觀摩省第八屆青年教師優(yōu)質(zhì)課有感(編輯修改稿)
2025-11-16 23:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 第一中學(xué)涂愛萍老師在教讀《巍巍中山陵》時就緊緊抓住“巍巍”來展開教學(xué)突出一是中山陵的建筑巍巍，二是孫中山的精神巍巍，既注重了知識與能力，過程與方法，也注重了情感態(tài)度和價值觀，三維目標(biāo)落實(shí)到位。，促使學(xué)生自主、合作、探究，變要我學(xué)為我要學(xué)，教會學(xué)生學(xué)以致用。如襄樊市第三十五中學(xué)周曉嵐老師在教讀《生物入侵者》一文時，自己先引導(dǎo)學(xué)生分析一個方面，其余的讓學(xué)生充當(dāng)小老師引導(dǎo)其他同學(xué)解讀分析，體現(xiàn)了老師主導(dǎo)學(xué)生主體地位。第三篇：優(yōu)質(zhì)課觀摩有感聽課有感那天觀摩學(xué)習(xí)了兩節(jié)課，覺得受益匪淺。我就觀摩淺談感受。那是兩個不同的教師，同時是兩種不同的教學(xué)方法，但他們之間有一個共同點(diǎn)：那就是以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而老師只是作為輔助。前一個老師主要采用的是小組合作學(xué)習(xí)模式，而吳老師采用的是另一種方法，即是獨(dú)立學(xué)習(xí)模式，他們各有各的優(yōu)勢，只為孩子們能通過自己或者小組討論學(xué)到新的知識。在教學(xué)新的內(nèi)容時，老師們緊緊聯(lián)系實(shí)際生活，把數(shù)學(xué)運(yùn)用到生活中，讓數(shù)學(xué)為生活服務(wù)，同時也讓孩子們在一定程度上明白學(xué)好數(shù)學(xué)是非常的必要。吳老師的課真的讓人覺得是一種享受，她不急于得到想要的結(jié)果，而是鼓勵孩子們大膽去想，去思考，在她的課上，孩子們永遠(yuǎn)是主角，我想孩子們也享受著一直當(dāng)主角的快樂。當(dāng)然，從中我也有所體會，我覺得應(yīng)該要讓孩子們會提問，在預(yù)習(xí)的時候，學(xué)會問為什么？以及怎么解決？然后給予孩子們足夠的時間思考，怎么解決問題，讓他們從中體會到快樂。我決定在以后的習(xí)題課上，還是讓孩子們大膽走上講臺，當(dāng)名副其實(shí)的小老師，體會那種成就感，不懂得孩子就問，讓臺上的孩子有著優(yōu)越感，而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣。第四篇：省優(yōu)質(zhì)課觀摩體會參加河北省物理優(yōu)質(zhì)課評比與觀摩的心得體會我很慶幸有機(jī)會參加了在石家莊市29中舉辦的物理優(yōu)質(zhì)課評比的觀摩活動。這次賽課活動的課題是《內(nèi)能》《比熱容》《光的直線傳播》。來自各個地區(qū)的優(yōu)秀物理教師為我們送上了12節(jié)精心準(zhǔn)備的優(yōu)質(zhì)課，老師們課的設(shè)計上可謂是各有千秋，亮點(diǎn)紛呈，使我獲益頗豐，下面我的一些體會：一、引課設(shè)計精心，各有高招，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，提高了學(xué)生學(xué)生的興趣參賽教師科學(xué)有趣的將學(xué)生引入到新課的學(xué)習(xí)中去，比如老師們在上《光的直線傳播》這課時，都是以手影游戲?yàn)橐訉?dǎo)入課堂，邢臺三中的祝林濤老師還利用手影為同學(xué)們展示了《小兔子乖乖》的故事，讓學(xué)生們看到物理課這么有趣，隨后又提出問題吊足了學(xué)生的胃口，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。還有的老師以自己旅游時在海邊拍到的一組照片來引課，并提出問題：中午時老師漫步在海灘時感覺沙子有點(diǎn)燙腳，而海水卻很涼，到了晚上老師再次來到海邊卻感覺到沙子涼涼的，而海水是溫溫的。同學(xué)們你們有過這樣的感覺嗎？老師一邊說一邊展示相對應(yīng)的照片，烘托了課堂氣氛，讓學(xué)生帶著這樣的疑問引出了新課《比熱容》。二、教學(xué)過程都突出了學(xué)生的主體地位在參賽的12位教師中雖然他們教學(xué)方法，教學(xué)設(shè)計各有不同，但是都滲透著“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，根據(jù)猜想讓學(xué)生自主設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，小組討論完善實(shí)驗(yàn)方案，展示自己小組的實(shí)驗(yàn)方案，其它小組質(zhì)疑，糾正，得出結(jié)論。課前教師是編劇，課上教師是導(dǎo)演，課本不再是唯一的依托，知識不再是唯一的目標(biāo)。教師利用課本編排課堂，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、探究、討論、分析、總結(jié)等，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，不僅學(xué)到了知識，更重要的是體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的過程，學(xué)到了探索新知識的方法。三、巧妙的利用自制教具老師們改裝或自制的教具真是費(fèi)了心機(jī),其中保定市安新縣蘆安中學(xué)的一位教師在講《光的反射》時，用一塊兒泡沫板、幾根竹簽兒，形象的顯示了光的傳播路徑，讓學(xué)生插一插，說一說，抽象的光學(xué)知識立刻變得生動形象了；滄州市滄縣一中的一位教師在講《光的直線傳播》時，采用通過漏斗向水槽中緩慢注入濃鹽水的方法清晰地顯示出了光在不均勻介質(zhì)中傳播徑跡發(fā)生彎曲的現(xiàn)象；石家莊市34中的一位教師在講《內(nèi)能》時，利用用酒精加注射器制作的炮彈導(dǎo)入新課，頓時引起了
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