【文章內(nèi)容簡介】 生命的脆弱與頑強(qiáng) （1）生命是脆弱的觀看視頻“天堂里沒有車來車往”和車禍圖片，車禍僅僅是威脅我們生命安全的一個(gè)方面。有時(shí)候，人類在重大自然災(zāi)害面前是那樣的不堪一擊。2008年5月12日四川地震導(dǎo)致近7萬人死亡，1萬7千余人失蹤。在自然災(zāi)害面前，我們的生命顯得如此的脆弱。③ 生命是頑強(qiáng)的你還知道哪些事例說明了生命的頑強(qiáng)？（教師播放庫爾提斯勵(lì)志短片）三、情感升華我們?nèi)俗顚氋F的就是生命。讓我們珍愛自己的生命，珍愛一切生命。珍愛生命，注意安全——身體是革命的本錢。珍愛生命，認(rèn)真學(xué)習(xí)——學(xué)好本領(lǐng)，回報(bào)關(guān)愛你的人。珍愛生命，樂于奉獻(xiàn)——造福人類，體現(xiàn)人生最大價(jià)值板書：來之不易珍愛生命 有限的 寶貴 脆弱的 頑強(qiáng)的 ??第四篇：《珍愛生命》教學(xué)設(shè)計(jì)《珍愛生命》教學(xué)設(shè)計(jì)長樂中學(xué) 黃中意 陳芙蓉一、教材分析本課是人教版新教材初中七年級上冊第三課第三框。也是全課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和落腳點(diǎn)。在對世界生命的多樣性和人的生命的獨(dú)特性有了一定的認(rèn)識(shí)和了解后，本課著重教育學(xué)生當(dāng)生命中遇到困難時(shí)要永不放棄生的希望，學(xué)會(huì)尊重、肯定生命，努力實(shí)現(xiàn)并延伸自己生命的價(jià)值，從而懂得如何珍愛我們的生命。旨在激發(fā)學(xué)生對自身生命價(jià)值的認(rèn)識(shí)和了解，并學(xué)會(huì)從生活中的點(diǎn)滴做起去實(shí)現(xiàn)自己生命的價(jià)值。根據(jù)以上的分析，我確定了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和空白點(diǎn)。二、學(xué)情分析初中階段是青少年形成世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期。如何看待自己的生命，人生的意義何在，人生的價(jià)值如何體現(xiàn)，怎樣對待他人的生命，這些都是極為重要的人生問題。青春期中的學(xué)生們正處在一個(gè)幼稚、半成熟的時(shí)期，他們對這些問題有了一定的思考，但往往存在著一些偏差。他們的獨(dú)立意識(shí)與逆反意識(shí)逐步增強(qiáng)，許多人對“自尊”很看重，相反對生命本身卻異常的漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命。如何幫助他們正確認(rèn)識(shí)生命，形成正確的“生命觀”，就成了教育教學(xué)的首要任務(wù)。在本課的學(xué)習(xí)中，通過學(xué)生的認(rèn)識(shí)、感悟、探究與實(shí)踐等活動(dòng)，幫助他們樹立正確的“生命觀”，了解并努力實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值。三、設(shè)計(jì)思路 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo)：（1）通過教學(xué)，使學(xué)生了解如何珍愛我們的生命。（2）通過活動(dòng)、發(fā)言、感悟等形式，培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、評價(jià)等能力。過程與方法目標(biāo)：（1）利用多媒體渲染課堂氛圍，使學(xué)生從中感悟到如何珍惜生命、不放棄生的希望，如何實(shí)現(xiàn)并延伸生命的價(jià)值。（2）通過學(xué)生的體驗(yàn)、分析、評價(jià)使知識(shí)得到內(nèi)化。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：（1）通過教學(xué)，幫助學(xué)生樹立正確的生命觀，懂得尊重、敬畏、珍愛生命。（2）讓學(xué)生體會(huì)到如何正確對待生命中的困難與挫折，永不放棄生的希望。（3）引導(dǎo)學(xué)生在正確看待自我的基礎(chǔ)上，尊重他們的生命價(jià)值，學(xué)會(huì)與他人友好相處。、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：尊重生命、肯定生命難點(diǎn)：（1）不同的學(xué)生對于生命價(jià)值的思考與認(rèn)識(shí)。（2）幫助學(xué)生把認(rèn)知與情感轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，去努力實(shí)現(xiàn)并延伸自己生命的價(jià)值。、教學(xué)方法案例分析法、情境體驗(yàn)法、合作探究法、啟發(fā)引導(dǎo)法。學(xué)法指導(dǎo)學(xué)會(huì)從案例中分析、從情境中體驗(yàn)、與他人合作探究，從中受到啟示，指導(dǎo)生活實(shí)踐。四、教學(xué)過程、導(dǎo)入新課（播放表現(xiàn)各種生命蓬勃生機(jī)的視頻及圖片）學(xué)生們欣賞美麗的生命風(fēng)光，談出自己的感受。通過欣賞、感悟生命的美好，激發(fā)珍愛生命的情感。導(dǎo)入新課后，教師故布懸念，告訴學(xué)生這節(jié)課我們要進(jìn)行一次旅行，不過和以往不同的是，它是一次“生命之旅”。在這次“生命之旅”之中，大家要齊心協(xié)力穿越三座生命小屋。每個(gè)小屋的后面都有一個(gè)難題。只有用集體的智慧和力量，用對生命真摯的理解與感悟才能夠克服所有的困難，最終完成這次生命的旅行。、進(jìn)入第一個(gè)生命小屋——希望小屋學(xué)生代表敲開“希望小屋”的門。出現(xiàn)兩則材料：《年輕的生命緣何如此脆弱》：“ 最近，一名中學(xué)生因與同學(xué)發(fā)生口角，氣憤之極，竟然要跳樓自殺，幸虧老師和同學(xué)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，才避免了一場慘劇。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國平均每年有 萬人選擇用這種非正常的方式踏上不歸路?！薄逗[過后的奇跡》：“印度救援人員在 海嘯救援中的發(fā)現(xiàn)，讓人們再次感受到了生命的奇跡。他們在安達(dá)曼群島上找到了 9 名靠椰子堅(jiān)持了 38 天的幸存者。其中年紀(jì)最大的 65 歲，最小的只有 11 歲。漫長的 38 天中 , 這 9 個(gè)人在設(shè)法走出這片茂密林子的努力中 , 不斷遇到險(xiǎn)惡的情景。他們正如一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的團(tuán)體 , 緊緊團(tuán)結(jié)在一起 , 與饑餓、寒冷和危險(xiǎn)做斗爭。”教師引導(dǎo)學(xué)生通過分析、對比兩則材料，體會(huì)無論遇到什么樣的困難、挫折和危險(xiǎn)，我們都不應(yīng)該放棄生的希望。為了考驗(yàn)學(xué)生是否懂得如何珍愛自己和他人的生命，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)“生命考場”。這里區(qū)分了“日常生活中”和“意外緊急情況”。四個(gè)小組派代表選擇自己喜歡的動(dòng)畫，并點(diǎn)擊動(dòng)畫，揭示后面的問題。各個(gè)小組通過討論探究，結(jié)合具體問題，說出自己在日常生活中以及遇到意外緊急情況的時(shí)候是如何做的。、進(jìn)入第二個(gè)生命小屋——智慧小屋學(xué)生代表敲開 “智慧小屋”的門。出現(xiàn)了三位同學(xué)對生命價(jià)值認(rèn)識(shí)的不同觀點(diǎn)?！安⒉皇敲總€(gè)人的生命都是有價(jià)值的?！薄爸袑W(xué)生只有長大以后，為國家做出具體的事情，才能實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值?！薄叭说氖芙逃潭仍礁?，其人生價(jià)值就越大