【文章內(nèi)容簡介】 辦學(xué)內(nèi)涵為突破口，組織專人赴外地實地考察參觀，取長補短，因地制宜，引導(dǎo)全區(qū)中小學(xué)創(chuàng)立獨具內(nèi)涵、各具特色的校園文化。以校園文化建設(shè)為引領(lǐng)，推進(jìn)義務(wù)教育發(fā)展的內(nèi)涵均衡，努力形成多樣特色校園文化。（四）推進(jìn)辦學(xué)質(zhì)量均衡。圍繞提升辦學(xué)綜合質(zhì)量，無論在城區(qū)，還是農(nóng)村學(xué)校，深入實施“降、活、提”工程。“降”，通過規(guī)范作息時間、課程開設(shè)、學(xué)生用書、作業(yè)時間、考試制度等“五個規(guī)范”，降低學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)；“活”，通過“一校一品牌、一生雙愛好”的培養(yǎng)，活躍學(xué)生校園生活；“提”，通過強(qiáng)化課堂教學(xué)模式改革、校本課程開發(fā)、以研究性學(xué)習(xí)為重點的綜合實踐活動課程和學(xué)生發(fā)展性評價、基礎(chǔ)教育課程改革，改善教學(xué)節(jié)點，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。（五）創(chuàng)設(shè)機(jī)制，推進(jìn)義務(wù)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展。加強(qiáng)對義務(wù)教育改革目標(biāo)、突破方向、實施路徑、保障機(jī)制的科學(xué)設(shè)計，推進(jìn)教育管理各項工作機(jī)制的務(wù)實創(chuàng)新，把義務(wù)教育均衡發(fā)展作為一項系統(tǒng)工程，抓實抓牢，形成良性循環(huán)的有效機(jī)制。第三篇：學(xué)校均衡發(fā)展規(guī)劃學(xué)校均衡發(fā)展規(guī)劃劉家中心校一、指導(dǎo)思想深入貫徹和落實農(nóng)安縣教育局年初工作要點和局長教育工作會議上的講話精神，以全面提高我鄉(xiāng)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，在全鄉(xiāng)建立起規(guī)范化、制度化、精細(xì)化的教學(xué)質(zhì)量競爭機(jī)制；建立起與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)常規(guī)管理制度，突出教學(xué)過程的精細(xì)化管理，強(qiáng)化備課質(zhì)量，規(guī)范上課行為。突出以全鄉(xiāng)聯(lián)動為主的標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)。打造具有個性鮮明的品牌特色學(xué)校。二、過程管理實行中心校、村小一體化管理。充分發(fā)揮中心校的管理職能，實行捆綁式一體化管理。構(gòu)建城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)、步調(diào)一致的立體化管理體系。在教育教學(xué)上實行五個“統(tǒng)一”，即：教學(xué)常規(guī)管理統(tǒng)一；業(yè)務(wù)指導(dǎo)統(tǒng)一；課程管理統(tǒng)一；教學(xué)質(zhì)量檢測統(tǒng)一；教學(xué)工作檢查評估統(tǒng)一。在教育教學(xué)研究上實現(xiàn)四個“同步”，即：聽、評課活動同步；“三制”、“三課”教研活動同步；校本小課題研究活動同步；網(wǎng)絡(luò)教研活動同步。在隊伍管理上做到三個“一致”，即：師德規(guī)范一致；培訓(xùn)要求一致；師資配備一致。在校園文化建設(shè)、硬件資源配置、學(xué)生文明禮儀方面由中心校統(tǒng)籌管理、科學(xué)安排，促進(jìn)全鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展。（一）以工作計劃為引領(lǐng)全鄉(xiāng)各校期末工作計劃、教學(xué)工作計劃、德育工作計劃、后勤工作計劃、校本研修工作計劃、校本科研計劃、校本課程計劃、教師培訓(xùn)計劃、幼兒教育計劃、教師個人工作計劃、都要依據(jù)中心校的工作計劃安排，教師個人工作計劃要求開學(xué)前一周和學(xué)期結(jié)束前一周完成，并及時上交中心校由各口領(lǐng)導(dǎo)審核后方可敲定。教師的工作計劃要根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和自己教學(xué)工作實際，制定切實可行的教學(xué)工作計劃，內(nèi)容包括：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源分析、學(xué)生基本情況分析、教學(xué)方法設(shè)計、教學(xué)進(jìn)度、課時分配、教學(xué)評價等內(nèi)容。各校每學(xué)期期初要認(rèn)真檢查教師工作計劃制定情況，期中、期末要檢查計劃的執(zhí)行情況，發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)整，記錄在計劃后“備注”欄內(nèi)。（二）以規(guī)范課程管理為中心按照省、市、縣義務(wù)教育階段課時計劃，復(fù)印下發(fā)《農(nóng)安縣中小學(xué)課程安排實施意見》，各校嚴(yán)格按此意見制定科學(xué)合理的課時實施計劃，包括課時門類、課時安排、作息時間，班級課表與學(xué)校授課總表必須一一對應(yīng)。保證開齊課程，開足課時，不得隨意增減教學(xué)課時，更不得隨意停課、串課。各年級均按每周5天安排課程，課時均為40分鐘，每天安排大課間操30分鐘，眼保健操上、下午各一次，每次5分鐘。此外，各校要科學(xué)、合理安排體育活動時間，不得少于30分鐘，保證學(xué)生每天體育鍛煉時間不少于1小時。從小學(xué)三年級開始開設(shè)綜合實踐課，三、四年級每周4課時，五、六年級2課時。綜合實踐活動課程要以研究性學(xué)習(xí)為主，同時開展社會實踐、信息技術(shù)教育、勞動技術(shù)教育等幾個領(lǐng)域的主題活動，每學(xué)期不少于5——8個活動主題。小學(xué)每個年級每周2課時地方課，期中1課時用于心理健康教育和健康教育（此二者間周一節(jié)）。1課時重點要完成家鄉(xiāng)文化教育、法制教育、（3—6年級）安全教育、國防教育、民族團(tuán)結(jié)教育、（3—6年級）等幾方面主題教育任務(wù)。（每個專題每學(xué)期不少于7次）（三）以教學(xué)常規(guī)管理為手段，完成教育教學(xué)上的五個統(tǒng)一備課：教師個人備課，要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)中的基本理念，了解教學(xué)要求，熟知各年級的具體目標(biāo)要求，了解教材編排體系，領(lǐng)會編寫意圖，把握教材知識構(gòu)成，熟悉學(xué)情特點，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識的掌握情況，了解不同階段學(xué)生的思想狀態(tài)和學(xué)習(xí)心理。教師上班第一周進(jìn)行全鄉(xiāng)教師集體會課，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一教研活動安排日程，同時完成兩周課時教案。集體備課和個人主備課相結(jié)合。以教研組為單位，每周進(jìn)行一次集體備課，每次不少于2課時。集體備課要統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一重點、難點，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一課內(nèi)習(xí)題和課外作業(yè)，學(xué)生放學(xué)后為教師自主備課時間，每天不少于1課時。按時完成課時教案，教學(xué)設(shè)計要具可操作性，內(nèi)容包括：教學(xué)目標(biāo)（一般不超過3項），教材分析，教學(xué)基本環(huán)節(jié)（教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法），板書設(shè)計，作業(yè)設(shè)計以及教學(xué)反思等。上課：建立課前教師候課制和學(xué)生活動制。上課預(yù)鈴響過，教師應(yīng)站在教室門口，面向?qū)W生，督促學(xué)生做好上課準(zhǔn)備和進(jìn)行活動：利用1—3分鐘時間安排學(xué)生唱歌、背誦古詩、記憶訓(xùn)練、才華展示等活動，打造書香校園，歌聲校園。教師上課不得無教案、無準(zhǔn)備上課，課中學(xué)生違紀(jì)、批評教育時間不得超過20秒，按時下課，杜絕壓堂現(xiàn)象。面向全體，創(chuàng)造全體學(xué)生機(jī)會相對均等的課堂，根據(jù)學(xué)生實際情況分層指導(dǎo)、提問、布置任務(wù)等。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，營造積極互動的教學(xué)氛圍，為學(xué)生在教學(xué)活動中自主學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)提供充分的空間，促進(jìn)學(xué)生主動地、有個性地學(xué)習(xí)。要采用靈活多樣的教學(xué)形式，啟發(fā)教學(xué)，凡學(xué)生能自主完成或合作完成的事，教師絕不代替。教師課堂講授時間不得超過15分鐘，學(xué)生“自主活動”總時不得低于25分鐘。教師要合理、規(guī)范運用多媒體輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率。要面向全體，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和個性差異，指導(dǎo)學(xué)生扎實掌握基礎(chǔ)知識和基本技能。培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，注重教學(xué)衛(wèi)生，培養(yǎng)學(xué)生正確的坐姿，做到“三個一”。突出重點，突破難點，做到教學(xué)設(shè)計能體現(xiàn)重點，講評不忘重點，練習(xí)緊扣重點，板書標(biāo)出重點，歸納總結(jié)點出重點；注意分散難點，減小坡度，創(chuàng)設(shè)情景；優(yōu)化措施，化難為易。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律。要把學(xué)法指導(dǎo)作為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。（四）以教學(xué)研究為導(dǎo)向，實行校本教研上的“四個”同步全面實施“三生培養(yǎng)”工程，建立“尖子生”檔案，人數(shù)不得少于每個教學(xué)班學(xué)額的20%；對“尖子生”要適當(dāng)布置提高性作業(yè)，開展知識競賽，利用自習(xí)課輔導(dǎo)，開展探究性學(xué)習(xí)等，幫助和指導(dǎo)“尖子生”拓寬、加深知識的廣度和深度，教師要及時記好“尖子生”培養(yǎng)記錄。重視特長生培養(yǎng)，音、體、美、科等學(xué)科，要建立特長生檔案，制定特長生培養(yǎng)計劃，成立課外興趣小組，定期開展活動，滿足學(xué)生發(fā)展的多元需求，促進(jìn)學(xué)生特長發(fā)展，教師要記好特長生興趣活動小組記錄。幫扶提拉潛能生，要建立潛能生檔案，人數(shù)不得少于班額的10%，制定潛能生輔導(dǎo)計劃，做好輔導(dǎo)記錄和成績跟蹤，利用自習(xí)課加強(qiáng)輔導(dǎo)，每月測試一次，幫助學(xué)困生達(dá)標(biāo)。中心校要對村級小學(xué)的轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作進(jìn)行檢查、評估。在教學(xué)質(zhì)量的管理上，中心校實行領(lǐng)導(dǎo)包保村小制。包保領(lǐng)導(dǎo)隨時檢查，指導(dǎo)教師的上課、備課、作業(yè)布置及批改、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、考試評價等情況，期中、期末要進(jìn)行階段檢查視導(dǎo)，做好反饋。對所包保的學(xué)校學(xué)期初就制定提高計劃，對薄弱環(huán)節(jié)重點突破解決。包組領(lǐng)導(dǎo)要分工明確，秉公辦理。、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量抽測工作，實行全鄉(xiāng)統(tǒng)一評價。中心校每年組織一次村級小學(xué)音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)等非考試科目的技能達(dá)標(biāo)測試。測試以表現(xiàn)性評價為主，關(guān)注學(xué)生學(xué)科技能的達(dá)成。中心校要對測試結(jié)果進(jìn)行全鎮(zhèn)排名，作為評價村小教學(xué)工作的重要依據(jù)。推進(jìn)學(xué)生成長評價制度改革，向?qū)W生評價要“質(zhì)量”，實行學(xué)生個人成長檔案袋12年“跟隨制”，將學(xué)生五項綜合素質(zhì)評價結(jié)果作為升學(xué)的必要依據(jù)。建立“村級小學(xué)學(xué)科薄弱教師檔案”，并對其進(jìn)行有效的指導(dǎo)，限期提高，網(wǎng)絡(luò)教研與“三制三課”（1）為保證網(wǎng)絡(luò)教研活動不變成一種形式化的任務(wù)，中心校網(wǎng)絡(luò)教研小組要制定切實可行的網(wǎng)絡(luò)教研計劃，制定制度形成常規(guī)化的運行機(jī)制。組織教師網(wǎng)上集體備課，網(wǎng)上專題討論、網(wǎng)上評課，網(wǎng)上開展課例研究、課堂評價等活動，上傳優(yōu)秀論文、教案、反思、總結(jié)、試卷等。教研組在開展網(wǎng)絡(luò)教研過程中，要堅持點面結(jié)合，以點帶面，分層推進(jìn)。要樹立典型，發(fā)揮示范教師的引領(lǐng)作用；要鼓勵先進(jìn)，突出一線教師的專業(yè)需求；要建立骨干教師群體，使他們成為網(wǎng)絡(luò)教研的積極倡導(dǎo)者和堅定的支持者，最終帶動全組教師的專業(yè)成長和教學(xué)研究水平提高。制定切實可行的網(wǎng)絡(luò)教研工作計劃，成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長及骨干教師組成的網(wǎng)絡(luò)教研領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校要建立校教研博客，及時發(fā)布校本培訓(xùn)的過程材料，縣級以上骨干教師要建立個人博客，每學(xué)期發(fā)表10篇教學(xué)日志。（2）開展校本培訓(xùn)工作。校本培訓(xùn)要與“三課”“三制”教材培訓(xùn)、主題教研、名師送課活動整合起來，發(fā)揮中心校的基地作用。每學(xué)期至少開展一次教材培訓(xùn)，一次學(xué)科主題教研和一次對村小的送課活動，每周至少開展一次村小培訓(xùn)活動，時間不得少于2小時，主要進(jìn)行縣學(xué)科的二級傳導(dǎo)工作。探索課每學(xué)期每位教師一節(jié)，在開學(xué)初進(jìn)行，以學(xué)科或教研組為單位，組長認(rèn)真組織，講課前定出主題，課后以組為單位進(jìn)行研討，即圍繞主題進(jìn)行教學(xué)會診，把探索課與會診進(jìn)行整合。校級骨干教師上好引路課，在探索課會診的基礎(chǔ)