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正文內(nèi)容

新的師德師風(fēng)建設(shè)學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告(編輯修改稿)

2024-11-16 22:34 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 小班”的學(xué)校,具有獨(dú)天得厚的優(yōu)勢(shì):班額小、教師富余,教室多、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備添臵齊全……幾乎具備小班化教育的外部條件。那么我們?cè)撊绾芜~出實(shí)質(zhì)性的一步呢?首先,我們要充分認(rèn)識(shí)到小班化教育是基礎(chǔ)教育改革的大勢(shì)所趨。小班化教育一方面順應(yīng)了對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的冀求,另一方面適應(yīng)了人口數(shù)量變化的趨勢(shì)。小班化的出現(xiàn)堪稱優(yōu)質(zhì)教育冀求和生源萎縮的現(xiàn)實(shí)之間一個(gè)最佳結(jié)合點(diǎn),可以使山區(qū)的教育與城里的教育一樣也能步入快車道。當(dāng)前,也是推進(jìn)小班化教育的良機(jī),隨著新一輪的行政區(qū)劃調(diào)整,全縣的校網(wǎng)布局也將做相應(yīng)調(diào)整,要將小班化的推進(jìn)與新一輪校網(wǎng)布局調(diào)整規(guī)劃和校園建設(shè)相結(jié)合,擴(kuò)建縣城學(xué)校,改造薄弱學(xué)校,辦好每一所學(xué)校,促進(jìn)教育均衡發(fā)展。其次,要從政策制定上加大對(duì)小班化教育的支持力度。教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,小班化教育的有序推進(jìn)僅靠學(xué)校和部門,還是難以為繼,尤其需要政府在各方面給予扶持和保障:經(jīng)費(fèi)保障政策,主要包括生均公用經(jīng)費(fèi)的核撥,專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的追加等;人員編制政策,對(duì)師生比和教師與教學(xué)輔助人員比的要重新核定;資源配臵政策,現(xiàn)代化設(shè)備添臵、校園文化建設(shè)等。領(lǐng)導(dǎo)的重視和出臺(tái)的保障政策固然重要,若離開了學(xué)校和教師的有力執(zhí)行還是紙上談兵。學(xué)校要好好對(duì)自己的校園“打扮”一番,凸顯小班化濃厚的氣息,教室的空間和環(huán)境設(shè)計(jì)要更加“講究”。尤其重要的是,加大對(duì)小班化教育師資的培訓(xùn),改變教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式,這是順利推進(jìn)小班化的核心。小班化是一種精致又復(fù)雜的小班授課,教師不但具有開放創(chuàng)新的教育理念,而且在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和組織要有更多的策略。小班化教育是“關(guān)注每一個(gè)”的精致化教育,也是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。仰望理想的天空,走實(shí)腳下的每一步,讓小班化教育的推行伴隨文成教育走強(qiáng)!信息時(shí)代對(duì)教育提出了挑戰(zhàn),也對(duì)教師提出了新的要求,教師要適應(yīng)這種要求,肩負(fù)起推動(dòng)教育改革、為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的歷史重任,就必須清醒地認(rèn)識(shí)到除了掌握本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)外,還必須學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論和使用方法。新課程改革強(qiáng)調(diào)教師要改變教學(xué)方式,現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂上的運(yùn)用能幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的變革,可充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,增加教學(xué)的直觀性,從而提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量與效率。通過12天的《教育技術(shù)能力培訓(xùn)教程》的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。在過去的教學(xué)過程中,教師是知識(shí)的傳播者,而在未來教育中教師的主要作用是教學(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者、幫助者和品德的示范者等。教師既是學(xué)生的長(zhǎng)者、引路人,又是朋友、伙伴。在現(xiàn)代和未來的教育中,教育不再是指學(xué)校教育,它包含家庭教育和社會(huì)教育,教師的眼光不僅限于課堂,更要放眼社會(huì)。同時(shí)由于科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,知識(shí)不斷更新,學(xué)生在學(xué)校獲取的知識(shí)、技能不可能滿足學(xué)生終生的需要,因此教師必須樹立終身教育思想,認(rèn)識(shí)到學(xué)校教育的任務(wù)不只是傳授一些現(xiàn)有的知識(shí),更要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),掌握不斷獲取知識(shí)、加工信息的能力,保持強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使學(xué)生終身受益?,F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和在教育領(lǐng)域的引入,在要求教師掌握這些新技術(shù)。現(xiàn)代教育技術(shù)媒體具有無比的優(yōu)越性,增加了教學(xué)法直觀性。現(xiàn)代教育技術(shù)媒體運(yùn)用于課堂教學(xué),以其直觀可視,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使抽象變得更加形象,顯示了與傳統(tǒng)教學(xué)手段炯然各異的優(yōu)勢(shì)?,F(xiàn)代教育技術(shù)手段的使用,對(duì)于教師來說,是教學(xué)方法方式的改革,教師只須根據(jù)課程內(nèi)容,有針對(duì)性地選擇適合于課堂教學(xué)的課件,課前在網(wǎng)上多使用“拿來主義”,將已有的東西用于自己的教學(xué),只要便于學(xué)生理解與掌握,就應(yīng)該說是所需的;如此一來,教師減少了因?qū)W校要求必須使用多媒體或課件教學(xué),而免去自制課件所需大量時(shí)間,從而間接地減輕了工作量,把更多精力放在教學(xué)研究之中,有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。如此的優(yōu)勢(shì),對(duì)于教育教學(xué)和教師來說,無疑是有益的。現(xiàn)代教育技術(shù)媒體的使用,有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),激發(fā)創(chuàng)造力,提高學(xué)習(xí)效果。現(xiàn)代教育技術(shù)的使用,能幫助學(xué)生加深理解、豐富想象、減輕學(xué)習(xí)難度。如在教學(xué)分?jǐn)?shù)“平均分”的概念時(shí),使用已有課件可將一個(gè)圓分成所需的平均份數(shù),簡(jiǎn)單明了、直觀形象,很容易便于理解和掌握。同時(shí),學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)上的圖形能根據(jù)其運(yùn)動(dòng)而展開豐富聯(lián)想,有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng),學(xué)生喜歡運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體上的課,容易接受新知識(shí),便于學(xué)習(xí)的提高。通過《教育技術(shù)能力教程》的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用是時(shí)代發(fā)展的要求,是信息教育技術(shù)前進(jìn)與變革的需要,它有利于提高課堂教學(xué)效率,激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量具有不可估量的作用,在以后的教學(xué)中我會(huì)積極使用現(xiàn)代教育技術(shù),整合教育資源。為造就新一代人才而努力。不斷學(xué)習(xí)鞏固提高 服務(wù)教學(xué)——假期多媒體課件制作培訓(xùn)心得體會(huì) ——坡頭一小 周東生今年暑假,8月12日至16日,我有幸參加了市教體局舉辦的多媒體課件制作培訓(xùn),由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)、提高的平臺(tái),每位教師都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心,使我的思想重新煥發(fā)了激情,燃起了斗志,使我受益匪淺。通過學(xué)習(xí),使我更加深刻地了解了多媒體課件制作的方法及技巧,認(rèn)識(shí)到多媒體課件制作為教師專業(yè)化的成長(zhǎng)提供了一個(gè)平臺(tái),同時(shí)也讓我明確了本次培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容、使自己由傳統(tǒng)化教師向現(xiàn)代化教師發(fā)展!具體從以下兩個(gè)方面談?wù)勛约旱母惺埽阂?、加深理?形成清晰的認(rèn)識(shí)我是一名農(nóng)村小學(xué)教師,自98年計(jì)算機(jī)進(jìn)校園開始,我就喜歡上了計(jì)算機(jī),2000年正式開始計(jì)算機(jī)教學(xué)。說實(shí)在話,我沒有學(xué)過計(jì)算機(jī),95年在沁師時(shí),偶遇街上打印部招計(jì)算機(jī)學(xué)員,面對(duì)新事物,一沖動(dòng),我報(bào)名了,花200元學(xué)習(xí)了王碼五筆打字。農(nóng)村小學(xué)沒有專職計(jì)算機(jī)教師,教師也沒有課件制作方面的培訓(xùn),于是2003年以來,在教學(xué)時(shí),要用到課件,這任務(wù)自然落到了我的頭上,我也說不清,在沒有學(xué)習(xí)的情況下,在問別的老師的同時(shí),倒也能做個(gè)能用的“課件”,應(yīng)對(duì)課堂。然而,我沒有接受過真正的課件制作培訓(xùn),以前的全是自己看書、問朋友的,其中問題一大堆。這次培訓(xùn),從基礎(chǔ)講起,使我比較透徹地認(rèn)識(shí)了POWERPOINT,對(duì)POWERPOINT的功能、做法、技巧有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),讓我認(rèn)識(shí)到如何輕松、快速地完成一個(gè)POWERPOINT課件。例如:馬治國(guó)老師講的,由WORD文本導(dǎo)入PPT,制成簡(jiǎn)單的課件,我是第一次見到,這就解決了自己以前做時(shí)經(jīng)常遇到的問題,幾個(gè)標(biāo)題設(shè)臵同樣的字體字號(hào),需要多次的操作,并且明白WORD文檔和POWERPOINT之間可以進(jìn)行互相轉(zhuǎn)化,那將是多么方便的操作。另外,馬老師,還講到了幻燈片母版,可以告訴大家,在馬老師講課之前,雖然我做了無數(shù)個(gè)課件,但我還不知道POWERPOINT有母版,不知道在POWERPOINT母版的一些設(shè)臵可以解決那么多的問題??梢赃@樣說,以前做一個(gè)課件,我需要兩個(gè)小時(shí),現(xiàn)在通過學(xué)習(xí),做一個(gè)課件,一個(gè)小時(shí)之內(nèi)完全可以(當(dāng)然是在準(zhǔn)備好素材的情況下)!二、方法技巧 有待于靈活運(yùn)用以前做的課件,說白了就是課文內(nèi)容的重復(fù),也是王彬老師說得,只是一塊黑板。在這次學(xué)習(xí)之后,我知道在課件里可以插入動(dòng)畫、聲音、圖片等等,可以使課件動(dòng)起來、活起來,可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。馮利敏老師講了模板的下載、圖片的插入、聲音的插入等,使得在以后的課件制作中能利用更多的資源,能使課件制作出更加美觀,更加符合自己的意圖。段金環(huán)老師講了素材的獲取與整理,講到了軟件ACDSEE、SANG IC 8等的運(yùn)用,使我在學(xué)習(xí)制作課件的同時(shí),也學(xué)會(huì)了幾種軟件的應(yīng)用,為我以后在計(jì)算機(jī)上游蕩提供了很好的基礎(chǔ)知識(shí)。段金環(huán)老師在教學(xué)中,教給我們教育資源庫(kù)的安裝及應(yīng)用,解決了平時(shí)安裝時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的問題。電子相冊(cè)視頻、FLV視頻下載,段老師都講得相當(dāng)仔細(xì),在段老師的指導(dǎo)下,我都可以靈活運(yùn)用,雖然說,平時(shí)的教學(xué)中,用處不是很大,但用此法做出的課件,完全可以感動(dòng)師生的。并且在我們的生活玩樂中也是大有用處的!王云武老師講了聲音素材的獲取方法與加工,講到了軟件藍(lán)光錄音機(jī),講到了如何從網(wǎng)上下載視頻等,使得運(yùn)用網(wǎng)上資源隨手拈來,簡(jiǎn)潔方便,即節(jié)約了時(shí)間,又為制作漂亮的課件提供了保證。董新飛老師,講到了課件的打包及異地使用的方法。在以前的課件制作過程中,多次出現(xiàn)在制作機(jī)器上正常的課件,換臺(tái)機(jī)子就出現(xiàn)問題,或圖片丟失,或音樂打不開,或視頻打不開等,經(jīng)董老師的講解,以后制作課件,這類問題是不會(huì)再出現(xiàn)了。另外,董老師還講了幾個(gè)制作技巧,如學(xué)寫字(特別適合低年級(jí)學(xué)生識(shí)字教學(xué))、遮擋效果、旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫、觸發(fā)器等等。特別是觸發(fā)器——選擇題的做法,我認(rèn)為有很大的用處!在課件中,適時(shí)運(yùn)用這些小技巧,能給自己秀一下,更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。王彬老師在培訓(xùn)的最后,從課件的文字、聲音、圖像等方面給我們很好講了應(yīng)注意的問題。通過王老師的講,我清楚地認(rèn)識(shí)到了自己在以前做課件時(shí)存在的問題,并且知道在以后做課件應(yīng)該注意什么問題,如何才能做出一個(gè)令人滿意的課件來。三、找到差距 認(rèn)清不足 不斷學(xué)習(xí) 通過培訓(xùn),我深刻認(rèn)識(shí)到:計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn),它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。一個(gè)好的課件對(duì)深化課堂改革,大面積提高教學(xué)質(zhì)量,全面提高學(xué)生素質(zhì)具有相當(dāng)重要的作用。或許正因?yàn)槎嗝襟w課件有如此重要的作用,教體局才組織了本次的培訓(xùn)。通過培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到自己以前用POWERPOINT制作課件還存在的問題,在本次各位老師的教學(xué)下,我不斷學(xué)習(xí)、練習(xí),比較好地運(yùn)用各種所需的方法技巧,制作出既講究精美,又講究實(shí)用的課件來,更好地運(yùn)用于教學(xué)。這次培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但我的學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束。在學(xué)習(xí)中,各位老師建立了課件制作群,我加入了該群,在以后的學(xué)習(xí)、工作中,我將不斷地向各位老師學(xué)習(xí),不斷充實(shí)、完善、豐富自己,讓學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)繼續(xù)下去。這次POWERPOINT的培訓(xùn),我收獲頗豐,不僅僅是掌握制作技巧,而且在思想上對(duì)課件制作也有更加深刻的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)《校園文化建設(shè)》心得體會(huì) 曼呂小學(xué):李光榮通過學(xué)習(xí),我認(rèn)為校園文化建設(shè)包括物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)。一、校園物質(zhì)文化建設(shè)。在校園文化建設(shè)中,精神文化是目的,物質(zhì)文化是實(shí)現(xiàn)目的的途徑和載體,是推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的必要前提;物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分和重要的支撐。校園物質(zhì)文化,屬于校園文化的硬件,是看得見摸的著的東西。二、校園精神文化建設(shè)方面。校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容,也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識(shí)形態(tài),是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映。校園精神文化又被稱為“學(xué)校精神”,并具體體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系上。一是校風(fēng)建設(shè)。校風(fēng)建設(shè)實(shí)際上就是校園精神的塑造,校風(fēng)作為構(gòu)成教育環(huán)境的獨(dú)特的因素,體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌。二是教風(fēng)建設(shè)。教風(fēng)是教師在長(zhǎng)期教育實(shí)踐活動(dòng)中形成的教育教學(xué)的特點(diǎn)、作風(fēng)和風(fēng)格,是教師道德品質(zhì)、文化知識(shí)水平、教育理論、技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。三是學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的治學(xué)態(tài)度和方法,是學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。四是學(xué)校人際關(guān)系建設(shè)。學(xué)校人際關(guān)系包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教職工之間的關(guān)系、教師之間的關(guān)系、教師與學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。三、學(xué)校制度文化建設(shè)。校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制,包括學(xué)校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度,是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制,是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。“沒有
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