教育筆記2(編輯修改稿)
2024-11-16 22:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，使我體驗到了好多，也懂得了怎樣從各方面去觀察孩子了解孩子，如何去用行動去關(guān)愛孩子。每當我看到一雙雙炯炯有神、天真無邪的眼睛望著我時，總有一種說不出的感覺。眼睛是心靈的窗口，從他們的眼神中，我看到了他們的不解，他們的渴望，他們的關(guān)心?！袄蠋?，王東坤打我了！”有孩子跑過來告狀了，我轉(zhuǎn)身看著王東坤，東坤用無辜的眼神看著我，我沒說話，東坤說：“老師，我沒有打他?！蔽覜]有繼續(xù)，而是轉(zhuǎn)身問告狀的孩子：“寶寶，告訴我他怎么打你了?！睂殞氂脠远ǖ难凵窨粗艺f：“他拿著杯子這樣打我了?！睂殞氄f著的同時一轉(zhuǎn)身，學著剛才東坤的樣子，這時候，我明白了：是東坤拿杯子轉(zhuǎn)身過來接水的時候不小心碰到了寶寶，而寶寶認為是東坤打他了。這時，東坤也像是明白了什么，接著說：“對不起，我是不小心碰到你了。我真沒打你。”寶寶看著東坤，寶寶的眼神中透露出像是明白了什么，接著說“沒關(guān)系”。他們兩個看看我，我用一種關(guān)愛親切的眼神看著他們，點了點頭，孩子們露出了寬慰的微笑。孩子的思維判斷能力有時候會脫軌，但是如果給他們時間去想一想，他們會明白的多一點的，也學會了怎樣去處理自己的事情。我從孩子的眼神中看到了他們的心理，孩子們也從我的眼神中看到我的內(nèi)心，一個鼓勵的眼神會激勵孩子的成長，一個安慰的眼神可以讓他靜下心來想清楚許多事情。孩子純真的“愛”自古以來，老師愛孩子是天經(jīng)地義的事兒，老師為孩子付出再多的愛，那也是應該的，老師從不奢望孩子回報什么。因此，孩子一個愛老師的小小舉措，都會讓老師感動萬分。這天早上，多數(shù)孩子已入園并用完早餐。我們?nèi)齻€老師正準備吃早飯，剛剛端起碗，洋洋興沖沖地來到教室門口，我立刻放下碗去接她，我們互相問好后，洋洋把一個雞蛋塞到我手里說：“這個是給你的”，說完就走了。我不知所措，她的爸爸接著說：“我們剛才在外面吃飯，她非要帶一個雞蛋給你，你就收下吧。”我班有個貪吃的“小家伙”，聽到我說不能吃孩子的東西后立刻伸過手來：“老師：我要吃?！笨吹竭@個孩子露出渴求吃到的眼神，我就把雞蛋給了他。誰知文洋洋一把將雞蛋奪了回來，用力的塞到我手里說：“是給老師的，老師您吃吧！”我立刻就明白了孩子的心意——那是孩子對老師愛的回報，我怎么能拒絕他呢？那樣會傷到孩子的心??！可我也不忍心讓另外那個孩子看著我吃、在一旁流口水，我就對洋洋說：“洋洋今天的表現(xiàn)很好，有好吃的東西先想到給老師吃，老師很高興”。我們小朋友就要象洋洋這樣，有東西大家一起吃、才是好孩子。來，這是洋洋小朋友給的雞蛋，我們一起吃吧！在我周圍的孩子一起分享起來，由于孩子太多，一人只吃到一小塊，我連一小塊都沒吃到就分完了，可我嘗到了比雞蛋更香、更好吃的東西、它永遠的留在了我的心里——那就是孩子對老師純真的“愛”！誰打亂了我的課今天下午我?guī)е⒆觽儗W習一首新歌謠“open shout”孩子們學的很快，短短幾分鐘，有的孩子已經(jīng)說的有模有樣了。于是，我來請幾名小朋友上來表演。孩子們爭先恐后紛紜舉手，連平時最調(diào)皮的巢智沼也想加進。為了鼓勵智沼，這次我和他單獨表演給大家看。第一段智沼和我配合的非常有默契，但唱到最后時，智沼好象上足了發(fā)條的發(fā)動機一般，頻頻出怪相，還在地上打起了滾。孩子們頓時被這場出色的演出吸引住了。哈哈大笑，竟然還有幾個男孩也學著智沼得樣子在地上打起了滾。這堂我精心策劃的英語課終極在智沼的鬧劇下結(jié)束??巢智沼在班里屬于較外向，有些調(diào)皮的孩子。除了在課上，平時在班里游戲、排隊、戶外運動都有他的身影，也經(jīng)常搞出意想不到的小狀態(tài)。曾經(jīng)，一時氣急的我會訓斥他，然后教育孩子不要跟他學，但現(xiàn)在看來，沒有多大的用處。這次，我壓住了火，無語了幾秒鐘，讓他們盡情的鬧了一會，大喊一句“狼來了”，孩子們逃命似的跑回了自己的椅子上。這次的局面就這樣控制住了，但對付這個“帶頭人”還得好好研究一下啊。針對巢智沼這些情形，我對他做了認真的視察，發(fā)現(xiàn)了一些原因：處于這階段的孩子活潑好動、調(diào)皮是他生長發(fā)育中的必定表示。調(diào)皮的孩子也想得到老師的關(guān)注，渴望老師發(fā)現(xiàn)他的存在。同伴們也關(guān)注他，因此，智沼就用自己奇特的調(diào)皮辦法往引起四周人的關(guān)注。這樣往往沒有考慮到別人的感受和對四周環(huán)境的影響。我覺得對待這樣的孩子，老師應給予特殊的關(guān)注。因此，在進行集體運動中給予他關(guān)注與鼓勵的根本上，天天與他交談幾分鐘，懂得他的心坎所需，走進他的心坎世界，及時發(fā)現(xiàn)題目，避免再次涌現(xiàn)調(diào)皮等過激行動，讓他感受到老師對自己特殊的關(guān)注。最近的智沼明顯有了進步，自控能力提高了許多。孩子們由于自身經(jīng)驗的缺少和自控才干原因避免不了會有像智沼涌現(xiàn)的這些現(xiàn)象，但是他們有很強的可塑性。我們要大膽地給予孩子們發(fā)泄的機遇。但不是一味的縱容。當他做錯事時，看重事后的教導，不是要一味地斥責孩子。而是接受他所犯的過錯。讓他熟習到事情所帶來的影響和后果。并想想以后碰到類似情形應該怎么辦。引誘孩子們減少走彎路，逐步加以完善。傾聽孩子
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