班主任工作培訓(xùn)心得體會(huì)(二)(編輯修改稿)
2025-11-16 22:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 壓在學(xué)生身上，學(xué)生承擔(dān)前所未有的壓力，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和抗挫折的能力迫在眉睫，如果教師一味地追求完成教育任務(wù)而不注重學(xué)生的心理發(fā)展，一些悲劇事件還會(huì)不斷地出現(xiàn)。（2）多元化的時(shí)代，愛孩子是必要的，但僅如此是不夠的，必須懂孩子，否則就會(huì)出現(xiàn)愛的悲劇。（班主任工作）過去成人在孩子眼里是神秘的，現(xiàn)在孩子在成人的眼里是神秘的。懂孩子是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。也就是要認(rèn)真研究孩子的心理。從而完整地了解孩子。（3）以人為本的教育思想，要求我們必須開展心理健康教育。我們的一切工作都是為了學(xué)生，為了學(xué)生的全面和諧發(fā)展，我們要更新教育觀念，把以教材為本，以教師為中心轉(zhuǎn)化為以人為本，以學(xué)生為中心。一切教育要求與評(píng)價(jià)都應(yīng)以心理規(guī)律做指導(dǎo)，尊重學(xué)生的心理，教師的專制思維傾向會(huì)使學(xué)生屈服、厭惡、推卸責(zé)任，進(jìn)而造成學(xué)生易怒緊張，還使膽小的人與集體隔絕。教師評(píng)價(jià)學(xué)生的固定思維模式又會(huì)給學(xué)生一種沉重的心理負(fù)荷。（故事3略）班主任要講究語言的藝術(shù)。語言做到對(duì)學(xué)生的身心健康起積極的促進(jìn)作用。否則就會(huì)對(duì)學(xué)生造成無益的傷害，甚至影響其終身的發(fā)展。（最令我感動(dòng)的轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的故事2略）班主任要把學(xué)生當(dāng)做活生生的人，有發(fā)展的人。學(xué)生有四好：好奇、好動(dòng)、好勝、好模仿。有四喜：合群、稱贊、游戲、活動(dòng)。對(duì)于學(xué)生的喜好，班主任要學(xué)會(huì)尊重。例如，有一次美術(shù)課，老師要求畫一只小鴨，而一個(gè)孩子因?yàn)閷W(xué)畫畫所以很快就畫完了，他左看看，右看看。大家都在埋頭畫小鴨，于是又畫了一只小雞，再看看同學(xué)還沒畫完。他就又畫了一只母雞，這時(shí)老師發(fā)現(xiàn)了就斥責(zé)他，孩子說，小雞同小鴨玩，老母雞保護(hù)小雞呀。老師更生氣了，問：你那雞和鴨是真的呀？（這一句話有可能泯滅了一個(gè)偉大的藝術(shù)家。）從以上這些事例不難看出，因?yàn)榧彝ソ逃W(xué)校教育、社會(huì)教育都存在著弊端。致使許多孩子造成心理障礙和心理問題，在我們實(shí)際生活中也不乏其人。在班主任工作中，我有些事處理的也不是很得當(dāng)，但通過這次學(xué)習(xí)，我有了新的認(rèn)識(shí)。要走進(jìn)學(xué)生生活，真正了解孩子的心理。所以新學(xué)期我打算從以下幾方面入手展開班主任工作。上好心理健康教育課。以《中小學(xué)心理健康教育》為藍(lán)本，每周抽出一節(jié)課時(shí)間與班隊(duì)會(huì)結(jié)合，在活動(dòng)中教育學(xué)生，比如：同學(xué)心目中的我，怎樣才能受別人歡迎，滿招損，謙受益，受到委曲怎么辦？趕走妒忌心等等。開展七個(gè)一系列活動(dòng)。（每人每天做一分鐘家務(wù)、每人每天寫一分鐘日記、每人每天唱一分鐘歌曲、每人每天讀一分鐘名人傳記、每人每天做一分鐘演講。）設(shè)立心語日（每周三中午下課時(shí)間可隨時(shí)和老師談心，家庭、學(xué)習(xí)、交往等可以暢所欲言）。使老師成為學(xué)生最信賴的朋友?？傊覀円龊脤W(xué)生心靈的保健醫(yī)生和心靈的美容師。教師一次悄悄的暗示，哪怕只是那么一瞬，一段短短的贊語，哪怕只是那么一回；一個(gè)切切的激勵(lì)；哪怕只是一句；甚至一道深?yuàn)W的疑問題，哪怕只是那么一說，有時(shí)竟奇跡般地更改著學(xué)生精神羅盤指針的方位，導(dǎo)致思維流向的永久性植移，以致使人生的軌跡、事業(yè)的坐標(biāo)，也隨之發(fā)生陰差陽錯(cuò)的起伏迭蕩。第四篇：班主任工作培訓(xùn)材料二博達(dá)學(xué)校班主任工作培訓(xùn)材料二目前，隨著科教興國、人才強(qiáng)國、創(chuàng)建和諧社會(huì)戰(zhàn)略的實(shí)施，全社會(huì)對(duì)教育越來越關(guān)注，對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求也越來越強(qiáng)烈和迫切。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們注意到：許多學(xué)生家長(zhǎng)在子女入學(xué)、分班時(shí)，不僅要選擇好的學(xué)校，而且要想方設(shè)法選擇好的班主任。這種現(xiàn)象充分說明了社會(huì)對(duì)班主任在學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展中的地位、作用重要性的廣泛認(rèn)同。因此，新時(shí)期的班主任必須充分認(rèn)識(shí)自己工作的地位、作用，樹立全新的班主任角色形象，創(chuàng)造性地開展班主任工作。一、班主任工作基本規(guī)范。在新時(shí)期的教育中，班主任不僅是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，還是學(xué)生思想道德教育的骨干，是溝通學(xué)校、家長(zhǎng)和社區(qū)的橋梁，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)施素質(zhì)教育、完成教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手。班主任的主要職責(zé)就是組織、教育、引導(dǎo)學(xué)生并且與學(xué)生一起管理好班級(jí)。因此，新時(shí)期的班主任應(yīng)當(dāng)成為具有專門的職業(yè)理論、職業(yè)道德、職業(yè)技藝的優(yōu)秀教育工作者，在學(xué)生全面健康的成長(zhǎng)過程中，要起著導(dǎo)師的作用。二、班主任角色的新形象。班主任角色的新形象是指在課程改革中，符合班主任角色要求的思想、品德、情感、意志、性格、氣質(zhì)、學(xué)識(shí)、組織才能等在班主任身上新的外部表現(xiàn)。新時(shí)期班主任角色的新形象應(yīng)該包含以下五個(gè)方面。師表楷模的新形象不斷加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，努力錘煉自己，使自己逐漸成為一個(gè)真正的“人類靈魂的工程師”，以自身高尚的人格魅力與良好的師表形象去陶冶學(xué)生的心靈。科研型學(xué)者的新形象不但要教好自己所擔(dān)負(fù)的課程，而且還要協(xié)調(diào)好與其他學(xué)科教師的關(guān)系；不僅應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)有志于學(xué)校德育理論研究和工作的探索者，也應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)獻(xiàn)身教育的學(xué)術(shù)型的教學(xué)專家。務(wù)實(shí)型博愛者的新形象務(wù)實(shí)型博愛者的新形象主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生具體的日常生活瑣事能做到“三勤三細(xì)”?！叭凇保呵谟^察、勤交談、勤檢查；“三細(xì)”：觀察學(xué)生要仔細(xì)；調(diào)查研 1究要細(xì)心；要從細(xì)微處抓起，從小事做起，抓養(yǎng)成教育、常規(guī)訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、集體紀(jì)律和學(xué)習(xí)風(fēng)氣，使班級(jí)形成一股團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、積極向上的力量。心理醫(yī)師的新形象班主任不僅自身要具有良好的健康的心理素質(zhì)，還要具有心理素質(zhì)教育的意識(shí)、知識(shí)和能力，能有目的、有意識(shí)地將心理素質(zhì)教育滲透到自己日常的班級(jí)教育工作和學(xué)科教學(xué)之中，對(duì)學(xué)生
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