【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，管理無(wú)序，遇到突發(fā)情況時(shí)往往陷于混亂，其中樓道踩踏擠壓傷害事故發(fā)案之多、傷亡之大，令人震驚。案例:2003 年1 月5 日，陜西省寶雞縣虢鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)學(xué)生在放學(xué)下樓時(shí)，一名學(xué)生不慎踩空，撞到前邊同學(xué)，后繼學(xué)生發(fā)生擁擠踩踏，造成3 名學(xué)生死亡、6 名學(xué)生重傷。2009年湖南省湘鄉(xiāng)市育才中學(xué)校園踩踏事件造成了8 人死亡、26 人受傷，事故原因查明是樓道設(shè)計(jì)存在缺陷。流動(dòng)攤位現(xiàn)象: 許多校園周邊的流動(dòng)攤點(diǎn)既無(wú)營(yíng)業(yè)執(zhí)照也無(wú)衛(wèi)生許可證，且缺乏基本的衛(wèi)生安全條件，給學(xué)生的健康和校園安全管理帶來(lái)極大的困擾。案例:2009 年9 月2 日，柳州地區(qū)民族高中39 名師生，在校園周邊攤點(diǎn)吃早餐后出現(xiàn)腹痛、上吐下瀉等食物中毒癥狀，隨即被送往醫(yī)院搶救。黑網(wǎng)吧現(xiàn)象: 隨著社會(huì)的進(jìn)步和群眾的需求，網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)呈現(xiàn)繁榮發(fā)展的趨勢(shì)，特別對(duì)青少年有著獨(dú)特的影響。然而潛藏于學(xué)校周圍的黑網(wǎng)吧，卻讓不少學(xué)生深陷于游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天甚至黃賭毒陷阱之中，不僅嚴(yán)重危害他們身體健康，還對(duì)他們的心理產(chǎn)生不良影響。此外，還有一些證照齊全的網(wǎng)吧違規(guī)接納未成年人。案例:2008 年10 月4 日，成都市一黑網(wǎng)吧內(nèi)一高中生通宵上網(wǎng)，疲勞過(guò)度猝死。2009 年4 月7 日，深圳市光明新區(qū)培英文武實(shí)驗(yàn)學(xué)校初二學(xué)生泡黑網(wǎng)吧3天，猝死在上學(xué)路上。校園暴力現(xiàn)象:近幾年，由于各方面因素的影響，導(dǎo)致校園暴力現(xiàn)象有逐步增長(zhǎng)之勢(shì)。有關(guān)報(bào)紙陸續(xù)披露了數(shù)起由于同學(xué)的長(zhǎng)期勒索、敲詐、搶劫、欺侮而發(fā)生的學(xué)生出走乃至于自殺的惡性事件，校園暴力的危害不容忽視。案例:2005 年央視新聞曝光了深圳某職業(yè)高中學(xué)生在校群毆的兩段手機(jī)錄像畫(huà)面，分別是三四名女生輪番毆打一名女生和一名男生持棍毆打一名同學(xué)。黑校車現(xiàn)象: 在校園旁邊經(jīng)常可以看見(jiàn)，一些車輛定時(shí)定點(diǎn)穿梭于各個(gè)住宅小區(qū)，守候在學(xué)校周邊，負(fù)責(zé)接送學(xué)生上下學(xué)。但這些車通常沒(méi)有營(yíng)運(yùn)資格，車況差、過(guò)度超載現(xiàn)象嚴(yán)重，引發(fā)了不少事故。案例:2006 年11 月21 日，黑龍江省哈爾濱雙城市一輛滿載小學(xué)生的非法黑校車，在營(yíng)運(yùn)途中發(fā)生墜橋翻車事故，造成8 人死亡，39 人受傷，其中7 人重傷。2008 年4 月17 日，吉林省松原市一輛貨車和一輛接送學(xué)生的微型面包車相撞，造成司機(jī)和3 名小學(xué)生死亡、18名小學(xué)生受傷。出事的微型面包車是一輛黑校車，核載7 人的車內(nèi)擠進(jìn)了21 名小學(xué)生。管理真空現(xiàn)象：學(xué)校是師生教學(xué)的場(chǎng)所，確保校園安全，仍是每位教育工作者不可逃避的責(zé)任，校園內(nèi)有著復(fù)雜的人、事交互運(yùn)作，意外事故將伴隨潛伏于校園周遭。為此，一個(gè)完善的校園管理制度是很必要的，校園管理不嚴(yán)隨時(shí)都會(huì)給學(xué)校師生帶來(lái)意外的傷害。案例：2005 年6 月，蘇州第四中學(xué)在69 天內(nèi)發(fā)生兩起命案，一起因瑣事發(fā)生不愉快，被同班同學(xué)刺傷并自戕，最終因失血過(guò)多導(dǎo)致死亡；另一起則是一高二學(xué)生在操場(chǎng)被曾經(jīng)有過(guò)矛盾的同學(xué)刺中心臟，搶救無(wú)效死亡。這都凸顯教育管理漏洞。血淚交織的典型案例令人觸目驚心，面對(duì)著一個(gè)個(gè)消逝的年輕的生命，我們?cè)跄懿欢笸髧@息？只因?yàn)楹鲆暳税踩珕?wèn)題，一個(gè)個(gè)如鮮花般的生命在瞬間凋零，給家人和我們教師帶來(lái)了沉重的打擊。屢屢發(fā)生的校園傷害案件更引發(fā)了我們的重視和思考。不難發(fā)現(xiàn), 許多事故的發(fā)生并非全是天災(zāi),而是人禍, 多是因?yàn)楣芾砩系氖韬鲠劤傻膽K劇。而這些重大校園事件接連發(fā)生, 也再次給學(xué)校安全工作敲響了警鐘。校園安全,維系著社會(huì)的穩(wěn)定, 牽動(dòng)著家庭的幸福, 校園安全問(wèn)題成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。而如何構(gòu)筑校園安全防線, 創(chuàng)建和諧校園也就成為了學(xué)校極為關(guān)注的問(wèn)題。我作為育才中學(xué)安全管理部門的一員，在校園安全方面做了以下工作。一、居安思危強(qiáng)意識(shí)校園安全無(wú)小事, 構(gòu)筑安全防線首先要有安全意識(shí)和防范意識(shí)。2008年5月12日是讓所有中國(guó)人刻骨銘心的日子, 災(zāi)區(qū)的慘景, 災(zāi)民的淚水讓無(wú)數(shù)國(guó)人動(dòng)容。在受災(zāi)最重的學(xué)校, 看到的是坍塌的校舍, 粘滿血跡的書(shū)包, 父母失去愛(ài)子的悲嚎。天災(zāi)帶給了無(wú)數(shù)家庭無(wú)盡的傷痛。然而, 我們同樣也看到了桑棗中學(xué)的奇跡, 當(dāng)?shù)卣馂?zāi)難驟降之時(shí), 那驚心動(dòng)魄的1分36秒!31個(gè)教學(xué)班2200 多名師生無(wú)一傷亡, 讓人震憾, 讓人感動(dòng), 讓人深思。而這個(gè)奇跡的創(chuàng)造者就是被無(wú)數(shù)網(wǎng)民廣為稱頌的史上最牛校長(zhǎng)!在牢固的安全意識(shí)和防范意識(shí), 嚴(yán)肅的態(tài)度, 嚴(yán)格的管理。也正因?yàn)槿绱瞬庞辛藶?zāi)難來(lái)臨時(shí)的安然無(wú)恙。相比之下, 在校園安全問(wèn)題上也存在著這樣一些個(gè)別現(xiàn)象:文件一大打, 方案一大堆,放在一邊落滿灰。會(huì)上講得全, 嘴上說(shuō)得多, 動(dòng)也不動(dòng)是大多。這樣的學(xué)校少的是責(zé)任, 少的是老老實(shí)實(shí)做事的態(tài)度, 更少的是扎扎實(shí)實(shí)不圖名利的人。育才中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)歷來(lái)高度重視安全工作，積極開(kāi)展各種喜聞樂(lè)見(jiàn)的安全文化活動(dòng)，逐步形成了具有“育才特色”的校園安全文化氛圍。作為分管安全方面的一員，逢開(kāi)全校教師會(huì)必進(jìn)行校園安全知識(shí)普及工作。并及時(shí)把近期從報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等新聞媒體中搜集到的各種安全信息以及身邊發(fā)生的一些人身傷亡事故案例，進(jìn)行分析、評(píng)點(diǎn)。我曾向校長(zhǎng)建議：要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全天候的安全管理，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)帶班制，得到校領(lǐng)導(dǎo)班子的采納。居安思危, 防患于未然, 對(duì)于學(xué)校安全來(lái)說(shuō),其重要性不言而喻。一個(gè)意識(shí), 改變一個(gè)學(xué)校,一個(gè)意識(shí)關(guān)乎生命。育才中學(xué)建校至今，沒(méi)有發(fā)生過(guò)一起安全事故，2010年7月被山東省教育廳評(píng)為“依法治校示范?！?，2010年2月被濟(jì)寧市社保局和綜治委評(píng)為“平安濟(jì)寧建設(shè)先進(jìn)基層單位”。二、制度保障抓措施為構(gòu)筑安全防線, 創(chuàng)建和諧校園。育才中學(xué)建立和健全了校園安全管理制度, 制定了有力的保障措施, 做到了制度全, 責(zé)任清, 措施明。作為校園安全防線的執(zhí)行者和管理者適時(shí)根據(jù)安全保衛(wèi)工作形勢(shì)的發(fā)展, 不斷完善充實(shí)。建立健全了定期檢查和日常防范相結(jié)合的安全管理制度, 以及學(xué)生管理、門衛(wèi)值班、巡邏值班、防火防災(zāi)、食品衛(wèi)生管理、體育器材檢查、健康體檢等規(guī)章制度。做到安全工作有制度, 各項(xiàng)工作責(zé)任清, 具體措施方法明。推行誰(shuí)領(lǐng)導(dǎo)誰(shuí)負(fù)責(zé), 誰(shuí)值周誰(shuí)負(fù)責(zé), 誰(shuí)上課誰(shuí)負(fù)責(zé), 誰(shuí)輔導(dǎo)誰(shuí)負(fù)責(zé), 誰(shuí)管處室誰(shuí)負(fù)責(zé), 誰(shuí)管年級(jí)誰(shuí)負(fù)責(zé), 誰(shuí)帶班誰(shuí)負(fù)責(zé), 誰(shuí)組織活動(dòng)誰(shuí)負(fù)責(zé)的