認識空氣教學反思(編輯修改稿)
2024-11-16 23:18 本頁面
【文章內容簡介】 沒有濕？說明什么？ 空氣占據了杯子的空間教師補充實驗：把杯口傾斜紙團為什么濕啦？你是從哪兒看出空氣跑出去的？（有氣泡冒出）師：空氣出來了，水進去了，紙團就濕掉了。現在我們知道，空氣能占據空間。通過前面的實驗我們知道空氣雖然看不見摸不著，但它確是實實在在存在的。（五）總結師：證明空氣占據空間的方法還有很多，我們下節(jié)課繼續(xù)研究好不好？科學離我們并不遙遠，它就在我們的身邊，就在我們的生活之中，只要我們做有心人，就能發(fā)現它。教學反思：在這節(jié)課里，學生以足夠的時間進行探究，加上小組成員間的相互探討，培養(yǎng)學生的學習能力和集體精神?？茖W探究活動首先在學生猜測的前提下，學生有了自己的想法和看法，我強調要求學生自己通過實驗驗證才能說明問題，鼓勵學生通過動手實驗，動腦、親自實踐、體驗。提高學生科學探究的能力，這個環(huán)節(jié)對學生而言，又多了個為什么，在看似不可能的事情后面，往往能找到問題的關鍵，通過教師的提問，調動起學生的興趣，再經過學生自己的實踐，原來真的是這樣的，那么他們就比較容易找到答案的所在。本節(jié)課，情景創(chuàng)設部分利用小實驗把空氣不容易被學生們發(fā)現和掌握的性質研究了出來，探究部分，讓學生充分的動手研究，描述總結，在探究的過程中有所提高。第三篇：認識一袋空氣的教學反思認識一袋空氣的教學反思在這節(jié)課里，學生以足夠的時間進行探究，加上小組成員間的相互探討，培 養(yǎng)學生的學習能力和集體精神?？茖W探究活動首先在學生猜測的前提下，學生有 了自己的想法和看法，我強調要求學生自己通過實驗驗證才能說明問題，鼓勵學 生通過動手實驗，動腦、親自實踐、體驗。提高學生科學探究的能力，這個環(huán)節(jié) 對學生而言，又多了個為什么，在看似不可能的事情后面，往往能找到問題的關 鍵，通過教師的提問，調動起學生的興趣，再經過學生自己的實踐，原來真的是 這樣的，那么他們就比較容易找到答案的所在。本節(jié)課，情景創(chuàng)設部分利用小實驗把空氣不容易被學生們發(fā)現和掌握的性質 研究了出來，探究部分，讓學生充分的動手研究，描述總結，在探究的過
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