如何適應(yīng)高三生活(編輯修改稿)
2024-11-16 22:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的信息比普通兒童少，又由于培智學(xué)生的注意力分散，這又決定了其一次接受教育訓(xùn)練的時(shí)間不能太長，他們的記憶力差，這決定了其一次接受訓(xùn)練的內(nèi)容不能太多。因些，在對(duì)培智學(xué)生進(jìn)行生活技能訓(xùn)練中，采用小步子的教學(xué)可以降低技能的難度，一步達(dá)不到，可以分為兩步，三步，這樣可以增加他們獲得成功的信心，增強(qiáng)他的自信心，讓他們?cè)谏钪姓嬲淖龅阶粤ⅰＶ灰苓M(jìn)行一步就要表揚(yáng)鼓勵(lì)，同時(shí)積極鼓勵(lì)他（她）進(jìn)行下一步技能訓(xùn)練。這樣由易到難，一步步進(jìn)行，直到最后掌握一項(xiàng)技能為止。通過實(shí)踐教學(xué)我們知道，生活適應(yīng)課的教學(xué)不能僅僅依靠課本，依靠課堂教學(xué)，而是要著力開展生活適應(yīng)課的有效教學(xué)，讓培智學(xué)生真正的掌握勞動(dòng)技能，提高素質(zhì)，才能體現(xiàn)出生活適應(yīng)課的在整個(gè)培智教育中的重要地位。2017年8月28日第三篇：生活適應(yīng)教學(xué)計(jì)劃生活適應(yīng)課教學(xué)工作計(jì)劃一、自己的教學(xué)理念：“尊重生命，創(chuàng)造生命價(jià)值”是特殊教育最根本的使命，是特殊教育工作者最動(dòng)人的情懷！教學(xué)工作中一切從學(xué)生角度動(dòng)身，以人為本，尊重差別，使不同差異學(xué)生得到不同的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)生命化教學(xué)。教學(xué)中，以學(xué)生的實(shí)際生活為基礎(chǔ)，多種方式綜合出現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容；寓生活習(xí)慣、生活技能教育于學(xué)習(xí)活動(dòng)中，注重體驗(yàn)和感悟；發(fā)揮整體育人功能，以學(xué)生直接參與的多樣化的活動(dòng)為主要出現(xiàn)形式，力爭(zhēng)使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)化，活動(dòng)生活化；注重活動(dòng)指導(dǎo)，寓評(píng)價(jià)于活動(dòng)中，注重個(gè)性評(píng)價(jià)。通過教育學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有著良好生活習(xí)慣，掌握一定的生活技能，回歸社會(huì)能自理、自立于社會(huì)，成為自食其力的合格公民。二、教育教學(xué)工作：充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的青少年。（一）指導(dǎo)思想：以《培智學(xué)校義務(wù)教育生活適應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，全面貫徹黨的特殊教育教育方針，以“尊重生命尊嚴(yán)、創(chuàng)造生命價(jià)值”為教育實(shí)踐，以追求“會(huì)生活、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)工作、會(huì)休閑”為學(xué)生發(fā)展目標(biāo)，以“平等為基礎(chǔ)、學(xué)生為中心、活動(dòng)為平臺(tái)、參與為手段、共享為指導(dǎo)、和諧為目標(biāo)”創(chuàng)造自己的和諧課程，切實(shí)讓學(xué)生教有所教學(xué)有所學(xué)快樂的學(xué)習(xí)著、生活著、成長著。進(jìn)步要求，使智力殘疾學(xué)生具有初步的愛國主義，集體主義精神；具有初步的社會(huì)公德意識(shí)和法制觀念；具有樂觀向上的生活態(tài)度；具有基本的文化科學(xué)知識(shí)和適應(yīng)生活，社會(huì)以及自我服務(wù)的技能；養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣和生活方式，成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的公民。（二）學(xué)生現(xiàn)狀分析：七年級(jí)學(xué)生都屬于智力障礙，年齡偏大，學(xué)習(xí)能力也有較大的差異。本學(xué)期通過游戲方式和實(shí)踐活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生的感官功能，形成敏銳的感知反應(yīng)，協(xié)助他們?cè)谌粘Ｉ钪羞\(yùn)用所學(xué)的概念和技能，提高他們獨(dú)立生活的能力，豐富和改善他們?nèi)粘Ｉ钯|(zhì)量。教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容從課堂擴(kuò)展到家庭、社區(qū)和學(xué)生生活的其他空間。讓學(xué)生在開放的環(huán)境中獲得豐富多彩的體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)意與表示，實(shí)現(xiàn)在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。（三）教學(xué)目標(biāo)：情感與態(tài)度方面的培養(yǎng)：（1）樂于助人，愛家鄉(xiāng)、愛祖國。（2）珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學(xué)。（3）自信、老實(shí)、求上進(jìn)。行為與習(xí)慣方面的培養(yǎng)：（1）樂于參與有意義的活動(dòng)。（2）維護(hù)環(huán)境，顧惜資源。知識(shí)與技能方面的培養(yǎng)：（1）掌握一些自身生活中需要的基本知識(shí)和勞動(dòng)技能。（2）初步了解一些生活中最常見的自然、社會(huì)常識(shí)。過程與方法方面的培養(yǎng)：（1）體驗(yàn)提出問題、探索問題的過程。（2）嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)。四、教學(xué)措施《培智學(xué)校義務(wù)教育生活適應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2016年版)》,教師在確定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)應(yīng)整合教材,學(xué)習(xí)資源,在確定教學(xué)思路時(shí)應(yīng)關(guān)聯(lián)相關(guān)學(xué)科資源,在開展教學(xué)時(shí)應(yīng)整合班級(jí)特有資源,在推動(dòng)實(shí)踐應(yīng)用時(shí)應(yīng)接軌社會(huì)資源,在多種資源整合中提升教學(xué)質(zhì)量。將根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況采取以下措施：備好課，吃透教材根據(jù)教學(xué)目標(biāo)依據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)備好課，做到備課規(guī)范、條理清晰，提高備課價(jià)值。發(fā)明性地使用教材,
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