如何正確對待家庭教育(編輯修改稿)
2024-11-16 06:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 離，使他們能把教師當成知心人，心悅誠服的接受教育，因此教師應像園丁愛護培育每一株花木那樣關(guān)愛呵護每一位學生。信心后進生落后的原因雖然很多，但最關(guān)鍵的一點就是他們在求學的道路上極少獲得成功的喜悅，是一次又一次的挫折使他們的心理產(chǎn)生障礙，失去了自信心和進取心。我們知道，世間的任何事物都是矛盾的統(tǒng)一體，正如俗話所說“尺有所短，寸有所長?！苯虒W成功與否。不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們情緒、態(tài)度、學習動力等，鼓勵、因勢利導，以此作為促其進步、轉(zhuǎn)化的誘因，那么差生就有可能向不差、很好方面轉(zhuǎn)化。與此同時，向差生提供更多的展示自己的機會，以其獲取的成功消除他們的壓抑感和自卑感，從而增強搞好學習的信心，使他們“抬起頭來走路”，這樣就可能收到良好的學習效果。學差生一般學習興趣較差，但他們往往對其它事物感興趣，因而，我們應注意觀察他們的閃光點，并及時給予肯定和表揚，從而使他們樹立能夠?qū)W好的信心，并加倍努力把學習搞上去。比如：有的學生雖然紀律差學習不好，但字寫得很好，有的學生愛干凈、喜歡集體活動，有的學生對父母孝順，重義氣、說實話。所以在后進生的轉(zhuǎn)化過程中，①培養(yǎng)學生的學習興趣、激發(fā)學生的自信心是十分重要的。課堂上不提問或很少提問后進生而經(jīng)常提問尖子生，這是司空見慣的。這種“厚此薄彼”的做法加重了后進生只能陪坐陪聽的自卑感，因此教師應多給后進生一些“偏愛”。讓他們覺得在老師的心目中他們并不是“棄兒”由此看到希望，而希望之火一旦點燃，就會產(chǎn)生自信心，就會推動后進生的學習態(tài)度，學習效果向良性方面轉(zhuǎn)化。②對待差生，我們應該多多鼓勵他。因為在他們的世界里，自己已經(jīng)是差的，還要被人忽略，這樣，就會傷害了他們的自尊心。我們應該要跟差生多多溝通。了解他們的興趣愛好。因為，學習，可以從他們的興趣開始。這樣，他們才喜歡學習。耐 心學差生在班級中常被學生鄙視，有些教師也指定他們是班級的“敗類”、“包袱”。在社會上遭到冷眼，在家也受到家長的訓斥。心里有一種壓抑感，存在厭學情緒，自信心不強。對于這些差生，首先要動之以情，然后才能曉之以理。要鼓勵同學們多親近、多任、多關(guān)心、多鼓勵他們，并對他們進行熱情幫助。當我看見學差生抄襲其他同學作業(yè)時，我不但不責備，還主動將最好學生的作業(yè)本借給他們抄，并叮囑他們要“一抄、二讀、三背”，第二天上課，有意識地叫學差生站起來口頭做一遍，同樣也能達到預期的效果，每次單元測驗，我都將成績有進步的差生名字提出來及時表揚，讓他們也享受一下成功的歡樂及喜悅，有些學差生的頭腦反應稍慢，有時一個簡單的時態(tài)講幾遍還不理解，我不厭其煩地再多講幾遍；有時想辦法編成順口溜，用淺顯易懂的語言直到他們聽懂為止。無數(shù)事實證明，學差生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲；有違反紀律的行為，也有守紀律的愿望。教師一個寬容的微笑、一句體貼的話語、一個會意的眼神、一
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