【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 議論的話題。為人師表不能說(shuō)一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行一致，表里如一，成為學(xué)生的表率。孔子說(shuō)得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！苯虝?shū)育人是師德師風(fēng)的關(guān)鍵。我們要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為有用的人才，就必須把書(shū)教好。這就要求我們要具淵博知識(shí)。在知識(shí)的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸，風(fēng)雨無(wú)阻，無(wú)怨無(wú)悔。浪頭上行舟，難免驚心動(dòng)魄，但也有欣慰與歡暢，誰(shuí)說(shuō)不是呢？選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸?zé)o點(diǎn)墨，混跡社會(huì)，腰纏萬(wàn)貫者大有人在，但我們無(wú)法想象，更不能容忍一個(gè)濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。師德，即教師的職業(yè)道德；師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)。師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)教師特別的重要，因?yàn)椋處熓菍W(xué)生行動(dòng)的標(biāo)桿。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。對(duì)于師德師風(fēng)問(wèn)題，不少教育家及國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人曾有過(guò)精辟的論述：孔子提出：“躬自厚而薄責(zé)于人”，“以身立教，為人師表”等，由此可知，作為教師，我們要把學(xué)生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人我們就要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德，而使學(xué)生成為有道德的人，就要讓學(xué)生愿意和我們接近，以便對(duì)學(xué)生施加大的影響。因此，我們自己就首先要成為有道德的人。良好的師德師風(fēng)的形成，絕非一朝一夕，作為一名小學(xué)教師，我們肩負(fù)著國(guó)家培養(yǎng)人才的重任。一年級(jí)是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。我們要做到：愛(ài)崗敬業(yè)。首先，要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣學(xué)生才 能受到 老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。尊重學(xué)生。每一位大學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學(xué)生平等相待，不能把學(xué)生當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì)尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。努力進(jìn)取。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)辟新教法。以身作則。教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。以后的教學(xué)生涯中，我將堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，使自己能在不斷更新的知識(shí)中汲取營(yíng)養(yǎng)，能夠把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生，更會(huì)在道德和作風(fēng)方面給學(xué)生以積極的影響。第五篇：彭世彰同志先進(jìn)事跡附件彭世彰同志先進(jìn)事跡2013年的12月15日，彭世彰在主持國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室學(xué)術(shù)年會(huì)時(shí)突然累倒在了三尺講臺(tái)，再也沒(méi)有醒來(lái)。兩周前，他率領(lǐng)的“節(jié)水灌溉及其農(nóng)田生態(tài)效應(yīng)”團(tuán)隊(duì)剛剛成為江蘇省高校優(yōu)秀科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；三周前，他領(lǐng)導(dǎo)的水文水資源與水利工程科學(xué)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室通過(guò)了科技部的嚴(yán)格評(píng)估，成為優(yōu)秀類國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。他領(lǐng)銜完成了國(guó)家重點(diǎn)基礎(chǔ)研究發(fā)展計(jì)劃、國(guó)家“863計(jì)劃”、國(guó)家科技攻關(guān)計(jì)劃、國(guó)家“十一五”科技支撐計(jì)劃和國(guó)家自然科學(xué)基金等一批重量級(jí)科研項(xiàng)目，提出了以“水稻控制灌溉”為代表的節(jié)水灌溉新理論，成果獲3項(xiàng)國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)，5項(xiàng)省部級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)，并在江蘇、寧夏、山東、黑龍江等10多個(gè)省市區(qū)的4800多萬(wàn)畝水稻灌區(qū)大面積推廣應(yīng)用，增產(chǎn)節(jié)支總額達(dá)數(shù)百億元。2012年，作為該全球唯一一位獲得者，他摘得了“ICID國(guó)際節(jié)水技術(shù)獎(jiǎng)”。他先后榮獲全國(guó)“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、江蘇省“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?；“水利部?jī)?yōu)秀教師”、“江蘇省優(yōu)秀青年骨干教師”、“江蘇省跨世紀(jì)學(xué)科帶頭人（首批）”、“全國(guó)水利系統(tǒng)青年科技英才（首屆）”、江蘇省“333高層次人才工程”中青年科技領(lǐng)軍人才等榮譽(yù)稱號(hào)；享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼。牢記使命立德樹(shù)人在日常生活中，彭世彰是一位有情有義，給人溫暖，讓人溫馨的長(zhǎng)輩。中國(guó)水利水電科學(xué)研究院的王浩院士說(shuō)“彭世彰做人樸實(shí)低調(diào)，是個(gè)里里外外都實(shí)實(shí)在在的好人。”彭世彰告訴學(xué)生：“學(xué)習(xí)的事情我負(fù)責(zé)，生活的事情師母負(fù)責(zé)?！辈┦可邥喳愓f(shuō)，2012年她生病住院，彭世彰是第一個(gè)知道的人，并且第一時(shí)間安排人去照顧她，等她出院后，彭世彰還讓妻子特意煲好了肉湯，把高曉麗接到家里進(jìn)補(bǔ)?；叵肫甬?dāng)時(shí)的情景，高曉麗總是淚流滿面道：“彭老師給了我家庭般的溫暖，以后再也沒(méi)有了……”無(wú)論多忙，彭世彰都堅(jiān)持給新生上開(kāi)學(xué)“第一課”，并堅(jiān)持上“農(nóng)田水利學(xué)”、“節(jié)水灌溉理論”等課程，有的學(xué)生因故缺課，他就擠出休息時(shí)間給學(xué)生“開(kāi)小灶”。青年教授徐俊增跟隨彭世彰12年，從本科、碩士到博士都是彭世彰一手帶出來(lái)的，彭世彰經(jīng)常對(duì)他說(shuō)：“節(jié)水灌溉是一件需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的事，至少要20年才能出成果。如果茆智院士等前輩算第一代、我算第二代的話，那你就算是第三代，你肩上的擔(dān)子很重，所以一定要努力?！庇捎诿刻於荚谙牍?jié)水的事情，在彭世彰的世界里，“節(jié)約”已成為一種習(xí)慣，融入