【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 發(fā)生的是地震，給他講了一些關(guān)于地震的小知識(shí)，兒子可能是小的原因并沒什么感覺。第二天電視開始報(bào)道地震災(zāi)區(qū)的情況，到處都是倒塌的房屋，無家可歸的人們，失去親人痛哭的人們，很多正在上課的學(xué)生們頃刻間被掩埋在廢墟里，當(dāng)我看兒子時(shí)，兒子哭著說：“媽媽，他們好可憐啊，咱們幫幫他們吧?！蔽颐鹤拥念^說好的，兒子說我不是有個(gè)存折嗎，取那里邊的錢把，我聽了心里覺得很高興，因?yàn)楹⒆佑幸活w善良的心，知道去幫助別人。我認(rèn)為從小培養(yǎng)孩子對(duì)弱小事物的同情心、乃至擁有一顆善良的心，是很有必要的。兒子前段時(shí)間喜歡上了一款網(wǎng)絡(luò)游戲“摩爾莊園”，它是一個(gè)網(wǎng)上虛擬樂園，以健康、快樂、創(chuàng)造、分享為主題。孩子可以游戲里面自己掙錢買房子、家俱、衣服，掙的錢多了還可以存到銀行，可以領(lǐng)養(yǎng)拉姆，并照料它（孩子照料起他的拉姆很細(xì)心，挺培養(yǎng)責(zé)任心的）。我想為什么不利用這個(gè)來調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)積極性呢，我和兒子約定，每個(gè)星期有一個(gè)小時(shí)的基本時(shí)間玩（在周六的晚上），剩下的時(shí)間靠自己掙，比如：拼中田、學(xué)習(xí)鞏固、新學(xué)案每得100分加時(shí)間5分鐘，自己收拾書包加1分鐘，積極舉手回答問題加2分鐘……，兒子很興奮，摩拳擦掌。慢慢的兒子的拼中田常常能得到100分，字也比以前漂亮了許多，我也乘機(jī)夸他：“兒子，你的字現(xiàn)在寫的真好?！彼麜?huì)不好意思的說：“好嗎？我覺得沒有同桌李沛耀寫的好?！眴眩€挺謙虛的，我笑著說：“那就多向他學(xué)習(xí)吧，不過媽媽覺得你的字比原來漂亮多了。”兒子有很強(qiáng)的好奇心，常常問為什么，問題也包羅萬象，什么都有，有的問題我能回答，可有的問題我也不太清楚，這時(shí)候我們會(huì)一起看書或上網(wǎng)尋找答案，去解開困惑他的問題，他從這些答案中明白了許多道理。兒子常常問：“媽媽，宇宙到底有多大？”我告訴他：“宇宙是無邊無際的`?！眱鹤永Щ蟮恼f：“不可能吧，總會(huì)有個(gè)邊吧。”我說也可能宇宙有邊，但是以我們目前的科技水平?jīng)]辦法探測(cè)到宇宙究竟有多大，我們這代人也許做不到，不過你們這代人也許可以呢。不過首先要好好學(xué)習(xí)，掌握老師教的知識(shí)，長(zhǎng)大才有可能去做研究啊。我想我要繼續(xù)培育孩子的好奇心,同時(shí)更要激發(fā)好他的探知欲望,使他熱愛自然、熱愛生活，永遠(yuǎn)保持探知和學(xué)習(xí)的熱情,獲得積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。自從兒子上學(xué)后，有時(shí)感覺教育孩子有點(diǎn)力不從心，覺得應(yīng)該好好的學(xué)習(xí)怎樣教育孩子。我屬于那種易發(fā)火的家長(zhǎng)，對(duì)兒子耐性不夠，現(xiàn)在我也經(jīng)常檢討自己，好在孩子剛上一年級(jí)，以后的路還長(zhǎng)，我們一起努力，共同進(jìn)步吧。希望我的孩子能健康、快樂的成長(zhǎng)！也希望所有的孩子都快樂！成長(zhǎng)的教育隨筆13我們班里有個(gè)小孩名字叫小凱，他的年紀(jì)要比其他小朋友小幾個(gè)月，因此他的動(dòng)作能力也比其他小朋友要弱。我們老師都希望可以通過觀察，引導(dǎo)幫助他樹立對(duì)體育活動(dòng)的信心和興趣。今天早晨的晨間活動(dòng)是走平衡木（過小橋），孩子們一個(gè)個(gè)興高采烈地走過去。輪到小凱，他顯得很猶豫，我在他上橋的39。時(shí)候扶了一把，他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地走上了獨(dú)木橋，雙手不住地上下左右擺動(dòng)找平衡，這時(shí)候，站在傍邊的我馬上夸獎(jiǎng)他：“哇！小凱真厲害，像架小飛機(jī)！”小朋友們也一個(gè)勁地叫：“小凱，加油！”小凱終于在我和小朋友們的鼓勵(lì)下，走過了平衡木。他臉上露出了快樂的笑容。第二次，第三次，看著其他小朋友一個(gè)個(gè)自信地走過去，他顯得放松多了，而他每次走過去的時(shí)候，我也總是驚奇萬分地說：“小凱，你真棒，真勇敢，走得真好！”慢慢地，小凱的動(dòng)作越來越熟練了，腳步也放得更開了，走得更穩(wěn)了。小凱的動(dòng)作能力比一般小朋友要弱，這從他第一天進(jìn)幼兒園的時(shí)候，我就發(fā)現(xiàn)了，他當(dāng)時(shí)連一個(gè)人扶著墻壁從樓梯上走下都不敢，一定要扶著他的手走。經(jīng)過幾次鼓勵(lì)后，我不僅發(fā)現(xiàn)他不是動(dòng)作靈活了，而是心理上的膽怯和不自信占了很大的比例，所以，在今天的過小橋中，我給予他鼓勵(lì)，他也同樣越來越好了。針對(duì)小男孩的這種膽小情況，我覺得在以后的活動(dòng)中，更應(yīng)該有意識(shí)地去安排他多做類似的嘗試戰(zhàn)勝困難的事情，這樣，讓他在一次次的練習(xí)中，才有戰(zhàn)勝自己的心理，樹立其自信心，久而久之，他動(dòng)作能力就會(huì)有更大的提高。成長(zhǎng)的教育隨筆14今天在一本書中認(rèn)識(shí)了上海市語文特級(jí)教師于漪老師，她之所以能夠成為一名優(yōu)秀教師得益于多年來“一篇課文，三次備課”。說到備課，我想起來自己剛剛成為一名新教師之時(shí)，那時(shí)剛從大學(xué)畢業(yè)，雖然也經(jīng)歷了實(shí)習(xí)講課等，但畢竟還是缺乏經(jīng)驗(yàn)，該到上課之時(shí)就會(huì)一片茫然，眼前唯一可以依靠的就是教材和參考書。還記得第一次教初中地理，由于我不是本學(xué)科專業(yè)出身，我在匆忙之間買來了大學(xué)地理專業(yè)書籍和環(huán)球地理雜志的光盤，在電腦上一頓惡補(bǔ)知識(shí)，專業(yè)知識(shí)解決后思考該如何去上這門課呢？我又范愁了，唯一可以借鑒的就是其他學(xué)科教師上課的模式，然后就是翻開參考書看活動(dòng)建議等。相對(duì)于于老師，我在剛開始工作時(shí)沒有做到自信面對(duì)課程思考問題的習(xí)慣，總是想去找個(gè)依賴的對(duì)象。我想在一開始，我們將自己大學(xué)所學(xué)的知識(shí)和能力獨(dú)立的釋放出來，將自己放在一個(gè)沒有任何依靠的位置上先讓自己的潛能充分發(fā)揮出來，看看自己能設(shè)計(jì)出來什么樣的教學(xué)方案呢？當(dāng)?shù)谝淮蝹湔n結(jié)束后，我們不妨可以再去看教學(xué)參考書，或者讓自己的師傅來給自己指點(diǎn)一下，這樣對(duì)比之后，看看自己在哪些方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)了，哪些地方還需要自己不斷完善和學(xué)習(xí)，別的老師認(rèn)為比較好的做法我不妨可以在我的課堂上去試試看效果如何，那么我想到的別人沒有想到的也可以在課堂上進(jìn)行檢驗(yàn)，如果效果非常好那就繼續(xù)堅(jiān)持，如果實(shí)踐檢驗(yàn)不可取，我們?cè)龠M(jìn)行修正。在這樣的知道思想下，我們可以將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)稿進(jìn)行第二次的修改完善。當(dāng)我們拿著這樣的設(shè)計(jì)稿進(jìn)行授課時(shí)也不能中規(guī)中矩的嚴(yán)格按照教案內(nèi)容去授課，要根據(jù)真實(shí)課堂上的實(shí)際情況進(jìn)行有效的調(diào)節(jié)，當(dāng)我們?cè)谡n堂上進(jìn)行實(shí)踐之后，再進(jìn)行第二次的反思，當(dāng)一些想法得到課堂實(shí)踐的檢驗(yàn)是可取之后我們就繼續(xù)堅(jiān)持形成自己的特色，假如不可取的地方我們就盡量避免再次發(fā)生或修正授課方式，這個(gè)反思的`過程我們稱之為課后反思，對(duì)于課后的反思我們可以對(duì)之前的教案再次進(jìn)行修訂，也就是所說的三次備課。其實(shí)對(duì)于成熟的教師來說，我們經(jīng)過多年的課堂實(shí)踐會(huì)發(fā)現(xiàn)之前的教案會(huì)隨著時(shí)代的變遷以及授課環(huán)境、對(duì)象的改變而發(fā)生這巨大的變化，這需要我們對(duì)原有的教案不斷進(jìn)行修改，所謂成熟的教師、優(yōu)秀的教師就是在不斷修改教案的基礎(chǔ)上不斷地內(nèi)化構(gòu)建自我獨(dú)有的授課模式和授課風(fēng)格。在三次備課中我們不難發(fā)現(xiàn)，在剛剛成為教師之時(shí)一定要有自信心，同時(shí)要在工作上樹立勤奮刻苦的職業(yè)習(xí)慣，切不可對(duì)參考書產(chǎn)生依賴心理，教學(xué)沒有捷徑可圖，只能一步一個(gè)腳印的發(fā)展。二就是在進(jìn)行備課時(shí)一定要去多借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)，補(bǔ)充自己的不足，將前人總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)有效合理的運(yùn)用到自己的課堂上，抓住課堂的主脈絡(luò)，快速成長(zhǎng)。三是課后堅(jiān)持做到反思修正教學(xué)方案，不斷總結(jié)課堂實(shí)踐的有效經(jīng)驗(yàn)，形成自我獨(dú)立的教學(xué)風(fēng)格。成長(zhǎng)的教育隨筆15有的時(shí)候，小朋友的一些行為，恰恰表現(xiàn)了他自己的身體狀態(tài)！比如說，我們班上的一個(gè)小朋友，名字叫小卿，年紀(jì)不大，才六歲，個(gè)子不高偏瘦，好動(dòng)，課堂表現(xiàn)正常，在數(shù)學(xué)及繪畫上表現(xiàn)突出。剛?cè)雸@在戶外活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，該名幼兒在踏步時(shí)表現(xiàn)為同手同腳，在上平衡木時(shí)，十分緊張經(jīng)常會(huì)掉下來。律動(dòng)時(shí)手腳不配合，與人交流時(shí)不愿意看對(duì)方的眼睛。發(fā)現(xiàn)這樣的情況及時(shí)與家長(zhǎng)溝通得到家長(zhǎng)的配合。該幼兒此情況屬于感覺統(tǒng)合失調(diào)，所謂感覺統(tǒng)合，然后使個(gè)體能夠做出適應(yīng)性的反應(yīng)。感覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子由于大腦對(duì)信息的解釋不準(zhǔn)確，導(dǎo)致孩子的行為不恰當(dāng)。一般來講，感統(tǒng)失調(diào)到6歲才可以通過測(cè)試判定，6歲前為感覺統(tǒng)合失調(diào)的最佳預(yù)防期。在了解這一情況后我們針對(duì)該名幼兒采取了一系列的措施。首先，我們給予孩子更多的微笑讓他很快融入集體。其次：我們訓(xùn)練孩子跑跳的能力，增加他肌肉的能力。接下來是對(duì)孩子節(jié)奏感空間感的訓(xùn)練，例如聽鈴鼓按節(jié)奏走，蒙眼聽聲音走等。在小班我們和孩子一起玩了自制飛盤，在這個(gè)活動(dòng)中訓(xùn)練了孩子拋、接、奔跑的能力。中班我們開展了拍球的活動(dòng)，這個(gè)對(duì)于手腳的配合有一定的要求，經(jīng)過不懈的努力孩子在最后排球比賽中獲得一等獎(jiǎng)。大班我們開展了跳繩的活動(dòng)，跳繩是訓(xùn)練動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展的一個(gè)很好的方法。首先我們要求孩子能夠?qū)W會(huì)手腳配合學(xué)會(huì)跳繩。其次要求他速度要均勻，不能忽快忽慢．手和腿的動(dòng)作要協(xié)調(diào)一致。最后學(xué)習(xí)包括各種跳法。經(jīng)過一年的練習(xí)從不會(huì)到會(huì)，孩子付出了很多的汗水但是終究達(dá)到了我們最初的預(yù)想。如今孩子即將步入小學(xué)希望他能堅(jiān)持鍛煉健康成長(zhǎng)。擴(kuò)展資料：幼兒成長(zhǎng)教育隨筆幼兒成長(zhǎng)教育隨筆幼兒成長(zhǎng)教育隨筆1走進(jìn)教室，看著一個(gè)個(gè)小孩，難免有點(diǎn)不知所措。已記不清第一堂課是怎么上的，記憶猶新的是聽到他們齊聲喊著“陸老師”。這對(duì)我來說不只是一個(gè)稱謂，也是我教師生涯的開端。從那一刻起，我意識(shí)到自己已不是一名學(xué)生，而是一位教師，意識(shí)到自己應(yīng)該盡快地適應(yīng)這個(gè)角色轉(zhuǎn)換。一個(gè)星期下來，每天看著天真可愛的孩子，也不免被他們所感染。我覺得自己是幸運(yùn)的，我有這么一大群孩子，感覺自己就象是孩子王。他們聽故事的時(shí)候，會(huì)睜著大眼睛盯著你瞧，會(huì)問一些很奇特的問題，會(huì)跟你分享他們的小秘密。可是他們也有不乖的時(shí)候，而且大部分時(shí)間是不乖。他們聽不見我敲小鈴的聲音，有時(shí)非要我大聲喊叫，他們才會(huì)停止吵鬧，安安靜靜地學(xué)點(diǎn)東西。這時(shí)真覺得自己很沒用，當(dāng)不好這個(gè)孩子王。星期六坐在家里靜靜地回想這個(gè)星期的成果，覺得自己似乎沒什么成果。一個(gè)星期下來還不能叫出班里所有孩子的姓名，早操不會(huì)做，不知道什么時(shí)候該讓他們休息，什么時(shí)候該讓他們上廁所；不知道怎么做幼兒游戲；不知道怎樣才能把四十五個(gè)小朋友管好；甚至不知道該如何教學(xué)。這個(gè)星期，我每天都聽指導(dǎo)老師蔡老師上課，希望能從她那兒學(xué)到點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。的確，我學(xué)到了些經(jīng)驗(yàn)，我運(yùn)用了蔡老師的一些教學(xué)方法，可是卻不象她用時(shí)那么管用，我不知道問題在哪里？難道是我對(duì)小孩不夠兇？但是應(yīng)該對(duì)小孩兇嗎？教幼兒園，對(duì)待小孩難道不應(yīng)該充滿愛心、很溫柔嗎？我不知道自己是哪里不對(duì)，但我想也許通過時(shí)間的考驗(yàn)，我會(huì)慢慢的好起來，他們也會(huì)慢慢的聽我的話的.。故事《懶熊買西瓜》是我這星期上的最成功的一課，小朋友聽的都很認(rèn)真，于是我就想他們是喜歡聽故事。聽完故事，我和他們一起討論故事的名字，故事的內(nèi)容，教育他們要做勤勞的好孩子。但是，雖然他們聽的很認(rèn)真，可一回答問題就亂套了，我一說“請(qǐng)小朋友來說說故事的名字？”他們都舉起手喊起來：“我說！”“我來！”有的小朋友甚至走到我的面前來說讓他回答?，F(xiàn)在想起來我當(dāng)時(shí)做的還是不太好，蔡老師告訴我應(yīng)該先給他們提好要求，他們就會(huì)做到，希望以后的教學(xué)中我不會(huì)再遇到這樣的問題。希望我們盡快地學(xué)會(huì)一些方法，讓我能做個(gè)真正的孩子王。幼兒成長(zhǎng)教育隨筆2今天發(fā)《寶寶成長(zhǎng)秀》時(shí)發(fā)現(xiàn)少了一本，我就在桌子上、抽屜里找了個(gè)便也沒找到，我感到很奇怪，因?yàn)槲易雷由系臇|西從來就沒少過，而且每次用完了孩子們都會(huì)把它整齊的摞到我的桌子上，我也從來沒有檢查過，這次也許是小朋友用完了忘了把它交上來。于是我問：“小朋友，誰的《寶寶成長(zhǎng)秀》沒交上來，”孩子們大聲的說：“我的交上去了，”“那就怪了，都交上來了怎么就少了一本，”我自言自語的說?；蛟S誰放到書包里忘了，我又說：“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自己看看書包里有沒有，”孩子們都認(rèn)真地看了看自己的書包也說沒有。雖然沒有找到，但是我想這本書一定在孩子們的手上，因?yàn)槊看伟l(fā)書時(shí)孩子們都特別喜歡，或許是因?yàn)橄矚g而不把它拿出來了吧。沒有找到寶寶成長(zhǎng)秀看來今天的活動(dòng)要改一下了，于是我說：“好了，今天我們先不找了，也不做寶寶成長(zhǎng)秀了，”聽了我的`話孩子們感到很失望，為了不影響孩子們的情緒，我又說：“今天老師給你們講一個(gè)好聽的故事，故事的名字叫《長(zhǎng)腿的橡皮》，聽了我的話孩子們又興奮起來，因?yàn)樗麄兲貏e愛聽我講故事。等孩子們安靜后我開始講故事，有兩個(gè)小朋友小紅和小燕，她們?cè)谝黄甬嫯?，小紅拿出一塊非常好看的橡皮用，小燕看見了也非常喜歡，小紅就借給他用，小燕拿在手里用完以后也舍不得放下，當(dāng)她回家的時(shí)候，就把那塊橡皮悄悄地放進(jìn)自己的書包帶回家，晚上睡覺的時(shí)候，她又拿出那塊橡皮看了又看，然后把它放在枕頭底下睡著了，她做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見那塊橡皮長(zhǎng)上翅膀飛了起來，小燕趕緊追出去，這時(shí)那塊橡皮說話了：“小燕，你別追了，因?yàn)槲也皇悄愕模沂切〖t的，我要回到我的主人那里，你要記住不是自己的東西不能要，這樣才是好孩子?！毙⊙嘈蚜耍雷约哄e(cuò)了，于是第二天，她把那塊橡皮還給了小紅。故事講完了我問：“小朋友，你們說小燕是不是個(gè)好孩子，”“是好孩子，”孩子們大聲的說，我又接著說：“那么我們的小朋友也都是好孩子，老師也希望我們的《寶寶成長(zhǎng)秀》長(zhǎng)上翅膀飛回來，重新回到它的家，”我說這話時(shí)認(rèn)真的看著每一個(gè)孩子。希望那個(gè)孩子能勇敢的站起來，把書拿出來。果然，只見張志軒小朋友從書包里拿出那本書，來到我跟前說：“老師，是我沒有把《寶寶成長(zhǎng)秀》交上去，”我接過書趕緊說：“張志軒真是個(gè)好孩子，知