驕傲自滿;連續(xù)考砸?guī)状?,徹底絕望。這時,教師交給他們樹立信心的方法就顯得尤為重要了。范德比爾特說:“一個充滿自信的人,事業(yè)總是一帆風(fēng)順的,而沒有信心的人,可能永遠(yuǎn)不會踏進(jìn)事業(yè)的門檻?!敝麛?shù)學(xué)家陳景潤也說過:“首先應(yīng)該有自信心,沒有自信心,什么事也干不成?!边@兩句話都道出了自信的重要。⑴要教會學(xué)生正確對待每次考試。我們知道,影響考試成績的因素很多,除了對知識把握的程度深淺外,還有諸如對考題類型是否熟悉、態(tài)度上是否重視,是否認(rèn)真審題、答題是否規(guī)范等有關(guān),大可不必因一、二次考試失利而一蹶不振,喪失斗志。樹立信心,永不言敗。⑵要正確評價自己。要以自己的長處與別人的短處相比,這樣才越比越有自信,要多找自己的閃光點,學(xué)會自我安慰:魯迅、郭沫若、華羅庚、臧克家、達(dá)爾文等著名大家上學(xué)時都有不及格的科目,錢偉長高考時英語考了0分,他們在各自的領(lǐng)域里不是都有建樹嗎? ⑶要學(xué)會愉快的心理暗示。心理學(xué)研究表明:愉快的自我暗示有一種神奇的威力,它能控制并指導(dǎo)人行為,使之按預(yù)定的目標(biāo)活動,最后達(dá)到目的。⑷要恰當(dāng)?shù)拈_展一些主題班會,如《恰當(dāng)定位,樹立自信》、《天生我材必有用》,讓學(xué)生在班會活動中增加學(xué)習(xí)動力,“自信人生二百年,會當(dāng)擊水三千里。”、優(yōu)化情緒——幸遇三杯酒好,況逢一朵花新。高三學(xué)生面臨著強大的高考壓力,因而很容易煩躁、焦慮、壓抑、沖動甚至出現(xiàn)過激的言行。如果學(xué)生不能排解種種不良情緒,必將妨礙知識的復(fù)習(xí)、鞏固,影響身心的健康發(fā)展,最終導(dǎo)致高考的失利,所以情緒的調(diào)節(jié),也是非常重要的。⑴教會學(xué)生控制好自己的情緒,做情緒的主人。高三階段屬于“非常時期”,學(xué)生必須從大局出發(fā),學(xué)會“制怒”?!叭獭弊之?dāng)頭,控制自己的情緒,當(dāng)喜則喜,當(dāng)悲則悲,但不要過喜,不要過悲,在遇到引人發(fā)怒的事情時,教會學(xué)生三思:一思發(fā)怒有無道理?二思發(fā)怒后有何后果,值與不值?三思我正要發(fā)怒,有其它方式可以代替嗎?這樣學(xué)生就會變得冷靜而情緒穩(wěn)定。⑵引導(dǎo)合理宣泄,釋放壓力。俗話說:“河可導(dǎo)而不可堵?!睂W(xué)生心理壓力也如此,如找同學(xué)、朋友、老師、家長傾訴,向樹木、墻壁訴說,在沒人的地方大哭一場,寫日記或聽聽音樂,讀讀報等都是解決煩惱、消除壓力的好辦法。⑶在活動中放松。越到高三后期,學(xué)生的集體活動更不能忽視。因為集體活動對學(xué)生的心理調(diào)節(jié)起著十分重要的作用。我除了讓學(xué)生認(rèn)真上好體育課和每天下午堅持跑步外,還適當(dāng)讓學(xué)生參加一些公益活動。組織學(xué)生成立了學(xué)習(xí)小組,讓他們在互相幫助的過程中體驗交往和互助的樂趣,還組織了“成人儀式”演講,開展了《克服焦慮,優(yōu)好情緒》、《理解父母,相互溝通》主題班會,讓學(xué)生在班會活動中釋放壓力,減輕對高考、學(xué)習(xí)緊張所帶來的恐懼心理。、指導(dǎo)方法——鴛鴦繡出從教看,欲把金針度與人。高三年級學(xué)生,個別同學(xué)面對一堆堆做不完的習(xí)題感到很茫然,他們不知怎樣看書,怎樣做題,怎樣總結(jié),為此教師加強對學(xué)生的方法指導(dǎo)尤其必要。張之洞說:“讀書不得要領(lǐng),勞而無功”。《學(xué)會生存》中也指出學(xué)生要學(xué)會求知,學(xué)會做人?!白钪匾膶W(xué)習(xí)就是有關(guān)方法的學(xué)習(xí)?!雹旁诟呷@一年中,每兩個月我就要在班上舉行一次學(xué)習(xí)方法交流會,請考得好的、進(jìn)步大的、單科成績優(yōu)秀的分別介紹他們的學(xué)習(xí)方法,然后師生互動、評析。⑵更有效的是請上一屆畢業(yè)生來到學(xué)校與同學(xué)們一起共同探討高三學(xué)習(xí)的經(jīng)驗體會,這些“小導(dǎo)師”既談“過五關(guān),斬六將”,也談他們的“敗走麥城”,這些成功與失敗的經(jīng)歷給班上同學(xué)以極大的沖擊力,困惑也是財富,它是思索的基因;失誤也是經(jīng)驗,它是智慧的來源,關(guān)鍵在于總結(jié)、探索,形成自己的方法體系。⑶進(jìn)行考前應(yīng)試技巧方法指導(dǎo),幫助學(xué)生順利迎接高考。、決策民主——花嬌映紅雨,語笑熏風(fēng)香。新課程標(biāo)準(zhǔn)對教師提出了更高的要求,要求教師轉(zhuǎn)變觀念,努力改變過去多年形成的與學(xué)生之間的上下級關(guān)系,建立平等的、朋友式的民主關(guān)系?!岸紫聛砗蛯W(xué)生說話”“做平等中的首席”理念早已深入人心,作為班主任更應(yīng)如此,陶行知說:“我們必須會變成小孩子,才能做小孩子的先生”。⑴班主任在班集體建設(shè)中更需要民主決策,要努力給學(xué)生提供一個互相交流、共同切磋的平臺,為學(xué)生營造好學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)的氛圍。整個高三年級我對班干部的改選均由學(xué)生自薦、民主推薦中產(chǎn)生,對《班規(guī)》的制定,班歌的選擇均由班干部民主決策,班主任不干預(yù),真正把以人為本落在實處。⑵對教室文化氛圍的營造也是如此。如我班教室黑板上方的班級目標(biāo):“人心齊、學(xué)習(xí)優(yōu)、班風(fēng)正、校有名”;后面的激勵標(biāo)語:“搏一年的春夏秋冬,換一生的無怨無悔”以及左右邊標(biāo)語均由學(xué)生民主討論來定的,在顏色上先由紅色改成了淡綠色,也是同學(xué)自己商議的,他們的理由是紅色太刺眼,容易讓人心煩不如綠色給人沉穩(wěn)、冷靜的感覺,就連倒計時牌由“離高考還有天”改為“距我的大學(xué)還有天”,也是同學(xué)們自己提的修改意見。最后到高考前夕大家又把教室所有激勵標(biāo)語全部撤去了,原因是給同學(xué)們營造一個輕松、愉快的應(yīng)考氛圍。這些舉措都充分體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重。班級民主化管理,人性化關(guān)懷,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,他們心情放松了,情緒穩(wěn)定了,方法恰當(dāng)了,學(xué)習(xí)效率也更高了。近幾年所帶平行班參加高考,重點上線率、本科上線率分別達(dá)到42%、85%以上,取得了大面積豐收。當(dāng)然,班級管理是一個永遠(yuǎn)值得探索的課題,“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索?!备呷笃诠芾戆嘀魅胃形?原作者:汪麗萍古諺語云:“行百里路半九十”,因此,在高中三年的班主任工作中,高三后期的管理工作毫無疑問應(yīng)該是濃墨重彩的一筆:若成功,在原來的基礎(chǔ)上會錦上添花;若失敗,則必將導(dǎo)致功敗垂成,前功盡棄,本文轉(zhuǎn)自[教育文稿網(wǎng)] ,本人有點滴的體會和感悟與大家一起分享,愿得到各位專家和同仁的批評指導(dǎo)。高三班主任的后期管理工作,中心內(nèi)容是“五心”。所謂“五心”即建立學(xué)生對學(xué)習(xí)的自信心,調(diào)整學(xué)生心態(tài),使其始終能保持一顆平常心,對學(xué)生細(xì)致的關(guān)心以及學(xué)生對待學(xué)習(xí)的恒心和耐心。現(xiàn)代素質(zhì)教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者,也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者,是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。用心熬好“心靈雞湯”,盡力解決好學(xué)生的心理問題,是高三后期班主任工作的重中之重。7.建立學(xué)生對學(xué)習(xí)的自信心,是成功的根本。列夫托爾斯泰曾經(jīng)說過“決心即力量,信心即成功”,由此可知信心是力量的源泉,是成功的基石。正如范德比爾特所說:“一個充滿自信的人,事業(yè)總是一帆風(fēng)順的,而沒有信心的人,可能永遠(yuǎn)不會踏進(jìn)事業(yè)的門檻”。事實證明,那些自我肯定的內(nèi)心傾向較穩(wěn)定者,其成功率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過自我否定傾向較明顯的人。在高三班主任后期工作中,我將激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的自信心列為工作的首要問題。我主要從以下幾個方面著手:(1)利用一切機會,對學(xué)生作出肯定性的評價。據(jù)筆者的問卷調(diào)查,隨著高三后期各科復(fù)習(xí)的綜合性的加強,練習(xí)題難度的加大,50%以上的學(xué)生不同程度都存在自信心不足的問題,可見增強學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心是一個多么重要和緊迫的事兒!事實上,沒有一無是處的學(xué)生,沒有徹底失敗的考試,沒有完全錯誤的行為??因此,這就要求班主任要具備敏銳的洞察能力,善于尋找和挖掘?qū)W生上進(jìn)的火花。一旦發(fā)現(xiàn),就要充分肯定,大力扶植。根據(jù)條件反射的建立過程:刺激—反饋—強化,使學(xué)生的優(yōu)點不斷得到強化,從而樹立他們的更強的自尊心和自信心,幫助他們克服自卑感,調(diào)整心理狀態(tài),使他們的優(yōu)點和積極因素得到發(fā)揚光大。高三后期的考試較多——月考、“一?!?、“二模”??一旦在班主任的工作中對考試處理不妥,容易使學(xué)生出現(xiàn)考試疲勞,甚至越考越喪失信心,產(chǎn)生考試麻痹和考試焦慮。所以,在每次考試之前,筆者千方百計使學(xué)生放松心態(tài),通過班會課,開展“我會,我一定會成功”
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