【文章內(nèi)容簡介】 多激勵(lì)、多引導(dǎo)、多輔導(dǎo)學(xué)生，不求他們?nèi)姘l(fā)展，但一定要重視單科突破且形成優(yōu)勢。要常給學(xué)生強(qiáng)調(diào)：“高三后期，高考要成功，必抓好文綜，語數(shù)外也不放松”，目的就是讓學(xué)生整體成績得以提升。（高中的整體思路就是高一、高二、高三上半學(xué)期狠抓數(shù)學(xué)和外語，在此之間，結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn)也要重視地理科目的學(xué)習(xí)，而高三后期重抓文綜，讓語數(shù)外穩(wěn)中有升。）高三后期學(xué)生人性化管理措施 原作者：pc7的博客高三年級，是學(xué)生完成基礎(chǔ)教育的最后一年，也是高三學(xué)生決定自己命運(yùn)前途的最為關(guān)鍵的一年。這一年如果心態(tài)健康，就能順利度過，為自己今后的人生路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。否則將嚴(yán)重影響他們的學(xué)習(xí)成績和生活質(zhì)量。筆者在近幾年任高三班主任工作實(shí)踐中，感覺到有相當(dāng)一部分同學(xué)在高三后期，特別是“一診”、“二診”到高考前夕這段“臨戰(zhàn)階段”，會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)障礙，情緒反復(fù)無常，嚴(yán)重者會(huì)拒絕參加高考。在這段特殊的日子里，采取切實(shí)有效的人性化管理，給那些開始品味“扭曲”“異化”的饑渴心靈多一些撫慰和關(guān)愛，對促進(jìn)他們內(nèi)因轉(zhuǎn)變、強(qiáng)化內(nèi)趨動(dòng)力、奠定良好心理品質(zhì)以及提高高考成績有重要作用。、目標(biāo)教育——衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。日本著名教育家佐藤正夫說：“一切教育現(xiàn)象、教育過程得以形成的最高基準(zhǔn)點(diǎn)就是目標(biāo)。實(shí)踐證明：目標(biāo)教育在高三階段起著非常重要的作用，它是學(xué)生奮發(fā)向上、努力學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。⑴要引導(dǎo)學(xué)生對目標(biāo)價(jià)值有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。要使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的社會(huì)價(jià)值與個(gè)人價(jià)值、顯現(xiàn)的價(jià)值與潛在的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到自己今天的學(xué)習(xí)與將來祖國事業(yè)和個(gè)人前途的密切關(guān)系，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)熱情。要使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，高考是每一個(gè)青年學(xué)生對自己理想前途的一次“盤點(diǎn)”，是自己回饋社會(huì)、回報(bào)學(xué)校與家庭的一次考核。要使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到人生要有自己的奮斗方向，考上某某大學(xué)絕非是一個(gè)人的終極目標(biāo)，今天的奮斗是為將來回報(bào)社會(huì)和實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值做準(zhǔn)備。⑵要引導(dǎo)學(xué)生為自己設(shè)置一個(gè)有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)。目標(biāo)太高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)生的實(shí)際水平，跳一跳達(dá)不到，就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，喪失追求目標(biāo)的信心；若目標(biāo)太低，學(xué)生輕而易舉就能達(dá)到，其激勵(lì)作用也不大。只有學(xué)生感到目標(biāo)有意義，通過努力能夠?qū)崿F(xiàn)時(shí)，這才能發(fā)揮出較大的激勵(lì)作用。⑶要督促學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。高三年級我堅(jiān)持每月月考后指導(dǎo)學(xué)生填寫一次“奮斗目標(biāo)實(shí)現(xiàn)表”，此表包括遠(yuǎn)期、近期目標(biāo)，完成情況總結(jié)以及為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所采取的措施等。注重對學(xué)生為完成目標(biāo)的過程性指導(dǎo)，并及時(shí)給以表揚(yáng)、肯定、鼓勵(lì)、關(guān)心、批評等，使他們在明確而不斷反饋中向目標(biāo)前進(jìn)。、信心激勵(lì)——長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。隨著高三后期考試次數(shù)的明顯增多，大多數(shù)學(xué)生都容易隨每次考試成績的高低而呈現(xiàn)不同程度的情緒變化。一次考好，欣喜若狂；一次失利，悲觀失望；連續(xù)考好幾次，驕傲自滿；連續(xù)考砸?guī)状?，徹底絕望。這時(shí)，教師交給他們樹立信心的方法就顯得尤為重要了。范德比爾特說：“一個(gè)充滿自信的人，事業(yè)總是一帆風(fēng)順的，而沒有信心的人，可能永遠(yuǎn)不會(huì)踏進(jìn)事業(yè)的門檻?！敝麛?shù)學(xué)家陳景潤也說過：“首先應(yīng)該有自信心，沒有自信心，什么事也干不成?！边@兩句話都道出了自信的重要。⑴要教會(huì)學(xué)生正確對待每次考試。我們知道，影響考試成績的因素很多，除了對知識(shí)把握的程度深淺外，還有諸如對考題類型是否熟悉、態(tài)度上是否重視，是否認(rèn)真審題、答題是否規(guī)范等有關(guān)，大可不必因一、二次考試失利而一蹶不振，喪失斗志。樹立信心，永不言敗。⑵要正確評價(jià)自己。要以自己的長處與別人的短處相比，這樣才越比越有自信，要多找自己的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)自我安慰：魯迅、郭沫若、華羅庚、臧克家、達(dá)爾文等著名大家上學(xué)時(shí)都有不及格的科目，錢偉長高考時(shí)英語考了0分，他們在各自的領(lǐng)域里不是都有建樹嗎？ ⑶要學(xué)會(huì)愉快的心理暗示。心理學(xué)研究表明：愉快的自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導(dǎo)人行為，使之按預(yù)定的目標(biāo)活動(dòng)，最后達(dá)到目的。⑷要恰當(dāng)?shù)拈_展一些主題班會(huì)，如《恰當(dāng)定位，樹立自信》、《天生我材必有用》，讓學(xué)生在班會(huì)活動(dòng)中增加學(xué)習(xí)動(dòng)力，“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里。”、優(yōu)化情緒——幸遇三杯酒好，況逢一朵花新。高三學(xué)生面臨著強(qiáng)大的高考壓力，因而很容易煩躁、焦慮、壓抑、沖動(dòng)甚至出現(xiàn)過激的言行。如果學(xué)生不能排解種種不良情緒，必將妨礙知識(shí)的復(fù)習(xí)、鞏固，影響身心的健康發(fā)展，最終導(dǎo)致高考的失利，所以情緒的調(diào)節(jié)，也是非常重要的。⑴教會(huì)學(xué)生控制好自己的情緒，做情緒的主人。高三階段屬于“非常時(shí)期”，學(xué)生必須從大局出發(fā)，學(xué)會(huì)“制怒”?！叭獭弊之?dāng)頭，控制自己的情緒，當(dāng)喜則喜，當(dāng)悲則悲，但不要過喜，不要過悲，在遇到引人發(fā)怒的事情時(shí)，教會(huì)學(xué)生三思：一思發(fā)怒有無道理？二思發(fā)怒后有何后果，值與不值？三思我正要發(fā)怒，有其它方式可以代替嗎？這樣學(xué)生就會(huì)變得冷靜而情緒穩(wěn)定。⑵引導(dǎo)合理宣泄，釋放壓力。俗話說：“河可導(dǎo)而不可堵?！睂W(xué)生心理壓力也如此，如找同學(xué)、朋友、老師、家長傾訴，向樹木、墻壁訴說，在沒人的地方大哭一場，寫日記或聽聽音樂，讀讀報(bào)等都是解決煩惱、消除壓力的好辦法。⑶在活動(dòng)中放松。越到高三后期，學(xué)生的集體活動(dòng)更不能忽視。因?yàn)榧w活動(dòng)對學(xué)生的心理調(diào)節(jié)起著十分重要的作用。我除了讓學(xué)生認(rèn)真上好體育課和每天下午堅(jiān)持跑步外，還適當(dāng)讓學(xué)生參加一些公益活動(dòng)。組織學(xué)生成立了學(xué)習(xí)小組，讓他們在互相幫助的過程中體驗(yàn)交往和互助的樂趣，還組織了“成人儀式”演講，開展了《克服焦慮，優(yōu)好情緒》、《理解父母，相互溝通》主題班會(huì)，讓學(xué)生在班會(huì)活動(dòng)中釋放壓力，減輕對高考、學(xué)習(xí)緊張所帶來的恐懼心理。、指導(dǎo)方法——鴛鴦繡出從教看，欲把金針度與人。高三年級學(xué)生，個(gè)別同學(xué)面對一堆堆做不完的習(xí)題感到很茫然，他們不知怎樣看書，怎樣做題，怎樣總結(jié)，為此教師加強(qiáng)對學(xué)生的方法指導(dǎo)尤其必要。張之洞說：“讀書不得要領(lǐng)，勞而無功”?！秾W(xué)會(huì)生存》中也指出學(xué)生要學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做人?！白钪匾膶W(xué)習(xí)就是有關(guān)方法的學(xué)習(xí)?！雹旁诟呷@一年中，每兩個(gè)月我就要在班上舉行一次學(xué)習(xí)方法交流會(huì)，請考得好的、進(jìn)步大的、單科成績優(yōu)秀的分別介紹他們的學(xué)習(xí)方法，然后師生互動(dòng)、評析。⑵更有效的是請上一屆畢業(yè)生來到學(xué)校與同學(xué)們一起共同探討高三學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，這些“小導(dǎo)師”既談“過五關(guān)，斬六將”，也談他們的“敗走麥城”，這些成功與失敗的經(jīng)歷給班上同學(xué)以極大的沖擊力，困惑也是財(cái)富，它是思索的基因；失誤也是經(jīng)驗(yàn)，它是智慧的來源，關(guān)鍵在于總結(jié)、探索，形成自己的方法體系。⑶進(jìn)行考前應(yīng)試技巧方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利迎接高考。、決策民主——花嬌映紅雨，語笑熏風(fēng)香。新課程標(biāo)準(zhǔn)對教師提出了更高的要求，要求教師轉(zhuǎn)變觀念，努力改變過去多年形成的與學(xué)生之間的上下級關(guān)系，建立平等的、朋友式的民主關(guān)系?！岸紫聛砗蛯W(xué)生說話”“做平等中的首席”理念早已深入人心，作為班主任更應(yīng)如此，陶行知說：“我們必須會(huì)變成小孩子，才能做小孩子的先生”。⑴班主任在班集體建設(shè)中更需要民主決策，要努力給學(xué)生提供一個(gè)互相交流、共同切磋的平臺(tái)，為學(xué)生營造好學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)的氛圍。整個(gè)高三年級我對班干部的改選均由學(xué)生自薦、民主推薦中產(chǎn)生，對《班規(guī)》的制定，班歌的選擇均由班干部民主決策，班主任不干預(yù)，真正把以人為本落在實(shí)處。⑵對教室文化氛圍的營造也是如此。如我班教室黑板上方的班級目標(biāo)：“人心齊、學(xué)習(xí)優(yōu)、班風(fēng)正、校有名”；后面的激勵(lì)標(biāo)語：“搏一年的春夏秋冬，換一生的無怨無悔”以及左右邊標(biāo)語均由學(xué)生民主討論來定的，在顏色上先由紅色改成了淡綠色，也是同學(xué)自己商議的，他們的理由是紅色太刺眼，容易讓人心煩不如綠色給人沉穩(wěn)、冷靜的感覺，就連倒計(jì)時(shí)牌由“離高考還有天”改為“距我的大學(xué)還有天”，也是同學(xué)們自己提的修改意見。最后到高考前夕大家又把教室所有激勵(lì)標(biāo)語全部撤去了，原因是給同學(xué)們營造一個(gè)輕松、愉快的應(yīng)考氛圍。這些舉措都充分體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重。班級民主化管理，人性化關(guān)懷，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，他們心情放松了，情緒穩(wěn)定了，方法恰當(dāng)了，學(xué)習(xí)效率也更高了。近幾年所帶平行班參加高考，重點(diǎn)上線率、本科上線率分別達(dá)到42%、85%以上，取得了大面積豐收。當(dāng)然，班級管理是一個(gè)永遠(yuǎn)值得探索的課題，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！备呷笃诠芾戆嘀魅胃形?原作者：汪麗萍古諺語云：“行百里路半九十”，因此，在高中三年的班主任工作中，高三后期的管理工作毫無疑問應(yīng)該是濃墨重彩的一筆：若成功，在原來的基礎(chǔ)上會(huì)錦上添花；若失敗，則必將導(dǎo)致功敗垂成，前功盡棄，本文轉(zhuǎn)自[教育文稿網(wǎng)] ，本人有點(diǎn)滴的體會(huì)和感悟與大家一起分享，愿得到各位專家和同仁的批評指導(dǎo)。高三班主任的后期管理工作，中心內(nèi)容是“五心”。所謂“五心”即建立學(xué)生對學(xué)習(xí)的自信心，調(diào)整學(xué)生心態(tài)，使其始終能保持一顆平常心，對學(xué)生細(xì)致的關(guān)心以及學(xué)生對待學(xué)習(xí)的恒心和耐心。現(xiàn)代素質(zhì)教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。用心熬好“心靈雞湯”，盡力解決好學(xué)生的心理問題，是高三后期班主任工作的重中之重。7．建立學(xué)生對學(xué)習(xí)的自信心，是成功的根本。列夫托爾斯泰曾經(jīng)說過“決心即力量，信心即成功”，由此可知信心是力量的源泉，是成功的基石。正如范德比爾特所說：“一個(gè)充滿自信的人，事業(yè)總是一帆風(fēng)順的，而沒有信心的人，可能永遠(yuǎn)不會(huì)踏進(jìn)事業(yè)的門檻”。事實(shí)證明，那些自我肯定的內(nèi)心傾向較穩(wěn)定者，其成功率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過自我否定傾向較明顯的人。在高三班主任后期工作中，我將激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的自信心列為工作的首要問題。我主要從以下幾個(gè)方面著手：（1）利用一切機(jī)會(huì)，對學(xué)生作出肯定性的評價(jià)。據(jù)筆者的問卷調(diào)查，隨著高三后期各科復(fù)習(xí)的綜合性的加強(qiáng)，練習(xí)題難度的加大，50%以上的學(xué)生不同程度都存在自信心不足的問題，可見增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心是一個(gè)多么重要和緊迫的事兒！事實(shí)上，沒有一無是處的學(xué)生，沒有徹底失敗的考試，沒有完全錯(cuò)誤的行為??因此，這就要求班主任要具備敏銳的洞察能力，善于尋找和挖掘?qū)W生上進(jìn)的火花。一旦發(fā)現(xiàn)，就要充分肯定，大力扶植。根據(jù)條件反射的建立過程：刺激—反饋—強(qiáng)化，使學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)不斷得到強(qiáng)化，從而樹立他們的更強(qiáng)的自尊心和自信心，幫助他們克服自卑感，調(diào)整心理狀態(tài)，使他們的優(yōu)點(diǎn)和積極因素得到發(fā)揚(yáng)光大。高三后期的考試較多——月考、“一?！?、“二模”??一旦在班主任的工作中對考試處理不妥，容易使學(xué)生出現(xiàn)考試疲勞，甚至越考越喪失信心，產(chǎn)生考試麻痹和考試焦慮。所以，在每次考試之前，筆者千方百計(jì)使學(xué)生放松心態(tài)，通過班會(huì)課，開展“我會(huì)，我一定會(huì)成功”