【文章內(nèi)容簡介】 是一件很開心的事，如：開學第一天，帶上相機到學校門口為孩子照相，留下一個美好的“第一天”；要戴紅領(lǐng)巾了，特意去到學校拍上幾張，為孩子留下一份特殊的光榮。二、學習上的準備在學校讓老師感到頭痛的不是那些在入學前缺少知識的孩子，而是那些對學習根本沒有興趣，不愛動腦思考的孩子。如何讓自己的孩子知識廣，興趣旺，能力強呢？我想我們有必要了解學習必備的能力和素質(zhì)，孩子如果具備了這些能力和素質(zhì)，就會對學習產(chǎn)生巨大的促進作用。孩子的思考是與生俱來的，讓孩子獨立地思考，養(yǎng)成自主探究的習慣，是孩子不斷學習、不斷成長的源泉。新課標要求培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，提倡發(fā)現(xiàn)問題比解決問題是重要，沒有問題的孩子往往是問題最多的孩子。所以，作為家長，有時面對孩子的問題適當?shù)刭u一下關(guān)子，讓孩子自己去想，會比大人搜腸刮肚滿足其好奇來得更有效果。常見到這樣的媽媽，孩子從早晨一睜眼，到晚上閉上眼睛睡覺，幾乎所有的時間都卡在母親的手里，什么時間干什么，學什么，都是經(jīng)過細細推敲，精打細算的，遇到問題一律媽媽來解決，時間長了，孩子沒有了自我，沒有了自己的思維，喪失了獨立思考，獨立解決問題的能力。于是在一年級出現(xiàn)了這種情況：我問班上一個同學為什么沒做作業(yè)？他理直氣狀地說：“我媽媽沒空?！边€有的孩子一拿起書包就喊：“媽媽，快來教我做作業(yè)?！币虼?，如何幫助孩子，但又不做到凡事包辦，培養(yǎng)孩子獨立思考的習慣，這實在是一門藝術(shù)。聽的習慣與能力是衡量孩子學習能力的標準之一。許多優(yōu)異的小學生，他們從小就養(yǎng)成了良好的傾聽習慣。傾聽是一種很自然的接受方式。孩子對聽故事、聽兒歌總有著極大的興趣。經(jīng)常聽聽錄音、聽聽廣播，聽得多，勢必積累得多，在表達時就有了豐富的素材與較強的組織能力。在這里，還要切忌：大人在與孩子說話時，不要羅嗦反復地說。一句話說的多了則成了可聽可不聽的話。同樣的話說了第二遍，第一遍就顯得不那么重要了；如果有第二遍第四遍，那么先前說過的就成了大可不必去聽不必去記的廢話了。這樣的羅嗦重復，對孩子養(yǎng)成良好的聽的習慣相當不利，孩子很難直接辨別出哪些是要聽的，哪些是可以不聽的，結(jié)果很可能導致孩子沒興趣聽，對什么都不認真聽，一只耳朵迸，一只耳朵出。這樣就對孩子的學習造成了極大的負面影響。家長要相信孩子的能力，不要過多重復自己的話。而且，當你在說話時，要讓孩子眼睛看著你，你也要看著他，這樣眼神交流有助于提高傾聽能力。在小學一年級開學的頭幾天，常常會出現(xiàn)這樣的插曲：家長叮囑孩子下課放后早點回家，不要在學?；蝰R路上玩，孩子竟然一節(jié)課后就背起書包回家了；老師讓學生回家寫三個生字，每個生字寫五遍，孩子竟寫成五花八門的格式，有三個字寫三遍的，有一個字寫三遍的，五遍的，甚至一個字寫滿一頁紙，有的孩子千脆一個字不寫，不知道老師曾布置過作業(yè)。之所以發(fā)生這種令人啼笑皆非的現(xiàn)象，是因為孩子不理解老師的語言，只有那些千叮嚀、萬囑咐的重復提醒才能記住。因比，父母沒有事可以和孩子多交談，不要再有重疊祠，如飯飯、覺覺等，語言要逐漸規(guī)范、精煉、復雜。閱讀故事時，不要孩子一問就停下來解釋，要讓孩子能聽過全文，自己根據(jù)情節(jié)消化體味其中的語句、語匯，多讓孩子談?wù)勊娝?，給孩子適當?shù)夭贾靡恍┬∪蝿?wù)，為理解任務(wù)性、指令性語言打好基礎(chǔ)。4比如，請你去拿一張小凳；請你去拿高的小凳；請你去廚房的陽臺上拿小凳??。兒童教育專家認為，孩子只有先形成一種專注的習慣，才有可能在日后對自己的事業(yè)全身心投入，不會被其他事情所干擾。培養(yǎng)學生專注的習慣是一年級孩子最為重要的學習習慣。目前從一年級的課堂上來看，有的孩子上課聽講的專注程度幾乎能達到40分鐘，孩子上課的思維始終圍著老師轉(zhuǎn)。這樣的學生只能占到一個班的10%。但有的孩子只能聽10分鐘，還不是連續(xù)的，需要老師不斷地提醒。學生在寫字做題時有的同學能始終如一地專注地寫，有的學生則常常不是東瞅西望，就是停筆發(fā)呆，快的孩子十分鐘完成任務(wù)，慢的一個小時也不夸張，差異性較大。因此，在入學以前，應(yīng)該幫助孩子發(fā)展有意注意，使孩子逐步學會控制自己的注意。開始，采用游戲形式比較好。如在桌子上放45樣玩具，讓孩子看12分鐘，然后請孩子把頭轉(zhuǎn)過去，你拿掉其中一個玩具，再讓孩子轉(zhuǎn)過頭來，要求他說出桌子上的變化。游戲可以增加難度，如玩具的數(shù)量多一點，拿掉玩具后再把留下來的玩具位置調(diào)換一下；觀察的時間可以逐步縮短。做游戲時,如果你和孩子輪流出題目，老師還可以故意出錯，讓孩子發(fā)現(xiàn)并給你糾正，這樣，孩子的積極性會更高。一般孩子都比較喜歡聽故事，所以還可以讓孩子聽錄音故事來發(fā)展他的有意注意。在聽故事前先提出幾個問題，讓他帶著問題聽，聽完后回答你的問題。還可以要求他邊聽邊記住故事的內(nèi)容，然后把故事復述出來。只要我們經(jīng)常和孩子一起做有利于注意力發(fā)展的游戲，相信孩子的有意注意會得到很快的發(fā)展。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓孩子變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”我們家長不要只看眼前孩子的成績考了多少分，他學會了多少字，會算多少題，培養(yǎng)孩子應(yīng)該從長遠的角度去考慮。凡是優(yōu)秀的學生，幾乎都有著共同的好習慣，那就是閱讀，大量地閱讀。讀書是所有功課植根的土壤，它的貧瘠與豐厚，關(guān)系到孩子一生的發(fā)展。一位名師說得好“把魚兒養(yǎng)到大海里，想它小都很難呢！”我們的孩子雖然才即將進入一年級，但從現(xiàn)在開始，我們就應(yīng)該共同努力，想盡一切辦法來激發(fā)孩子的讀書興趣，帶領(lǐng)孩子走進閱讀的大門。一旦走進去了，你就可以站在一旁看著他不斷地前進。三、生活上的準備。幼兒園的孩子因為沒有學習上的任務(wù)，因而很多家長對孩子的生活作息時間可能會沒有規(guī)律，大部分是按照大人的生活方式的。比如晚上睡得遲，早上起得遲；早上入園也很遲，幾乎在傳達室大門即將要關(guān)的時候才姍姍來遲；遇到天冷或不算特殊的日子里就對孩子說：“今天我們不去了吧？”這樣在孩子的心里就有了一種“上學可以遲到，不去也無所謂”的錯誤心理；同時幼兒園的孩子中午有兩小時的午睡時間，上下午還配有點心，在小學里顯然已經(jīng)沒有了這種待遇，因此大班的孩子要慢慢調(diào)整這種生活方式，逐漸減少午睡時間，兩小時、一小時半、一小時、到最后不睡，家里要讓孩子吃飽吃好，尤其是早餐、中餐，否則長長的一天里要學習、要活動，小孩子的身體又怎么受得了？。幼兒園的孩子，生活上處處要依賴成人。爸爸接送上幼兒園，爺爺喂飯，奶奶整理衣物，媽媽幫忙穿衣褲。而入小學后，情況一下子發(fā)生變化。因此生活能力上的培養(yǎng)和逐步過渡，也是很重要的。平時，每天讓孩子多做些力所能及的事情。教會孩子每天按著課程表自己整理書包、收拾文具，以便能帶齊學習用品。最初，讓孩子自己整理書包和文具盒，他可能會手忙腳亂，丟三落四，家長要有耐心，從旁多加指點，可先給孩子做示范，再讓他學著做。四、物質(zhì)上的準備：要給他準備一個合適的雙肩式書包，大小宜跟孩子的身高以及教室格子大小相適宜。功能不要太多，在上面顯眼的地方寫上孩子的班級、姓名。：建議給孩子買功能最簡單、色彩不鮮艷的鉛筆盒或鉛筆袋?，F(xiàn)在很多的鉛筆盒，功能很多，樣式花哨像玩具，按某個按鈕就會彈出什么出來，這樣的鉛筆盒最容易吸引孩子的注意力，造成上課不聽講。：尺子是小學生必備的，特別是剛進一年級的小學生，會經(jīng)常用到。買一個一邊直線一邊曲線的普通塑料直尺就可以了。：小學生以使用鉛筆為主，每天帶6支削好的HB的中華鉛筆，(每天晚上，請家長幫助孩子把鉛筆削好，貼上名字或者做好標記。注意：不要把轉(zhuǎn)筆刀或小刀一類的用具帶到學校)：最好是長方形，高級繪圖橡皮，或是那種考試專用橡皮，比較好用擦得比較干凈（不要買那種花哨的橡皮）。：請家長指導孩子完成。所有的書本都要用白色的紙包好，包好后在書上各寫好班級和姓名。，如給孩子設(shè)置固定放書包、用具、圖書等的地方。選擇合適的燈光照明，適合孩子高矮的桌椅，要給孩子一個安靜的學習環(huán)境。在準備以上學習用具時，請家長務(wù)必注意要越簡單越實用，功能不要太多，不要太復雜，以免在課堂上分散學生的注意力，影響聽講效果。其次要與孩子共同準備學習用品。共同準備，一是讓孩子體驗即將作學生這一快樂的過程，二是從現(xiàn)在開始讓孩子知道學習是自己的事，培養(yǎng)他們自己的事自己做的習慣。最后，我想對各位家長說的是：請無限相信孩子的潛力；永遠不要對孩子失望；決不吝嗇父母的表揚和鼓勵；教給孩子一生有用的東西。我們不能去做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事。每一個成功的孩子背后都有一位成功的家長，教育好孩子是我們共同的責任，需要我們共同努力。為了孩子們，讓我們幼兒園、小學和各位家長一起攜手，努力做好幼小銜接，給孩子插上飛翔的翅膀！謝謝大家！第三篇：幼小銜接講座“幼小銜接”活動華二小一年級組一、活動導入大家好，我是一年級的班主任。歡迎華二小幼兒園大班的小朋友來一年級做客。請問在你們班上有幾位老師？都教你們什么課程呢？二、活