班主任德育工作年度工作總結(jié)(編輯修改稿)
2024-11-16 22:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 〈3〉尋求各科老師的配合，任教老師作好各科各階段學習方法的指導。使學生在各階段存在學習困難得到任教師的幫助?！?〉對學習有困難的學生及時給予幫助，同時與這部分學生一起分析，探索適應(yīng)他們的科學的學習方法，訂出切實可行措施，樹立學習信心?！?〉每一次考試組織學生進行學習方法的交流和學習心理咨詢活動。〈6〉加強素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，培養(yǎng)21世紀的有用人才。存在問題和不足〈1〉學風、班風沒有達到預期目的，特別是班風和自己的計劃有很大的差距?！?〉衛(wèi)生工作是我們班存在的老問題，衛(wèi)生評分只能處在學校的中等水平?！?〉部分學生學習方法不適應(yīng)高中學習方法，個別學生缺乏學習的動力，在這方面的引導工作差?！?〉部分學生集體主義觀點淡薄，特別是在衛(wèi)生勞動中表現(xiàn)較差，個別學生隨意不參加衛(wèi)生勞動時，處理力度不強。〈5〉違紀學生存在如遲到、缺交作業(yè)和不配戴胸卡學生時時存在，特別是遲到方面，見效差，改進辦法不好。〈6〉上晚自習部分學生講小話是本班存在的老問題之一。總之班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，在學生全面健康的成長中，起著導師的作用；并負有協(xié)調(diào)本班各科教育工作和溝通學校與家庭、社會教育之間聯(lián)系的作用。今后工作是努力克服存在的問題和不足，把班主任工作搞好，真正成為班級的導師作用。第三篇：班主任德育工作班主任德育工作教育是一門藝術(shù)，在教育的殿堂當中，以愛育人，是我們班主任應(yīng)具備的教育理念。在對待問題學生的轉(zhuǎn)化上，我們教師的愛就更顯得尤為重要，在每個班集體當中都有這樣的一些學生，他們或多或少的存在一些行為與心理上的問題。在對待這些學生時，首先我們應(yīng)與之建立良好的師生關(guān)系，以人為本，用老師的真心去對待他們，再加之一些方法和技巧，我想這樣的“德育”是每個學生都能接受也都能受到感化的。在我的班上，就有這樣一個學生，可以說令我很是頭疼。在與該生的接觸中我發(fā)現(xiàn)他性格倔強，容易沖動，自尊心又特別強，對教師的逆反心理也特別嚴重。在開學這一段時間里，就有幾位老師向我反映，該生上課不認真聽講，老師提醒他幾句，他好像還很有意見，帶動了班上的一些不良風氣。“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”針對這樣的情況，我在找該生之前進行了一番“實地考察”，通過對該生周圍同學的摸底以及和其家長的談話，我了解到這名學生的一些基本情況：該生在家由于家長工作忙，沒多少時間教育學生，對孩子最多的教育就是物質(zhì)上的支持。再加之高中生青春期的叛逆心理，他希望通過一些這樣反常的舉動引起重視，也在同學中豎立一種他認為的威信。對于上述情況，我認為在教育過程中，應(yīng)充分把握住他的心理，采取一些合適的手段。否則很容易使矛盾激化，導致學生與老師關(guān)系陷入僵局。把握教育學生的契機和氛圍很重要。有一次，該生因上課態(tài)度不積極被我班老師點名，我便將他叫進我的辦公室，而他也表現(xiàn)出滿不在乎的樣子等待我的批評。我看著他，什么話也沒說，先讓他站到一旁把他晾一晾。過了一會兒，他低下了頭，偶爾抬頭瞟一下我，我知道她在窺測我的內(nèi)心，也知道他的那種所謂的囂張氣焰熄火了，我才把他叫了過來。我開門見山的說“我知道你認為像你這樣可以和老師對著干的行為是英勇的表現(xiàn)，可在我們老師的眼里，你的行為卻恰恰說明你是一個長不大的小孩。你自己也好好反思一下，真正成熟的標志是什么！”看著該生臉上的表情，我知道這番話說到他的心里去了，也因此，我沒有再多說什么，讓他在辦公室站了一會兒后，我就放他回去了。寫到這里，你若是認為他從此就變好了，那這樣的學生也就不叫問題學生了。不久之后，他又犯了一次錯誤，我想學生的每一次犯錯都是我們教師與學生進行心靈溝通的
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