【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 是學(xué)得積極主動(dòng)。在閱讀教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)首先應(yīng)體現(xiàn)在自主閱讀、潛心讀書上。教師在鉆研文本的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生沉下心來(lái)，認(rèn)真讀課文，與文本對(duì)話，與作者對(duì)話，盡自己之所能，盡量依靠自己的感悟、理解，把課文讀懂。其次，應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行有準(zhǔn)備的交流，通過師與生、生與生的交流、互動(dòng)，加深了對(duì)文本的理解，體會(huì)到語(yǔ)言的精妙，領(lǐng)悟到寫法的特點(diǎn)。與此同時(shí)，自主學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)不是對(duì)立的，自主學(xué)習(xí)需要教師的指導(dǎo)、點(diǎn)撥甚至講解。歷史、地理、人物、事件等背景知識(shí)，學(xué)生限于條件或能力，難以弄懂，如，《為中華崛起而讀書》中的“外國(guó)租借地”，就需要教師作簡(jiǎn)明的、動(dòng)情的介紹。遇到學(xué)生經(jīng)過討論、交流還理解不到位的地方，教師就應(yīng)點(diǎn)撥，猶如畫龍點(diǎn)睛，或使學(xué)生提升境界，或使學(xué)生茅塞頓開。遇到學(xué)生歸納、概括不全面、不清晰的地方，教師就應(yīng)用條分縷析的、準(zhǔn)確的語(yǔ)言幫助歸納與概括（如，文章主旨、學(xué)法、寫法）。當(dāng)經(jīng)過啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生還理解不準(zhǔn)、不深甚至理解錯(cuò)誤時(shí)，教師就應(yīng)進(jìn)行精當(dāng)?shù)闹v解。自主學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)，沒有孰優(yōu)孰劣，教學(xué)中要針對(duì)學(xué)情，合理運(yùn)用。八、精讀、略讀、瀏覽的關(guān)系這是三種閱讀方法，也是三種閱讀技能，它們的目的、功能有所不同。三種方法、技能都重要，都要重視，都應(yīng)很好地訓(xùn)練。精讀，重在培養(yǎng)閱讀理解能力，要對(duì)文章從內(nèi)容到語(yǔ)言到寫法比較全面的把握，在其中習(xí)得閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力。略讀，是粗略的、不進(jìn)行深究的閱讀，旨在通過比較快的閱讀，粗知文章大意。瀏覽，指大略地看。除了平時(shí)消遣性閱讀，瀏覽還有一個(gè)重要目的，即根據(jù)需要搜集信息。精讀，各個(gè)年級(jí)都是重點(diǎn)，除了讀懂文章，還要積累學(xué)法、寫法，并注重閱讀方法向略讀、瀏覽的遷移。中年級(jí)開始訓(xùn)練略讀，使學(xué)生讀的速度逐步加快，粗知大意的水平逐漸提升，以適應(yīng)平日讀書看報(bào)的需要，進(jìn)而養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。瀏覽，重點(diǎn)在高年級(jí)培養(yǎng)。要教會(huì)學(xué)生有目的地、帶著任務(wù)進(jìn)行瀏覽，要逐漸提高瀏覽的速度，學(xué)會(huì)一目十行地讀，要培養(yǎng)捕捉有用信息的能力。在閱讀教學(xué)中，以訓(xùn)練精讀為主，訓(xùn)練略讀、瀏覽為輔；要有意識(shí)地通過整合資源、擴(kuò)大閱讀量，把精讀、略讀、瀏覽結(jié)合起來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。而在課外閱讀中，略讀、瀏覽就派上了用場(chǎng)。九、學(xué)讀與學(xué)寫的關(guān)系葉圣陶先生提出，聽說(shuō)讀寫宜并重。在閱讀教學(xué)中，讀寫宜并重，要努力克服“跛腳”現(xiàn)象。在學(xué)校開設(shè)的課程中，多數(shù)學(xué)科都有教科書，都需要閱讀。語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科不同的是，其他學(xué)科讀是手段，了解學(xué)科知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)科能力是目的；而語(yǔ)文學(xué)科以培養(yǎng)閱讀能力為己任。培養(yǎng)聽說(shuō)讀寫能力是語(yǔ)文學(xué)科的專責(zé)。語(yǔ)文教科書中的課文，不僅昭示著寫了什么，而且昭示著怎么寫。以往語(yǔ)文教學(xué)少慢差費(fèi)，原因很多，讀寫分離是其中一個(gè)重要的原因。閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生讀中悟?qū)?，從讀學(xué)寫，由句到段到篇。這樣做，既能提高閱讀鑒賞能力，又能提高書面表達(dá)能力。要重視結(jié)合閱讀教學(xué)，進(jìn)行經(jīng)常性的練筆。如，寫幾句讀后的感受，順著作者的思路進(jìn)行續(xù)寫。十、課內(nèi)與課外的關(guān)系課內(nèi)閱讀內(nèi)容有限，時(shí)間有限，所得有限。而母語(yǔ)學(xué)習(xí)資源無(wú)限，機(jī)會(huì)無(wú)限，發(fā)展無(wú)限。所以，新課程提出一個(gè)重要思想：學(xué)習(xí)語(yǔ)文要兩條腿走路，既要提高課堂教學(xué)效率，又要引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，而讓學(xué)生盡早、更多地直接接觸語(yǔ)文材料，開展課外閱讀，是加強(qiáng)課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面?！罢n內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展?！闭n外閱讀越早越好。待小學(xué)生認(rèn)識(shí)一定數(shù)量的漢字以后，就指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀?？上茸x注音讀物，再讀純漢字讀物。與教科書配套的《同步閱讀》，是比較好的入門書。教師要經(jīng)常推薦課外讀物；指導(dǎo)閱讀方法，特別是讀整本書的方法；鼓勵(lì)摘錄好詞佳句，做讀書卡片，寫讀書筆記；提倡親子閱讀（父母與子女共同閱讀、交流）；組織讀書匯報(bào)會(huì)、開展讀書評(píng)比活動(dòng)等等。在不斷指導(dǎo)與交流中，學(xué)生必定會(huì)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，嘗到閱讀的甜頭，進(jìn)而養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。學(xué)生一旦把讀書視為生活的一部分，好讀書，讀好書，那么無(wú)論在閱讀能力上，還是在學(xué)習(xí)潛能上，都會(huì)給我們意外的驚喜。第三篇：中層干部應(yīng)善于處理好十個(gè)關(guān)系（本站推薦）中層干部應(yīng)善于處理好十個(gè)關(guān)系顧名思義，所謂中層干部，是指一個(gè)機(jī)關(guān)的中層骨干。中層骨干承上啟下，起著二傳手的作用。一個(gè)好的二傳手，能使死球變成活球；二傳手不到位，好球可能變成臭球?？梢?，當(dāng)好中層干部，對(duì)于搞好本機(jī)關(guān)的工作至關(guān)重要。總結(jié)十多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，要當(dāng)好一個(gè)中層干部，必須善于處理好十個(gè)關(guān)系。處理好與機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。中層干部與機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，既是同志關(guān)系，又是工作關(guān)系。處理好與機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系是當(dāng)好中層干部的基本素質(zhì)要求。工作關(guān)系是指中層干部與機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在工作過程中的關(guān)系，屬于上下級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系。在工作過程中，機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)是一級(jí)組織的代表，對(duì)機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的尊重和支持，反映了下級(jí)（中層干部）的組織觀念。實(shí)踐證明，當(dāng)好中層干部，必須牢固樹立和強(qiáng)化兩個(gè)意識(shí)：一是強(qiáng)化下級(jí)服從上級(jí)的服從意識(shí)。沒有服從意識(shí)，是絕對(duì)當(dāng)不好中層干部的。如我們經(jīng)常聽到的一種不正確的說(shuō)法：“我才不聽他們的呢！”看似有點(diǎn)“骨干”。其實(shí)，是缺乏起碼的組織觀念的表現(xiàn)。同志關(guān)系是人格平等、目標(biāo)一致，在思想、工作上相互幫助、相互促進(jìn)的關(guān)系。在實(shí)現(xiàn)共同理想的過程中，只有分工的不同，沒有高低貴賤的區(qū)別。中層干部在工作上堅(jiān)持下級(jí)服從上級(jí)的組織原則的同時(shí)，保持自己獨(dú)立的人格與尊嚴(yán)，與機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)同志相處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)，既可以獲得機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)同志的尊重，密切上下級(jí)關(guān)系，又有益于樹立良好的作風(fēng)，促進(jìn)機(jī)關(guān)工作健康發(fā)展。二是強(qiáng)化一級(jí)對(duì)一級(jí)負(fù)責(zé)的輪級(jí)管理意識(shí)。遵循輪級(jí)管理、一級(jí)對(duì)一級(jí)負(fù)責(zé)是基本組織原則，也是一條剛性紀(jì)律。有的單位時(shí)常有個(gè)別人，動(dòng)不動(dòng)就越級(jí)找領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，造成一些不必要的誤會(huì)，甚至影響團(tuán)結(jié)，影響工作。我認(rèn)為，這種行為如果不是別有用心，也是無(wú)知的表現(xiàn)，必須加以糾正。處理好接受領(lǐng)導(dǎo)的工作部署與同領(lǐng)導(dǎo)研究工作的關(guān)系。接受領(lǐng)導(dǎo)工作部署與同領(lǐng)導(dǎo)一道研究工作是不同的，應(yīng)該加以區(qū)分。接受領(lǐng)導(dǎo)工作任務(wù)時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)讓你怎么辦，你就怎么辦，錯(cuò)了，上級(jí)負(fù)責(zé)。作為下級(jí)，只能服從，不能說(shuō)我不能辦，或者說(shuō)我辦不了。如果這樣做，就是違反組織原則，這種人不適合做中層干部。研究工作是同領(lǐng)導(dǎo)一起商量問題，或者是領(lǐng)導(dǎo)雖然有了一個(gè)基本想法，但還沒有拿定主意，還要聽下屬的意見，特別是不同意見，這時(shí)候，下級(jí)有什么想法都可以提，反對(duì)的意見也可以講。一件事情一旦定下來(lái)之后，有不同的意見可以保留，但在行動(dòng)上必須服從。定下來(lái)的事，不服從，陽(yáng)奉陰為，另搞一套，就是典型的違反組織原則，這是不允許的，一定