教師面試教案寫(xiě)作形式和內(nèi)容(編輯修改稿)
2024-11-16 22:29 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、虛擬教學(xué)能力、教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)用能力、教師心態(tài)以及個(gè)人整體素質(zhì)等方面。一個(gè)完整的試講主要包括導(dǎo)入、講授、提問(wèn)、結(jié)課、布置作業(yè)和板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)組成部分。另外，在選擇參考教材上，有些考生在選擇教材方面存在的誤區(qū)。需要說(shuō)明的是教育部考試中心只給出了考試的大綱，并沒(méi)有指定任何教材，而且大綱的內(nèi)容不僅十分的龐雜，而且也比較混亂，因此選擇什么樣的教材，對(duì)廣大考生來(lái)說(shuō)就變得非常重要了，對(duì)此我們應(yīng)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。對(duì)于教材的選用考生可以選擇一些信譽(yù)比較好的出版社出版的參考教材比如：教育科學(xué)出版社等?？傊?，從考試內(nèi)容上來(lái)看特別是從筆試題型上可以看出，題型多樣化，注重對(duì)知識(shí)靈活運(yùn)用，所以說(shuō)筆試考試的難度進(jìn)一步加大。在面試上，也有專門(mén)的測(cè)評(píng)系統(tǒng)。從一個(gè)方面也說(shuō)明了對(duì)教師素質(zhì)要求的進(jìn)一步提高，由以往的滿足教師的數(shù)量向提高教師的質(zhì)量轉(zhuǎn)變。從另一個(gè)方面影射出未來(lái)的教師應(yīng)是一個(gè)具有綜合素質(zhì)的教師，因?yàn)橹挥羞@樣才有可能培養(yǎng)出具有多方面素質(zhì)的學(xué)生，從而才能更好地貫徹實(shí)施素質(zhì)教育。第五篇：2013年國(guó)家公務(wù)員考試面試形式面試內(nèi)容2013年國(guó)家公務(wù)員考試面試形式 面試內(nèi)容 2013年國(guó)家公務(wù)員考試歷年真題（行測(cè)、申論）完整版及職位表下載等最新資料詳情點(diǎn)擊：預(yù)祝大家考出好成績(jī)。面試形式近年來(lái)，公務(wù)員考試面試主要是采用結(jié)構(gòu)化面試和無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試兩種形式，而且無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的面試形式逐漸受到重視，并趨于普遍。那么什么是結(jié)構(gòu)化面試，什么又是無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試呢？結(jié)構(gòu)化面試結(jié)構(gòu)化面試也稱標(biāo)準(zhǔn)化面試，也就是在面試前先對(duì)面試所涉及的內(nèi)容、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)分方法等一系列問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)。結(jié)構(gòu)化面試在同一段時(shí)間內(nèi)給報(bào)考相同職位的考生的題目也是相同的，整個(gè)流程從形式到內(nèi)容，具有明顯的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，顯得更為有效、客觀、公平和科學(xué)。結(jié)構(gòu)化面試一般由多個(gè)試題組成，分別用以測(cè)評(píng)不同要素，具有結(jié)構(gòu)化、規(guī)范化的特點(diǎn)，這種規(guī)范化特點(diǎn)主要體現(xiàn)在考評(píng)要素結(jié)構(gòu)化、面試試題結(jié)構(gòu)化和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)化上。一是面試考評(píng)要素結(jié)構(gòu)化，并作為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)。工作分析是公務(wù)員錄用考試的最基礎(chǔ)性的工作和前提，然后在此基礎(chǔ)上，結(jié)合對(duì)從業(yè)者的具體職位說(shuō)明及專業(yè)學(xué)識(shí)和技能方面的要求，分析、篩選、整合、概括出面試考核要素，對(duì)每一個(gè)要素一一作出定義，并設(shè)置權(quán)重，以便考官對(duì)應(yīng)試者的行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察評(píng)估。二是面試試題的結(jié)構(gòu)化，不同類型的題目與測(cè)評(píng)要素相適應(yīng)。通常在編制題目時(shí)會(huì)圍繞測(cè)評(píng)目的，依據(jù)測(cè)評(píng)要素，進(jìn)行總體設(shè)計(jì)，試題之間既是相互獨(dú)立，又是有機(jī)構(gòu)成，互相關(guān)聯(lián)的。測(cè)驗(yàn)問(wèn)題是基于職位職責(zé)的，即要從崗位的職責(zé)、職能、職權(quán)中引申出問(wèn)題；問(wèn)題是系統(tǒng)編制出來(lái)的，目的是考查具體的資格條件，即能力、素質(zhì)的水平；問(wèn)題能根據(jù)已確定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)應(yīng)試者的反應(yīng)進(jìn)行評(píng)分。三是評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)化(要素得分、所占比重、總分、考評(píng)評(píng)語(yǔ)與其他測(cè)評(píng)工具的得分的合成)，考官評(píng)分的對(duì)象，是應(yīng)試者在回答問(wèn)題中各個(gè)面試要素所體現(xiàn)出的能力和水平，而不是應(yīng)試者在某個(gè)題目中回答的質(zhì)量。結(jié)構(gòu)化面試一直是我國(guó)公務(wù)員面試中廣泛采用的主要方式，從題目本身的設(shè)置來(lái)看，有著自己的顯著特征。首先，近幾年來(lái)，結(jié)構(gòu)化面試的題量基本穩(wěn)定在四道左右，但試題越來(lái)越接近現(xiàn)實(shí)生活，很少出現(xiàn)偏題、怪題，社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、生活中經(jīng)常遇到的事情、大學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷等都經(jīng)常出現(xiàn)在考試之中，而且越來(lái)越重視考查考生的實(shí)際操作能力，覆蓋面更廣、內(nèi)容更豐富、程度更深。其次，試題更多體現(xiàn)了公務(wù)員工作特色和專業(yè)特點(diǎn)。一些對(duì)專業(yè)要求比較嚴(yán)格的部門(mén)和職位，有些地方通過(guò)加考專業(yè)科目來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，如中央各部委，有很多省雖然不加考專業(yè)科目，但面試題很多是圍繞專業(yè)，如稅收、城管、統(tǒng)計(jì)、財(cái)會(huì)類
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