北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊方程(編輯修改稿)
2024-11-16 06:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 出示書中第一幅情境圖，讓學(xué)生說說天平兩邊的物體分別是什么？具體的說一說什么和什么質(zhì)量相等。（師根據(jù)學(xué)生的回答板書：櫻桃的質(zhì)量+2g＝10g）像這樣表示數(shù)量之間關(guān)系的等式叫等量關(guān)系式。如果用x表示櫻桃的質(zhì)量，這個等量關(guān)系式就可以寫成x+2=10。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流。屏幕出示書中情境3，讓學(xué)生根據(jù)情境圖的內(nèi)容，先自已找到等量關(guān)系，再用含有字母的等式來表示。然后小組交流，訂正，師巡視。觀察等式，找出共同特點并抽象概括方程定義。（師板書）找出定義中的關(guān)鍵詞，師畫線。讓學(xué)生自已寫幾個方程。在這里向?qū)W生滲透“抽象”這一數(shù)學(xué)思想。從許多事物中，抽出共同的、本質(zhì)的屬性的過程，就是抽象概括。列方程的過程：分析數(shù)量關(guān)系——尋找等量關(guān)系——列出方程?！具@樣設(shè)計的是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想和方法，我們知道思想、方法比學(xué)知識更得要】（三）鞏固練習(xí)，概念強化根據(jù)情境列方程。在列方程之前讓學(xué)生說說題中的等量關(guān)系，再列方程?！灸康氖亲寣W(xué)生知道列方程的前題是找出題中隱含的等量關(guān)系，不能憑感覺來列方程，來讓學(xué)生初步了解方程在生活中的應(yīng)用，同時鞏固和強化對方程的概念的理解?！肯旅娴乃闶绞欠匠虇?？16+x＝２０32+x＝16+4＝２０14x２z247。6＝２０【這個練習(xí)題設(shè)計是讓學(xué)生再一次對“含有未知數(shù)”和“等式”兩個核心關(guān)鍵詞的理解】（四）談收獲，當(dāng)堂檢測。（當(dāng)堂檢測習(xí)題的設(shè)計，我遵循了由易到難、由淺入深的原則，既鞏固新知，又發(fā)展學(xué)生的思維）八：說板書（為了有效構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，把方程的特點展示出來，便于學(xué)生歸納方程的概念，因此設(shè)計出這樣的板書。板書中含有未知數(shù)、等式兩處劃線目的是讓學(xué)生加深對這兩個關(guān)鍵條件的印象，這樣的板書設(shè)計既有本節(jié)課需要掌握的知識點，又有數(shù)學(xué)思想的滲透）以上就是我們組對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，有不當(dāng)之處敬請各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評指證，謝謝第三篇：《方程》教學(xué)設(shè)計課題名稱《方程》科目數(shù)學(xué)年級四年級教學(xué)時間1課時學(xué)情分析“方程”，學(xué)生已經(jīng)有了上節(jié)課用字母表示數(shù)的認(rèn)識和用字母表示運算定律、圖形的面積、周長計算公式的知識經(jīng)驗。但學(xué)生是第一次接觸方程，因此，把文字語言轉(zhuǎn)化為符號語言是一個難點，需要大量的結(jié)合學(xué)生自身實際的感性材料，讓學(xué)生體驗含有字母的式子的意義，從中體會它的優(yōu)越性，促使學(xué)生建立用方程表示等量關(guān)系，形成初步的感知。教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的思維品質(zhì)。二、過程與方法通過操作實驗的過程，讓學(xué)生了解方程的含義。三、知識與技能。，發(fā)展抽象概況能力。重點、難點。教學(xué)資源（1）教師自制的多媒體課件。教學(xué)活動1（一）師生互動，激趣導(dǎo)入教師播放學(xué)生在學(xué)生游樂區(qū)玩蹺蹺板的視頻，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗。學(xué)活動2（二）、創(chuàng)設(shè)情境，了解方程的含義：教師結(jié)合課件演示，使學(xué)生直觀感受當(dāng)兩個托盤放入的物體質(zhì)量相等時，天平就保持平衡。教師指出：天平不僅可以稱物體的質(zhì)量，還可以反映數(shù)量之間的關(guān)系。教師出示一些情境圖，學(xué)生用式子表示數(shù)量之間的關(guān)系。教師引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才的學(xué)習(xí)過程，從學(xué)生所列的算式中提取14個，回顧一下這14個算式是根據(jù)什么情境得到的。（教師課件演示）50205020+2050=20+20+1050+50=10020+x=50x+20=50+20x+=x+50100x+50175x=2125+y=1734a=3804m=3802x+200=2000教師引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中到用“=”連接的式子，發(fā)現(xiàn)這些等式的特點，有的含有未知數(shù)，有的不含有未知數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生概括方程的概念。教師結(jié)合課件，師生共同總結(jié)出：含有未知數(shù)的等式，叫做方程。哪些是等式，哪些是方程？6+x=14367=2960+23708+x50247。2=25x+4y28=355y=40判斷下面哪些式子是方程。（
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