【文章內(nèi)容簡介】 熟，當(dāng)他們跨入大學(xué)以后，部分學(xué)生因為對新環(huán)境的適應(yīng)能力和挫折的承受能力較低而引發(fā)心理障礙，如：有的學(xué)生是按照父母的意愿進(jìn)入某個專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，因此不歡喜所學(xué)專業(yè)；有的學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不適應(yīng)大學(xué)的課堂教育；有的認(rèn)為大學(xué)不如想象中的那么美好而產(chǎn)生失望情緒。根據(jù)這一實(shí)際，我著重學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)與引導(dǎo)，在學(xué)生中開展多種形式、多種內(nèi)容的群體活動，例如：心理健康教育主題班會、心理小報設(shè)計大賽、心理健康知識競賽等活動，使學(xué)生在活動中交流思想、加深了解、開闊胸懷。同時，對少數(shù)有心理障礙或心理扭曲的學(xué)生要及時的給予關(guān)心。關(guān)注家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，做好貧困生助學(xué)工作貧困生由于家庭的原因，性格中或多或少的有些自卑，內(nèi)向，自我封閉。針對這種情況，我逐一找這些貧困學(xué)生了解他們家里的具體情況，通過反復(fù)的做思想工作來鼓勵他們克服困難、認(rèn)真學(xué)習(xí)。在貧困生補(bǔ)助金、的評定過程中，我一方面聽取班級的民主意見，另一方面深入學(xué)生中調(diào)查，其目的就是在學(xué)生中了解貧困學(xué)生的生活狀況。在全面了解的基礎(chǔ)上經(jīng)過初評，復(fù)評，最后在開班會的時候向全班同學(xué)公示，保證“公平，公開，公正”的原則，爭取將學(xué)校的每一項政策切實(shí)的落實(shí)到每一位貧困生身上，讓學(xué)生在“經(jīng)濟(jì)”與“心理”同時脫貧。經(jīng)常性地深入學(xué)生宿舍，與同學(xué)們進(jìn)行交流與溝通。由于我們是寄宿制院校，宿舍是學(xué)生的“家”，經(jīng)常性的深入學(xué)生宿舍，及時了解他們的思想動態(tài)，學(xué)習(xí)生活情況。通過交流與交談，及時發(fā)現(xiàn)他們中間的熱點(diǎn)問題和焦點(diǎn)問題，便于工作的有效開展。，利用網(wǎng)絡(luò)信息化平臺，促進(jìn)學(xué)生的健康成長網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，與人們的生活聯(lián)系越加密切，深刻地改變著人類社會的生產(chǎn)、生活和交往方式。在大學(xué)校園里，互聯(lián)網(wǎng)已成為高校師生獲取信息、傳播知識、享受生活的最重要支持工具。網(wǎng)絡(luò)在對高校師生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生著越來越重要影響的同時，其超時空、迅速、交互的特點(diǎn)也給高校的班級教育和管理工作帶來了全新的沖擊和挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)時代的輔導(dǎo)員應(yīng)該充分了解網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，掌握現(xiàn)代化的管理方法和手段，能熟練對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、管理、運(yùn)用，積極創(chuàng)新班級教育和管理的思路和方法，提升班級管理的水平和效果，從而更好地促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。此外，我們還可以科學(xué)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)給師生交流建立的平臺，實(shí)施合理的關(guān)注學(xué)生們的近況，比如通過加學(xué)生們?yōu)轱w信群，班級，微博等方法。一方面把學(xué)校的信息及時準(zhǔn)確地通知到每一位學(xué)生，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化管理，另一方便搭建輔導(dǎo)員與學(xué)生平等對話和交流的有效平臺，營造亦師亦友的師生氛圍，師生共同討論問題、解決問題，使學(xué)生在輕松和諧的環(huán)境和不經(jīng)意中接受輔導(dǎo)員正確思想的熏陶和引導(dǎo)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育、自我管理的目的。加強(qiáng)與班主任之間配合與交流在學(xué)生進(jìn)入高校以后，班級管理出現(xiàn)了新角色分工，不再是原來高中時的班主任管理制，而出現(xiàn)了班主任、輔導(dǎo)員共同管理制。輔導(dǎo)員是學(xué)生思想工作的引導(dǎo)者，例如：社會活動的組織開展，集中開展學(xué)生政治理論學(xué)習(xí)活動，加強(qiáng)學(xué)生的理想信念教育，主題教育等等。班主任是學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。負(fù)責(zé)班級學(xué)生的日常管理，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向和定位就業(yè)方向。在實(shí)際的工作中，我主要做好以下幾點(diǎn)：主動配合班主任工作，做好班級的日常管理在平時的工作開展過程中，我都主動與班主任配合交流，通報學(xué)生工作情況，將在日常管理中發(fā)現(xiàn)的問題相互支持和配合，做好學(xué)生的各項教育培養(yǎng)工作，避免因輔導(dǎo)員與班主任缺乏溝通產(chǎn)生班級管理失控現(xiàn)象。主動對接班主任工作，將工作思路與方法保持一致在班級管理中，我認(rèn)為班主任、輔導(dǎo)員的工作對接十分重要，如失去工作的對接，將會使彼此的工作思路與方法無法保持一致，最終導(dǎo)致“表面有人管，實(shí)際無人管”的狀態(tài)。所以，在服從學(xué)院大局工作與中心工作的前提之下，我會定期將班級管理的工作思路與方法與班主任進(jìn)行對接，交流與溝通，防止出現(xiàn)彼此工作思路不一，出現(xiàn)管理的疏忽與漏洞。主動補(bǔ)位班主任工作、使得各項工作有效開展在班級管理過程中，做到與班主任工作有互補(bǔ)，主動補(bǔ)位，將發(fā)現(xiàn)的班級問題與現(xiàn)象及時的進(jìn)行處理，并及時向班主任通報。使得在工作過程中形成互補(bǔ)，相輔相成，在班級管理中形成合力，達(dá)到彼此配合的最佳效應(yīng)。二、在班級管理過程中的幾點(diǎn)感悟在做好本職工作的同時，若能對某些細(xì)節(jié)問題進(jìn)行適時、適度的給予關(guān)注，對班級管理工作將會起到很大的輔助、促進(jìn)作用。，以自己的行為來感染學(xué)生輔導(dǎo)員自身的素質(zhì)對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，具有十分重要的作用。輔導(dǎo)員在學(xué)生心目中的形象，不僅是無字之書，也是無言之教。其中儀表儀態(tài)、語言形象和生活習(xí)慣是不能忽視的兩個方面。儀表：輔導(dǎo)員的穿著打扮，是其內(nèi)在美的外在表現(xiàn)，無聲地向?qū)W生暗示著對其人生的追求，對真、善、美的認(rèn)識，對生活的熱愛；語言：作為交流的工具，少用批評用語、甚至是惡語中傷學(xué)生；生活作風(fēng)、習(xí)慣：作為班級的特殊一員，應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，樹立師表形象，樹立良好的威信，從而增強(qiáng)自身對班級教育的感召力和影響力。.因材施教，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性特點(diǎn)與共性特點(diǎn)現(xiàn)在的學(xué)生存在著幾種類型的差異，有因為高考失利的學(xué)生，有來學(xué)校拿文憑的學(xué)生，有來學(xué)?；烊兆拥膶W(xué)生，所以，這就決定了我們管理模式的多元化。在班級管理過程中，我注重觀察學(xué)生的個性特點(diǎn)與共性特點(diǎn)，主要做好工作中的“四個勤”，一要勤用眼，注意觀察學(xué)生集體和個體行為，既要觀察靜態(tài)行為又要觀察動態(tài)行為；二要勤動腳，利用查課的時間到教室去了解同學(xué)們上課的情況，以及利用查寢室的時間了解同學(xué)們的在寢室的動態(tài)，三要勤用耳，多向任課老師了解學(xué)生集體和個體情況，或找學(xué)生個別談心了解學(xué)生本人、同學(xué)和班集體情況，充分聽取來自各方面的反映；四要勤動手，在工作過程中做到多留心、多記錄，認(rèn)真寫好工作日志、學(xué)生談話、家長聯(lián)系時的記錄。做到工作有跡可查，有據(jù)可依。把握好處罰的尺度，做到剛?cè)岵?jì)處罰是在班級管理教育學(xué)生時常使用的一種手段，現(xiàn)在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和行為養(yǎng)成整體不高（例如：時間觀念差、缺課、自控力弱等），特別是對于那些屢教不改的學(xué)生，其家長也是束手無策，我們在多數(shù)時候只好采用的“校規(guī)、班規(guī)”等“剛性”的政策來約束學(xué)生一些不良行為的產(chǎn)生（如：處罰、批評、紀(jì)律處分、甚至開除學(xué)籍等）。其實(shí)，處罰只是教育的一種強(qiáng)制手段而已，不是學(xué)校教育者的最終目地。若一味只是“按規(guī)定”來執(zhí)行，太多的使用和泛用，其結(jié)果只會讓學(xué)生形成“見多不怪”的感覺，甚至對于初犯錯誤的學(xué)生失去了自我改正的信心。學(xué)生可能表面上是接受了，但心里不一定會接受，更有甚者可能還會產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸情緒。對此現(xiàn)象，輔導(dǎo)員應(yīng)采取換位思考，鼓勵學(xué)生戰(zhàn)勝自我，同時對待這類學(xué)生能適度地采用“柔性”的方式來說服教育他們，如：使之在認(rèn)識其不足的基礎(chǔ)給予機(jī)會，不立即采用當(dāng)眾處罰、批評等手段，學(xué)生可能就會在輔導(dǎo)員對他的信任和暗示的眼光里感悟老師的用心，找回希望，找回自尊，努力去克服和改正自己的不足，這樣的教育效果可能比“處罰”要好得多。加強(qiáng)個人工作總結(jié)及工作研究我認(rèn)為，輔導(dǎo)員工作不是單純的忙于事務(wù)，所以，在平時的工作中，我注重對工作的總結(jié)，做到學(xué)期有總結(jié)，有總結(jié)，通過定期的自我總結(jié)，及時的發(fā)現(xiàn)工作中存在的不足，并加以改正。另一方面，注重對工作的研究，輔導(dǎo)員工作是一個不斷探索的過程，只有認(rèn)真的研究相關(guān)的理論知識，可以有效的改善自己的工作不足，為班級管理工作的有效開展，起到一定的輔助作用?？傊?，班級管理工作是一個動態(tài)的過程，隨著時間的變化，學(xué)生的思想和行為也會隨之變化，所以，我在做好工作的同時，努力做到善于思考，與時俱進(jìn)。把輔導(dǎo)員工作真正做到有據(jù)可依，真心、真誠的關(guān)愛每一位學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生的成長、成才、成功。第三篇：高職輔導(dǎo)員工作交流發(fā)言稿輔導(dǎo)員工作交流會發(fā)言稿自2005年8月進(jìn)校以來，我已在學(xué)院工作三年有余，帶滿了整整一屆學(xué)生。200