小學(xué)作文：愛(ài)可以如此簡(jiǎn)單范文合集(編輯修改稿)
2024-11-16 06:26 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 效的催化劑。”教師給予學(xué)生的愛(ài)與溫暖勝過(guò)千萬(wàn)次的說(shuō)教，特別是班主任與學(xué)生接觸最多，對(duì)學(xué)生的影響也最大，最根深蒂固，可以說(shuō)班主任的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生起到潛移默化的影響，教師對(duì)學(xué)生的一個(gè)微笑、一個(gè)鼓勵(lì)、一個(gè)不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)都可以久久地溫暖學(xué)生的心扉，成為他們前進(jìn)的動(dòng)力！在班級(jí)管理中，班主任要積極創(chuàng)造讓學(xué)生打開(kāi)心扉的機(jī)會(huì)，要和學(xué)生成為知心朋友，和他們一起快樂(lè)、一起悲傷，做任何事都要成為學(xué)生的表率，時(shí)刻讓學(xué)生感受到你的真誠(chéng)與溫暖，那樣她們才能從心靈深處接受你的觀點(diǎn)和教誨，師生之間才能展開(kāi)心與心的交流，才能相互溫暖，相互汲取前進(jìn)的力量！因?yàn)橛袗?ài)，教育可以如此溫暖！涪陵區(qū)職教中心： 文瑜2013年12月30日第三篇：原來(lái)作文可以如此快樂(lè)原來(lái)作文可以如此快樂(lè)——快樂(lè)作文教學(xué)初探福建省永春縣蘇坑中心小學(xué)陳躍騰原創(chuàng)長(zhǎng)期以來(lái)，在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)教師而言，最難教的是作文；對(duì)學(xué)生而言，最難寫(xiě)的也是作文。一方面教師因難而畏教作文，對(duì)作文教學(xué)束手無(wú)策，同時(shí)學(xué)生也害怕寫(xiě)作文，視習(xí)作為酷刑，對(duì)習(xí)作毫無(wú)興趣；另一方面，教師為成績(jī)又不得不進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生只好為應(yīng)試而作文，為作文而胡編亂造，敷衍湊數(shù)。長(zhǎng)此以往，形成“雙虧”怪圈。擺脫這一尷尬的境地，化“雙虧”為“雙贏”刻不容緩?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者。”同樣的道理，習(xí)作教學(xué)中 “逼寫(xiě)之不如好寫(xiě)之，好寫(xiě)之不如樂(lè)寫(xiě)之”，當(dāng)學(xué)生寫(xiě)作如駕“一葉輕舟”時(shí)，教師何懼之有？學(xué)生又何懼之有？那么，怎樣讓學(xué)生快樂(lè)寫(xiě)作呢？我覺(jué)得邊玩邊寫(xiě)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。一、從玩畫(huà)畫(huà)到寫(xiě)作上作文課，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是頭疼的，特別是限時(shí)交卷的“命令作文”。一次習(xí)作課上，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“從黑板上的三道題目中任選一題，用30分鐘的時(shí)間寫(xiě)……”于是課堂上出現(xiàn)了如往常一樣的寫(xiě)作情景：孩子們眉頭緊鎖，歪頭，絞盡腦汁，不知從何下筆，在本子上畫(huà)來(lái)畫(huà)去。這時(shí)，有的老師還要冷嘲熱諷幾句：噢，這是做什么?。吭摬皇钱?huà)作文吧！殊不知，這種“涂畫(huà)作文”是一種非常好的作文教學(xué)方法，特別是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，他們以形象思維為主，畫(huà)畫(huà)是他們最喜歡的，我經(jīng)常利用這一點(diǎn)特點(diǎn)，為寫(xiě)話另辟蹊徑，每次寫(xiě)話，都讓學(xué)生先畫(huà)圖后寫(xiě)話。課堂上，首先引導(dǎo)學(xué)生自由地畫(huà)畫(huà)，然后啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容。這樣，畫(huà)與說(shuō)，趣與樂(lè)融為一體，常?？梢允盏胶芎玫慕虒W(xué)效果。有一堂說(shuō)話課，我先讓學(xué)生找出一張紙畫(huà)畫(huà)，隨便畫(huà)什么都行。畫(huà)好后，我讓學(xué)生把自己畫(huà)的內(nèi)容說(shuō)給大家聽(tīng)，同學(xué)們把自己的畫(huà)面內(nèi)容說(shuō)得十分有趣，但有一個(gè)學(xué)生只在白紙上畫(huà)了一個(gè)太陽(yáng)，就沒(méi)畫(huà)了。大家都笑他簡(jiǎn)單，他卻站起來(lái)反駁：“你們知道什么？沒(méi)有我這個(gè)太陽(yáng)，你們畫(huà)的那些都沒(méi)有了，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有這個(gè)世界呢！”同學(xué)們愣了一下，我也大吃一驚，這個(gè)同學(xué)太有創(chuàng)意了！這畢竟不是真正的美術(shù)課，我適時(shí)引導(dǎo)：“你真的是見(jiàn)多識(shí)廣，那能猜猜在你帥氣的太陽(yáng)底下，同學(xué)們都畫(huà)了什么嗎？”“青青的小草、漂亮的房子、彎彎曲曲的小溪、嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)，還有我們！”……別小看孩子們的智力，他們的創(chuàng)意經(jīng)常出乎意料！而且非常樂(lè)意把這些創(chuàng)意用畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)他們把自己的畫(huà)說(shuō)出來(lái)時(shí)，寫(xiě)起話來(lái)就自然感到輕松自如了。根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，寫(xiě)話時(shí)應(yīng)注意循序漸進(jìn)，不可操之過(guò)急。寫(xiě)話要求要因人而異，有的可以只寫(xiě)三兩句，有的可以寫(xiě)長(zhǎng)點(diǎn)，但不管長(zhǎng)短，教師都要適時(shí)加以鼓勵(lì)，接著，慢慢指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)具體，引導(dǎo)學(xué)生以我“口”寫(xiě)我“想”，以我“手”寫(xiě)我“口”，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的文學(xué)潛能和語(yǔ)言能力，從而消除學(xué)生寫(xiě)話的畏難情緒，讓學(xué)生體會(huì)到寫(xiě)話的樂(lè)趣。二、從玩游戲到寫(xiě)作游戲是孩子最熱衷的活動(dòng)，一提到游戲，孩子們都會(huì)充滿著激情，充滿著快樂(lè)，他們巴不得把所有的作文課都改成游戲課，利用他們這一特點(diǎn)，我著實(shí)花了不少心血。有一次為了訓(xùn)練學(xué)生的心理描寫(xiě)，我手舉著包裹走進(jìn)教室，微笑著面對(duì)學(xué)生，學(xué)生們好奇心大起，于是我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出內(nèi)心的疑問(wèn)：“同學(xué)們?yōu)槭裁催@么好奇??？你們心中想什么呢？”學(xué)生們七嘴八舌，議論紛紛地猜著，我接著又說(shuō)：“瞧，同學(xué)們，人是這個(gè)世界上最聰明最敏感的動(dòng)物，總能由眼前自己感興趣的東西，生出許多的想法。不過(guò)，這種想法轉(zhuǎn)瞬即逝，如果能在它還沒(méi)消失之前抓住它，說(shuō)出來(lái)，寫(xiě)下來(lái)，那你就至少會(huì)成為兩種高手：一是捕捉心靈的高手，二是寫(xiě)作高手。試試
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